《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計及反思

1、北師大版五年級語文 沙漠之舟教學(xué)設(shè)計及反思寶雞高新區(qū)釣渭鎮(zhèn)中心小學(xué) 茍林強教材分析：本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時，把重點放在理解作者“總分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。學(xué)情分析：1 、學(xué)生的認(rèn)知特點。我校位于祖國西北內(nèi)陸農(nóng)村半山區(qū)，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解

2、重點詞語等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。2 、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)會11 個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。4 、通過修

3、改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。教學(xué)重難點：1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：1 、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題沙漠之舟。2 、看到課題你能知道什么？（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船）3 、從課題看，你有什么疑問？（沙漠之舟指的是誰？） 點評：本文題目是沙漠之舟，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢？讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：1 、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。 點

4、評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。2 、生交流問題的答案：（“沙漠之舟”指的是駱駝。）三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）1 、師：剛才，同學(xué)作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？（課文第2 、3 、4 自然段。）（1）請同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識、疑惑。 點評：提高學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生進行個性化的閱讀，能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。（首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢

5、查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。） 點評：把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會，提高學(xué)習(xí)效果。（3）請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）（4）體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運用。）2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環(huán)境到底怎樣？是什么原因使

6、駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢？（1）請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）（建議：有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。）（2 ）教師模仿動物世界欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。 點評：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為

7、駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。）四、體會寫法，遷移運用：1 、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認(rèn)識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。方法：（1 ）找出第一自然段的總起句；（2 ）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；（3 ）明確這種寫作方式就是“總分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。（建議：為了加深學(xué)生對這種寫法的認(rèn)識，可以結(jié)合本冊教材第四單元手上的皮膚一課的第四自然段再進行一次練習(xí)。） 點評：這種方法，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減少學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難度，

8、而且體會到這種寫法如何運用。2 、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。教學(xué)反思：一、缺點1、由于經(jīng)驗的缺失，導(dǎo)致課堂缺乏隨機應(yīng)變的活躍；2、過渡語生硬，缺少語文味3、語言羅嗦，不精練；4、需要更多地把注意力放到學(xué)生身上，而不是背教案，關(guān)注學(xué)生，抓住在講課時產(chǎn)生的任何的閃光點并加以拓展；5、學(xué)會等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計；二、優(yōu)點本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點：1 、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，有自主學(xué)習(xí)的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點進行教學(xué)。2 、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱