燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、僅供個(gè)人參考燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 掌握本文中的重點(diǎn)字詞、句式。2. 探究學(xué)習(xí)燭之武的說(shuō)理藝術(shù)。3. 分析燭之武的人物形象。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】探究學(xué)習(xí)燭之武的說(shuō)理藝術(shù)?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法、講解法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 結(jié)合注釋，預(yù)習(xí)字詞。2. 熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。3. 利用網(wǎng)絡(luò)、書籍了解秦晉圍鄭的史實(shí)。【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣我們稱能言善辯者有三寸不爛之舌，古人言“三寸不爛之舌，強(qiáng)于百 萬(wàn)之師”，可見(jiàn)，善于辭令真是一種了不起的才能。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí) 一位能言善辯之士，學(xué)習(xí)燭之武退秦師。二、學(xué)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)以提問(wèn)、做習(xí)題的方式學(xué)習(xí)

2、重點(diǎn)字詞、句式。1. 通假字行李之往來(lái)，共其乏困（共，同“供”，供給。）何厭之有（厭，通“饜”，滿足。）秦伯說(shuō)（說(shuō)，同“悅”，快樂(lè)）失其所與，不知（知，同“智”，智慧。）2. 古今異義詞微夫人之力不及此（夫人，那個(gè)人，今為妻子的尊稱。）亦去之（去，離開，今為從所在地到別的地方。）行李之往來(lái)（行李，出使的人，今為出門時(shí)所帶的包裹。）不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考3. 詞類活用越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（鄙，名詞作動(dòng)詞，作為邊邑。）既東封鄭（東，方位名詞作狀語(yǔ)，向東面。） 肆其西封（西，方位名詞作定語(yǔ)，西面的。） 因人之力而敝之（敝，形容詞作動(dòng)詞，損害。） 晉軍函陵（軍，名詞作動(dòng)詞，駐扎。）4. 特殊句式判斷句鄰之

3、厚，君之薄也（“也”表判斷。）以亂易整，不武（否定判斷。）倒裝句夫晉何厭之有（賓語(yǔ)前置。）佚之狐言于鄭伯（介詞結(jié)構(gòu)后置。）省略句許之（省略主語(yǔ)）敢以煩執(zhí)事（“以”后省略了賓語(yǔ)）5. 翻譯文中重點(diǎn)語(yǔ)句“既東圭寸鄭、又欲肆其西圭寸，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君 圖之。”“因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整不武。吾其還也 【板書設(shè)計(jì)】燭之武退秦師1. 通假字2. 古今異義詞3. 詞類活用4. 特殊句式5. 翻譯第二課時(shí)一、朗讀課文，整體感知請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，讀的過(guò)程中注意重點(diǎn)字、詞、句，熟悉故事情節(jié)。提問(wèn)：這篇古文的題目中最關(guān)鍵的詞是什么？（學(xué)生答“退”） 退是什么意思？（學(xué)生答“

4、使撤退”）設(shè)疑：由此就會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)疑問(wèn)：（1）為什么要請(qǐng)燭之武退秦師？（2）他是怎樣退秦師的？（3）退秦師的結(jié)果如何？二、研討對(duì)話，分析人物（一）分析秦晉圍鄭原因提問(wèn)：為什么要請(qǐng)燭之武退秦師，用原文回答。學(xué)生找出秦晉圍鄭的原因，結(jié)合歷史背景，分析出秦晉聯(lián)合各有所圖。（二）分析燭之武的兩段說(shuō)辭，體會(huì)說(shuō)理藝術(shù)，把握人物形象1. 探究學(xué)習(xí)燭之武的說(shuō)理技巧提問(wèn)：燭之武怎樣使秦師撤退？明確：通過(guò)與秦穆公的對(duì)話勸服了秦王，使秦師撤退。請(qǐng)學(xué)生齊誦第3段學(xué)生討論：燭之武從哪幾個(gè)方面勸說(shuō)秦王？提示：注意說(shuō)理的整體邏輯關(guān)系。問(wèn)題預(yù)測(cè)：學(xué)生經(jīng)引導(dǎo)，要點(diǎn)能分析出來(lái)。明確：（1）燭之武站在秦國(guó)立場(chǎng)上說(shuō)話，引起對(duì)方好感；（

5、2）從地理角度分析亡鄭危秦、舍鄭益秦的利害關(guān)系，動(dòng)搖秦君；（3）從歷史角度說(shuō)明晉國(guó)無(wú)信，挑撥秦晉關(guān)系；（4）從邏輯角度推測(cè)未來(lái)，以“夫晉，何厭之有”勸秦謹(jǐn)慎。提問(wèn)：燭之武說(shuō)理成功最關(guān)鍵的因素是什么？明確：燭之武看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)盟各有所圖，抓住了秦王的心理，站在對(duì) 方的立場(chǎng)上，層層遞進(jìn)地闡述理由，運(yùn)用撼人的邏輯力量，使秦穆公意識(shí) 到晉強(qiáng)會(huì)危秦。他能成功勸說(shuō)秦王，關(guān)鍵在于從秦國(guó)利益出發(fā)進(jìn)行說(shuō)理。引導(dǎo)學(xué)生探究燭之武說(shuō)理所用論證方法：假設(shè)論證、反面論證、對(duì)比 論證、舉例論證、推理論證。提示：掌握說(shuō)理技巧，運(yùn)用到議論文寫作。2. 分析燭之武的形象提問(wèn)：通過(guò)燭之武的言論，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？明確：這一番話

6、充分表現(xiàn)了他機(jī)智善辯的外交才能， 舉重若輕，不卑 不亢。學(xué)生小組討論：本文是怎樣塑造燭之武形象的？燭之武退秦師的說(shuō)理 是對(duì)他的正面描寫，文中還有沒(méi)有其他塑造燭之武形象的地方？問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠分析出佚之狐舉薦燭之武、鄭伯對(duì)燭之武謙卑的 態(tài)度都側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能；燭之武“夜縋而出”體現(xiàn)了他的勇敢。 提示：燭之武對(duì)鄭伯說(shuō)的話有什么含義？燭之武先辭后許體現(xiàn)了他什 么品質(zhì)？明確：燭之武臨危受命，因懷才不遇而不滿，但最終還是拋開個(gè)人 利益，承擔(dān)拯救鄭國(guó)、勸退秦師的重任，體現(xiàn)出他的勇、義和愛(ài)國(guó)。小結(jié)：本文通過(guò)正面描寫、側(cè)面襯托，多角度地塑造了燭之武救國(guó) 于危難的英雄形象。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)本文塑造人物形象

7、的方法：注意環(huán) 境設(shè)置，多角度、多方面描寫人物，使之立體豐滿。設(shè)疑：鄭伯作為一國(guó)之君，為什么面對(duì)燭之武的牢騷不僅沒(méi)有生氣， 反而引咎自責(zé)？他運(yùn)用了什么樣的說(shuō)理技巧說(shuō)服燭之武？（三）分析秦晉退師的原因提問(wèn)：燭之武勸說(shuō)秦王的結(jié)果是什么？ 學(xué)生答：秦：“與鄭人盟”，“乃還”；晉：“乃還” 提問(wèn)：晉文公為什么阻止子犯擊秦？明確：晉文公擊秦“不仁”、“不武”、“不智”，會(huì)損害晉國(guó)利益，于 是說(shuō)理阻止子犯?？偨Y(jié)：文中所有人物的活動(dòng)都從利益出發(fā)，說(shuō)話以“理”服人。學(xué) 生要通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握燭之武的說(shuō)理技巧和塑造人物形象的方法，運(yùn)用到 寫作中去。三、作業(yè)設(shè)置以“我眼中的燭之武”為題，寫一篇不少于 800字的作文。

8、【板書設(shè)計(jì)】燭之武退秦師以利 理J J 誘 服秦退師【教學(xué)反思】不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'e tude et la rechercheiniquement a des fins personnelles; pasa de

9、s fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.For personal use only in study and research; not for commercial use以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zweckeverwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fin