滬粵版九年級(jí)物理上冊(cè)11.1 怎樣才叫做功教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 11.1怎樣才叫做功教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析：九年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，動(dòng)手能力差，整體水平不夠理想集中，很容易分心，在今后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些孩子要特別注意。 雖然九年級(jí)的學(xué)生有一定的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有待加強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： “興趣是最好的老師”，使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)具體情境，能激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受。通過(guò)觀察、演示、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力、計(jì)算能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作意識(shí)及分析概括能力，學(xué)會(huì)科學(xué)探

2、究方法，讓學(xué)生成為課堂的主體！ 教學(xué)目標(biāo)：(一）知識(shí)與技能1、知道機(jī)械功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素。2、理解功的計(jì)算公式W=Fs，知道功的單位。能用功的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。（二）過(guò)程方法 經(jīng)歷觀察和解釋生活、生產(chǎn)中的有關(guān)實(shí)例的過(guò)程，了解功和能的含義，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單物理規(guī)律的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察生產(chǎn)、生活中的做功實(shí)例，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的品格。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) 1、知道力學(xué)中的功的含義 2、理解力學(xué)中做功的兩個(gè)必要的因素。 教學(xué)難點(diǎn)理解功的計(jì)算式和單位，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：多媒體出示兩

3、幅圖片，兩個(gè)人用了力，很累，做了工，但從物理學(xué)角度說(shuō)這兩個(gè)人沒(méi)有做功。引入本節(jié)內(nèi)容，怎樣才叫做了功？新課講解：（一）怎樣才叫做功活動(dòng)1 找找共同點(diǎn)“活動(dòng)1”讓學(xué)生通過(guò)觀察兩種情況做功時(shí)的共同點(diǎn)，建立功的概念。教材這樣安排，一是為了避免抽象的說(shuō)教，而通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際使學(xué)生感到親切，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣；二是滲透了科學(xué)方法。在教學(xué)中學(xué)生一般只注意到“物體移動(dòng)了一段距離”，而忽視“物體移動(dòng)的距離是在力的方向上”這一特點(diǎn)，建議老師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題：（1）這兩幅圖中同學(xué)的活動(dòng)有什么共同點(diǎn)？（答：物體都移動(dòng)了一段距離。）（2）物體為什么會(huì)移動(dòng)一段距離？（答：都受到了力的作用。）（

4、3）移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系？（答：是在力的作用下，沿力的方向上移動(dòng)的距離。）（4）綜上所述，怎樣才叫做功？（答：物體受到力，并沿這個(gè)力的方向移動(dòng)一段距離。）得出機(jī)械功的初步定義后，學(xué)生即可說(shuō)出做功的兩個(gè)必要的因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上通過(guò)的距離。此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生分析教材圖11-1做的功等于零的道理。讓學(xué)生明確：“兩個(gè)必要因素”的含義是指“缺一不可”。如果只有作用在物體上的力，而沒(méi)有物體在該力的方向上通過(guò)的距離，這個(gè)力就沒(méi)有對(duì)物體做功。初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，在很大程度上依賴(lài)于表象，所以建立功的概念，只讓學(xué)生觀察活動(dòng)1中的兩幅圖是不夠的，為此教材又安排了“活動(dòng)2”?；顒?dòng)2 力對(duì)物體

5、做了功嗎“活動(dòng)2”的目的是將“功”的概念運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中，用功的兩個(gè)必要因素判斷力對(duì)物體是否做功，以加深對(duì)功的概念的理解。（a）小鳥(niǎo)將蟲(chóng)子從地里叼起來(lái)的過(guò)程中，小鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)子施加了力（方向向上），蟲(chóng)子從地里被叼出來(lái)的距離和該力的作用方向一致，所以，小鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)子做了功；（b）人將油桶沿斜面向上推，人對(duì)油桶持續(xù)用力，力的方向沿斜面向上，油桶在上升的過(guò)程中沿斜面移動(dòng)的距離和該力的作用方向一致，因此，人對(duì)油桶做了功；（c）杠鈴被舉在高處?kù)o止不動(dòng)，盡管運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴始終施加力，但由于杠鈴沒(méi)有移動(dòng)距離，因此，運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴施加的力沒(méi)有做功。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，列舉更多做功和沒(méi)做功的實(shí)例，以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師也可以

6、提供一些實(shí)例，讓學(xué)生分析（如能播放一些生活實(shí)際場(chǎng)景的錄像片，效果更好）在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，歸納出三種不做功的情況，加深學(xué)生對(duì)做功的兩個(gè)必要因素的理解：（1）物體沒(méi)有受到力的作用，靠慣性通過(guò)一段路程，也就是沒(méi)有力做功（F=0）；（2）物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離，即通過(guò)的路程為零（s=0）；（3）物體受力方向和物體運(yùn)動(dòng)的方向垂直（F與s的方向垂直）。（二）怎樣測(cè)算功關(guān)于功的計(jì)算公式、單位，可以直接告訴學(xué)生：既然物理學(xué)中規(guī)定“作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體作了功”，因此，“功的大小”就由力和物體移動(dòng)的距離決定，由此引出功的計(jì)算公式，并介紹功的單位。也可以引導(dǎo)學(xué)

7、生通過(guò)回答相關(guān)問(wèn)題，討論總結(jié)功的計(jì)算公式： 如果用W表示功，用F表示力，用s表示物體在力的方向上通過(guò)的距離，（同時(shí)板書(shū)三個(gè)字母及對(duì)應(yīng)的物理量名稱(chēng)），則功的大小可表示為W=Fs。關(guān)于功的單位焦（J），要讓學(xué)生弄清其來(lái)歷，并嘗試解釋1J的物理含義（用1N的力使物體在力的方向上通過(guò)1m的距離，所做的功為1J）。為了提高學(xué)生的興趣，還可讓學(xué)生按教材圖11-5所示的方法把兩個(gè)雞蛋（或兩個(gè)鉤碼）勻速舉高1m，計(jì)算做的功，讓學(xué)生對(duì)1焦耳功的大小形成感性認(rèn)識(shí)。還可用多媒體課件播放有關(guān)焦耳在物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)和事跡，組織學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研?；顒?dòng)3 怎樣正確地測(cè)算功“活動(dòng)3

8、”的目的是幫助學(xué)生理解功的計(jì)算公式。通過(guò)對(duì)錯(cuò)例的分析、討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）2000N的重力并沒(méi)有對(duì)車(chē)子作功。因?yàn)橹亓Φ姆较蚴秦Q直向下的，而車(chē)子是在水平方向上移動(dòng)。（2）要計(jì)算人拉車(chē)的力所做的功，就要用拉力的大小乘以車(chē)子在拉力方向上通過(guò)的距離。已知車(chē)子沿拉力的水平方向前進(jìn)了5m，所以還需要知道拉力的大小。“例題”通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用公式計(jì)算功。該題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確：利用公式W=Fs計(jì)算功時(shí)，力F和移動(dòng)的距離s要對(duì)應(yīng)，即距離s必須是沿著力F的方向通過(guò)的距離。(三）機(jī)械功原理1使用機(jī)械能省力或省距離，但不能省功。2機(jī)械功原理是能量守恒在機(jī)械中的體現(xiàn)。機(jī)械功原理是機(jī)械的重要定律，是能量守恒在機(jī)械中的體現(xiàn)。學(xué)生在八年級(jí)已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單機(jī)械，這里可適當(dāng)結(jié)合滑輪或杠桿，說(shuō)明使用機(jī)械只能省力或省距離，但不能省功，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械功原理有初步的感性認(rèn)識(shí)。(四）課堂練習(xí)（按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行）(五）課堂小結(jié)（同學(xué)們暢所欲言）(六）布置作業(yè) 能力培養(yǎng)板書(shū)設(shè)計(jì)：1、功：功的兩個(gè)必要因素 功的計(jì)算公式及單位 功的原理2、功率：功率的概念3、機(jī)械效率： 有用功 額外功 總功 機(jī)械效率4、機(jī)械能： 動(dòng)能 勢(shì)能 : 重力勢(shì)能 彈性勢(shì)能5、機(jī)械能的互相轉(zhuǎn)化和守恒教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究，力求能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的