104做功的快慢教學設計

1、課題第四節(jié)做功的快慢課時1課時教學目標知識與技能1、知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念.2、會計算簡單的功率問題.過程與方法1. 使學生能從生活，生產(chǎn)實例中理解功率的含義.2. 培養(yǎng)學生用比較的方法建立物理概念的能力.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生對生活中的物理知識的學習興趣 ，形成對科學的求知 欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理， 有將科學技術 應用于日常生活、社會實踐的意識。教學重點功率概念的建立.教學難點功率的單位機比較功率的方法.教學方法探究法、實驗法、啟發(fā)式教學、討論法、講授法教學用具多媒體課件 秒表,電子鐘.板書設計第四節(jié)、做功的快慢1、比較物體做功的快慢的方法：(1)

2、 、在相同的時間里，比較做功的多少。(2) 、做相同的功，比較所用時間的長短。2、功率(1) 、物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量。(2) 、定義：物體在單位時間內(nèi)所做的功叫做功率(3) 、公式：p=w/t(4) 、功率國際單位為瓦特，簡稱瓦，符號 w。在工程技術上常用單位是：kw,換算關系：1kw=103 w教學反思本節(jié)課的教學重點是對功的認識、 怎樣才算做功、功的計算，其中對功 的認識、怎樣才算做功是本節(jié)課的重點。在教學中，我首先從省力的機械 不省距離、省距離的機械不省力這一事實出發(fā)，引出機械功的概念。接著 又用圖示方法展現(xiàn)怎樣才算做功，讓學生從中歸納出做功的必要條件，最 后自然地引

3、出計算功的公式和方法以及單位，“怎樣才算做功”是本節(jié)的重點和難點， 在介紹了機械功的概念后，通 過大量事例讓學生認識怎樣才算做功，并引導學生利用身邊的事物進體驗， 如用手舉凳子不動，手將書包舉高等等，使學生切實有所體會，并將自己 的體會在班級進行交流。教師活動學生活動設計意圖創(chuàng) 設 情 境 引 入 新 課3一、由汶川地震后百廢待興的 場景，以及災后重建需要大量 的機械和人力.（關注社會和民 生）二. 播放多媒體素材（視頻）或畫 面）如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更 快？圖中的情景說明了什么問題？it礙那粗妍聊教師通過所設計的情景，將 學生引入學習怎樣比較做功 快慢的學習主題，讓

4、學生發(fā) 表自己的看法，初步知道物 體做功是有快慢之分的。 學生發(fā)表自己的看法應得到 評價由情景引入吸引學生 的注意，啟發(fā)學生思 考，并直接切入學習 主題。二、功率的概念及計算公式1、組織學生分析課本圖 9 26,9 27.兩位同學搬運物 體到三樓上的兩種情形，要求 學生用什么方法判定誰做得功 快從而自然引出功率的概念，想 想 議 議 學 物 理12分鐘物體所做的 功所用時 間A1000J40SB1000J45SC4000J45SD6000J45S2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù)，讓學 生想一想，議一議誰做功最快？ 說出比較的依據(jù)。2弓I導學生總結出判斷做工快 慢的方法教師啟發(fā)：以前學習過要比 較兩物體運

5、動的快慢，可以 先確定路程再比較時間，也 可以先確定時間再比較路 程。同理，要比較物體做功 的快慢可采用什么方法？ 學生在小組討論的基礎上進 行回答，由他人（同組同學 或其他組同學）適當補充， 再通過教師的引導使學生領 悟比較物體做功快慢的方 法：做功相同，比較做功 的時間，時間短的做功快； 時間相同，比較做功的多 少，做功多的做功快。 學生討論，補充教師評價。溫故而知新，對后面 的學習將起到重要的 啟發(fā)作用。用類比法學生通過討論，知道 物體做功有快有慢之 分，進一步知道比較 做功快慢的方法，在 此基礎上對物體做功 的快慢有進一步的認 識。 做功相同，比較做功的時間， 時間短的做功快；比較 9

6、 26A 和B 時間相同，比較做功的多少， 做功多的做功快。比較9 27 A 和B做功不但有個多少的問題，還學生的答案可能兩方 面都具有，如果教師 在學生的討論中逐步 啟發(fā)，加選先進的起 重機，學生就會在前有個快慢的問題？3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬面討論的基礎上深刻領悟物體做功確有快運問題加深對功率知識的認慢之分。識。利用機械或人工將冋一大堆學生的討論也會出現(xiàn)磚從地上搬到五樓，你會選分歧，教師就在學生用什么方法？的分歧中導入功率的5、提問：用什么方法可以方便學生討論過程。概念，循序漸進，恰準確的表示物體做功的快慢 呢？教師引導：用一個包含有功到好處。和做功所用的時間的概念來設疑，引出功率是表

7、表示物體做功的快慢是否可示物體做功快慢的物行？理量（要比較兩物體 做功的快慢，可用功學生在教師的引導下，理解率直接比較）。6、介紹功率的概念及計算公式功率的概念，功率表示的物通過實例講授，讓學并以適當?shù)氖吕右造柟?。理意義，認識功率的相關單生自然知道功率的概10例：過去我們學習電功率，說位及計算公式。念。分說某電風扇的功率為 60W，表學生回答問題，教師作適當鐘示什么意思？的講評，加深學生對功率概加深學生對功率的物4、想想議議：念的理解。理意義的理解，使學投影演示插圖“孫女與爺爺上生對人和一些事物的樓”，讓學生分析比較誰的功率功率數(shù)值有個具體的大。教師點拔：在圖中 不知爺孫 倆的體重和他們爬樓

8、的時 間，能否確定他們的功率的 大小。概念，懂得功率大或 小的意思是什么。學生得出結論：必須知讓學生更好地理解和7、鞏固提高：道質(zhì)量 m,通過的垂直距離掌握功率的相關知提冋：用1N的力在2s內(nèi)將物 理課本從地上提高1m你能算h,所用的時間t.識，包括公式的運用。出這個力做功的功率嗎？教師先引導學生求出所做的8.引導學生參看課本小數(shù)據(jù)圖功，再求功率，這對學生鞏表中的資料，說出各物體功率固前后知識均有所幫助。所表示的意義。學生討論過程。教師評價。三、通過例題訓練，加深對功教師適當?shù)囊龑В寣W生說對各種變化率，增長率概念的理解和加強知識的運出經(jīng)濟增長率、人口增長率、率的認識，讓學生拓用能力。頻率（振

9、動），拓展知識。展知識知1、想想議議：識物理學或者生活中，還有那些引導學生回到前面所舉的例的場合需要表示一個物理量變化子，通過討論及訓練，培養(yǎng)運快慢的？學生運用所學知識解決實際用問題的能力。與2、例題：體重為 900N的爺爺遷與體重為 300N的小孫子舉行移登樓活動，樓高三層共10m。使學生加深對做功快6若：學生邊邊思考，邊動手進行慢的理解及加強學生分（1）爺、孫兩人同時從一樓起計算解答。教師把學生的答對功率知識的應用能鐘步，半分鐘后同時到達三樓；案進行投影，可進行全班討力（2）爺爺年紀大、身體較重，論，加深理解。學生互相評孫子登樓用了半分鐘，爺爺所價。（同桌或4人組相互評，用的時間是孫子的2

10、倍；再3個學生板演比賽大家評以上二種情況下，誰做功練習功和功率公式的多？誰做功少？誰用的時間應用，使學生加深認多？誰用的時間少？誰做功識功力和在力的快？誰做功慢？學生自己進行閱讀、解答，方向上移動的距離的2、學生自己閱讀 課本例題，動教師在課室巡視，給有學習 困難的學適當?shù)膸椭W生 解答完后，教師再用解題示乘積，功率單位時間內(nèi)所做的功。6手做一做。范，強調(diào)解題的方法和習慣使學生在課余親身感分教師評價。受，幷培養(yǎng)其動手能鐘活動：力.讓物理學走進生測算自己上樓的功率問題：活.1:需要測量那些物理量？2需要哪些器材？3步驟：1）用秤稱質(zhì)量m,上樓所用時間t,樓層間的高度h,上 樓的層數(shù)n.2）上樓時開始計時.3）上到n層時，停止計時.測出上樓時間.t4）計算自己上樓的功率.P=mg( n_1)/t要求多次測量取其平均值.小四、小