(部編版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元《習(xí)作,我學(xué)會(huì)了_________》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作：我學(xué)會(huì)了?教學(xué)目標(biāo)1. 能有條理地?cái)⑹鲆患约簩W(xué)會(huì)做的事情。2. 能按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體，寫出成功的感受。?教學(xué)重難點(diǎn)按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體，寫出成功的感受。?教學(xué)策略針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞、感情牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)思維和習(xí)作定式，多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。因此，本次習(xí)作的主要策略是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，畫過(guò)程導(dǎo)圖，例文佳作引路，讓學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯，在“真”與“情”這一層面有所突破。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

2、。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 回憶自己學(xué)會(huì)做的事情，選擇一件最有成就感的事情。2. 抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體。?教學(xué)過(guò)程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，聊一聊最有成就感的事1. 師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們正在慢慢長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了做很多事情。（1）課件逐一出示課文中的每幅圖片。（2）師引導(dǎo)：圖中的同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么事情？（生交流）（3）師小結(jié)：這些圖片記錄了同學(xué)們成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2. 聊一聊你最有成就感的一件事。（1）師引導(dǎo)：在你慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程中，你學(xué)會(huì)的哪件事情，讓你最有成就感？最想和同學(xué)們分享的是哪件事呢？請(qǐng)用“我學(xué)會(huì)了”這樣的句式自豪地告訴大家，好嗎？（2）板書課題。

3、（我學(xué)會(huì)了）（3）生自由交流。（4）師小結(jié)：同學(xué)們真棒！相信這些事情都給同學(xué)們留下了深刻的印象。看來(lái)，你們的學(xué)習(xí)、你們的生活真是豐富多彩?？蛇@些事情你們是怎么學(xué)會(huì)的呢？今天這節(jié)課就把你學(xué)會(huì)這些事情的過(guò)程寫下來(lái)，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課聚焦的是四年級(jí)學(xué)生的敘事能力。為了打開學(xué)生記憶的閘門，本板塊主要通過(guò)出示圖片、分享自己最有成就感的事等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，獲得第一手生活材料。板塊二 借助導(dǎo)圖，理一理事情發(fā)展的過(guò)程1. 根據(jù)事情發(fā)展的順序畫過(guò)程導(dǎo)圖。（1）師引導(dǎo)：剛才這幾位同學(xué)分享了與自己有關(guān)的趣事，但是光聽他們這么說(shuō)，事情的過(guò)程還是不太清楚，這件事到底是怎樣一步步學(xué)會(huì)的呢？我們需要理一理事情

4、發(fā)展的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)你們先用自己喜歡的方式，畫一畫這件事的過(guò)程導(dǎo)圖，并給大家介紹一下。（2）生用自己喜歡的方式，畫過(guò)程導(dǎo)圖，師巡視指導(dǎo)。2. 師指兩名生展示自己畫的過(guò)程導(dǎo)圖，邊看圖邊介紹事情的經(jīng)過(guò)。3. 課件出示導(dǎo)圖。4. 生邊聽邊思考：事情說(shuō)清楚了嗎？事情的經(jīng)過(guò)是不是很有順序、有條理？師相機(jī)補(bǔ)充，并提出建議。5. 師小結(jié)：這幾位同學(xué)說(shuō)得挺棒的，能夠借助過(guò)程導(dǎo)圖將事情的經(jīng)過(guò)分解開來(lái)，有條理、有次序地說(shuō)清楚整個(gè)事情的過(guò)程。（相機(jī)板書：分解）【設(shè)計(jì)意圖】本板塊專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的敘事能力，主要通過(guò)畫過(guò)程導(dǎo)圖這種可視化教學(xué)手段，幫助學(xué)生整理思維，理清事情的發(fā)展過(guò)程，解決敘事過(guò)程模糊不清的問(wèn)題。板塊三 抓住細(xì)節(jié)，

5、寫一寫最吸引人的片段1. 聚焦最吸引人的部分。（1）師引導(dǎo)：“話是說(shuō)出來(lái)給人聽，文章是寫出來(lái)給人看?！甭犕瑢W(xué)們介紹了事情的過(guò)程，你對(duì)哪件事的哪個(gè)部分最感興趣，想更詳細(xì)地了解？（2）生小組內(nèi)交流討論。（3）師指名全班交流。2. 試寫片段。（ 1）師引導(dǎo)：聽了同學(xué)的發(fā)言后，大家再想一想自己學(xué)會(huì)做的這件事的哪個(gè)部分最吸引人，把它寫下來(lái)，寫清楚、寫具體。（2）生自由練習(xí)寫。3. 展示評(píng)價(jià)。（ 1）同桌互評(píng)：交換讀一讀，用波浪線畫出你覺得寫得最有意思的語(yǔ)句。（2）師指兩個(gè)小組上臺(tái)展示，先相互評(píng)價(jià)，然后全體同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。（課件出示示例）示例：“這時(shí)候，我明顯感到一股殺氣騰了起來(lái)?！边@是“我”的心理活動(dòng)描寫

6、，很風(fēng)趣地寫出了店主不肯讓步的樣子，而且兩人的對(duì)話描寫真實(shí)、生動(dòng)，把兩人你不讓我，我不讓你的情形描寫得淋漓盡致。4. 點(diǎn)撥歸納。（ 1）師：兩位同學(xué)寫得不錯(cuò)，同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)也很細(xì)致?，F(xiàn)在把兩個(gè)片段對(duì)比起來(lái)看，再讀讀這些畫波浪線的句子，看看他們抓住了什么才能把事情最真實(shí)、有趣的部分寫出來(lái)。（2）生比較交流。（3）師小結(jié)：這兩個(gè)片段主要抓住了整個(gè)事情中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，把事情最真實(shí)、有趣的部分寫得非常具體，讓人有身臨其境之感。（板書：抓細(xì)節(jié)）5. 四人小組分享，畫出細(xì)節(jié)描寫句子，對(duì)覺得有趣的細(xì)節(jié)點(diǎn)贊。【設(shè)計(jì)意圖】本板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生鎖定事物中的重點(diǎn)部分，把過(guò)程寫具體。通過(guò)師生共評(píng)、學(xué)生互評(píng)等

7、方式，加強(qiáng)習(xí)作交流，深化學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)知，利于學(xué)生掌握把一件事寫具體的方法。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、具體，寫出成功的感受。2. 修改自己的作文。?教學(xué)過(guò)程板塊一 范文引路，想一想文章的謀篇布局1. 閱讀范文，學(xué)習(xí)怎樣按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。（ 1）出示范文。（ 2）生默讀范文，根據(jù)師的提示邊讀邊思考：這篇范文寫了一件什么事，請(qǐng)你根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)預(yù)設(shè)：時(shí)間 : 早上；地點(diǎn)：家里；人物：我和媽媽；事件：通過(guò)數(shù)次的努力，在媽媽的幫助下，我終于學(xué)會(huì)了梳頭發(fā)。我為什么要學(xué)梳頭？我是怎么梳頭發(fā)的，最后我是怎么學(xué)會(huì)的？（板書：按一定的順序）預(yù)設(shè)：起因：媽

8、媽不愿意再幫我梳頭發(fā)，我怕媽媽把我的頭發(fā)剪掉，于是決定自己梳。經(jīng)過(guò)：我拒絕了媽媽的幫助，堅(jiān)持要自己梳頭發(fā)。結(jié)果：我終于學(xué)會(huì)了梳頭發(fā)。師：從始至終我的心情是怎樣變化的？把描寫我的心情的詞語(yǔ)找出來(lái)，體會(huì)一下。預(yù)設(shè)：緊張-驕傲-沒泄氣-泄了氣興奮。2. 生習(xí)作。（ 1）師指導(dǎo)：下面以我學(xué)會(huì)了為題，寫寫你學(xué)到的新本領(lǐng)，在寫的過(guò)程中，要寫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等角度將事情的經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)、寫具體。（ 2）生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生任何知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)都必須以他們自主參與為前提，否則以任何形式強(qiáng)加于他們，都會(huì)束縛他們的思維自由。讓學(xué)生選擇生活中印象最深刻的事

9、，自主選材，自由習(xí)作，積極地參與評(píng)議、交流，學(xué)生的參與熱情被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，因而會(huì)更積極地投入到習(xí)作活動(dòng)中。板塊二 佳作展示，評(píng)一評(píng)文章的優(yōu)缺點(diǎn)1. 展示習(xí)作，生評(píng)議。（出示示例）2. 生自由評(píng)議。3. 師小結(jié)：洗碗過(guò)程分成冷水洗、熱水洗、用勁洗和沖洗碗這幾個(gè)階段來(lái)寫，層次分明，在洗碗的過(guò)程中總結(jié)了方法，獲得了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。富有層次的心理活動(dòng)變化是文章的一大亮點(diǎn)。將自己學(xué)會(huì)做這樣一件平凡的家務(wù)事的過(guò)程描寫得真實(shí)、細(xì)致，值得學(xué)習(xí)。4. 生在四人小組內(nèi)討論交流自己的習(xí)作。5. 根據(jù)評(píng)議、建議，生修改自己的習(xí)作。6. 課堂總結(jié) : 我們?cè)趯懽约簩W(xué)會(huì)做的一件事的經(jīng)過(guò)時(shí)，要按一定的順序把自己是怎樣一步步學(xué)的過(guò)

10、程寫清楚，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎么克服的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些有趣的經(jīng)歷，心情有哪些變化，都要深入描寫，從而才能給讀者留下深刻的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)第二學(xué)段對(duì)寫作的相關(guān)表述是：“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！被诖耍?dāng)學(xué)生完成習(xí)作后，在師生集體評(píng)議、學(xué)生自主修改的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀習(xí)作，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)生熱愛寫作、樂(lè)于寫作。?教學(xué)反思1. 注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。正如贊科夫所說(shuō)：“在學(xué)生情緒高漲，想把自己想法表達(dá)出來(lái)的氛圍中，才能使兒童產(chǎn)生出豐富多彩的語(yǔ)句?！痹谠O(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)圖片導(dǎo)入，在質(zhì)疑思考中讓學(xué)生明白本次習(xí)作的要求，通過(guò)畫過(guò)程導(dǎo)圖、佳作欣賞等方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。2. 注重挖掘?qū)W生身邊的典型。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活