幼兒德育的內(nèi)容

1、幼兒德育的內(nèi)容（一）保護(hù)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人類提出了終身學(xué)習(xí)的要求， 而學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性 和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 因此，在幼兒期打好這個(gè)基礎(chǔ) 意義重大。首先要保護(hù)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒很早就對(duì)周圍事物發(fā)生 濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這表現(xiàn)在他們好問、好動(dòng)、好模仿， 喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對(duì)一種事 物的興趣越大，求知欲也越強(qiáng)。但幼兒的直接興趣占優(yōu)勢(shì)，這種興趣 是不隨意的、不穩(wěn)定的，易受環(huán)境的影響而改變。保護(hù)和促進(jìn)幼兒的 學(xué)習(xí)興趣和求知欲就需要了解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，使他們能按自己的興趣和需求來

2、學(xué)習(xí)、并在這種學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)， 感到學(xué)習(xí) 的樂趣，進(jìn)而不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，使他們逐漸從直接的、 無意的興趣向有意的、間接的興趣發(fā)展，提高興趣的穩(wěn)定性。切忌以 小學(xué)生上課的方式，向幼兒灌輸許多過難過深的書面知識(shí)， 這種方式 只會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和畏難的情緒。其次要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與幼兒的學(xué)習(xí)興趣 緊密相連，如果學(xué)習(xí)是幼兒感興趣的，他們就會(huì)有主動(dòng)性，所以教師 要組織幼兒從事他們感興趣的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的方式上要使幼兒是主動(dòng) 的，而不是被動(dòng)的，也就是說教師要?jiǎng)?chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件， 引 導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)，而不是教師制定好學(xué)習(xí)的內(nèi)容和

3、 方法，指揮幼兒去完成。前一種方法使幼兒可以充滿興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)成果各不相同，可使幼兒在各自的水平上得到發(fā)展。 而后一種方 法則使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成果趨于一致，大家學(xué)會(huì)了某種知識(shí) 和技能，如會(huì)說一首兒歌，會(huì)做一道數(shù)學(xué)題，會(huì)唱一首歌等等。這并 不是說集體學(xué)某一種知識(shí)技能完全不可取， 但若以這樣的教育方式為 主，可能會(huì)極大的損害幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，或說使之無法發(fā)展起來。第三要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒獲得知 識(shí)、發(fā)展智力以及今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要條件， 它包括幼兒學(xué)習(xí)時(shí)注意 力集中、積極克服困難、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須 從幼兒開始。（二）培養(yǎng)幼兒的感知能力和

4、動(dòng)手操作能力幼兒正處于感知能力迅速發(fā)展和不斷完善的時(shí)期，運(yùn)用視覺、聽 覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界是幼兒的一個(gè)重要認(rèn)知特點(diǎn)。因此感知能力的培養(yǎng)是幼兒園智育的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容， 也是幼兒園智育 區(qū)別于小學(xué)的一個(gè)重要特征。教師可以采用一些專門的感覺訓(xùn)練的方 法與組織多種多樣的實(shí)際的感知與體驗(yàn)活動(dòng)來促進(jìn)幼兒感知能力的 發(fā)展。動(dòng)手操作與發(fā)展感知能力緊密相連，又與人的智力發(fā)展有著密切 的關(guān)系。動(dòng)手作使幼兒不是被動(dòng)的接受外界事物的感覺刺激， 簡(jiǎn)單的 感受各種事物的物理特征諸如冷熱、粗細(xì)、軟硬等，更能使幼兒通過 擺弄、分類、比較、排列、堆疊等動(dòng)作促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育和思維能 力的建構(gòu)。幼兒在操作活動(dòng)中可以獲

5、得多種感知經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)獲 得許多動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)， 這種經(jīng)驗(yàn)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)不斷的豐富會(huì) 內(nèi)化為幼兒頭腦中的思維運(yùn)演能力。 因此，為幼兒提供各種動(dòng)手操作 的機(jī)會(huì)， 不僅給幼兒提供了一個(gè)比較合適的學(xué)習(xí)方式， 滿足了他們的 動(dòng)手興趣，也促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中初步的知識(shí)和概念 幼兒認(rèn)知事物使于直接感知。 引導(dǎo)幼兒獲得的知識(shí)必須是有關(guān)于 他們周圍生活中常見的事物和現(xiàn)象的粗淺的、 具體的知識(shí)， 而且必須 有科學(xué)性和教育性。這些知識(shí)包括：1. 有關(guān)社會(huì)生活的常識(shí)。 如：認(rèn)識(shí)自己和別人， 知道自己的名字、 年齡、性別等，知道自己和別人的關(guān)系； 了解衣食住行等方面的知識(shí)； 認(rèn)識(shí)

6、周圍環(huán)境和成人的勞動(dòng)；知道國(guó)家的名稱，認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，知 道重要節(jié)日，知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，等等。2. 有關(guān)自然界的常識(shí)。如：了解天氣和季節(jié)的變化；認(rèn)識(shí)常見的 動(dòng)物、植物；了解安全衛(wèi)生常識(shí)；認(rèn)識(shí)交通工具及常用的交通規(guī)則； 認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化、物體的沉浮以及聲、光、磁性等物理現(xiàn)象。3. 有關(guān)數(shù)的初步知識(shí)。 如：認(rèn)識(shí)和比較物體的大小、 多少、長(zhǎng)短、 高低、寬窄、輕重等；認(rèn)識(shí)幾何形體、時(shí)間、空間；認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的 數(shù)等。（四）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力語(yǔ)言是交際的工具， 也是思維的工具。 幼兒期是口頭語(yǔ)言發(fā)展的 重要時(shí)期， 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力包括三個(gè)方面， 一是指發(fā)展幼兒 運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交往的能力。 應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)自由、 寬松的語(yǔ)言交往 環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言 交流的樂趣，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行交往； 二是發(fā)展語(yǔ)言理解能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)注意傾聽別人的說話， 正確理 解別人說話的意思，養(yǎng)成良好的良好的交談習(xí)慣