構(gòu)建自主對話學(xué)習(xí)的平臺

1、構(gòu)建自主對話學(xué)習(xí)的平臺于都實驗小學(xué)江玲英隨著新課程標準的實施，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐漸成為課堂的主色，師講生聽的單一教學(xué)方式逐漸被淘 汰，豐富多彩的師生對話逐漸代替了教師滿堂灌的教學(xué)方 式。正如一位教育家所說：“愉快的心情能使學(xué)生的潛能發(fā) 揮到最佳狀態(tài)?！狈e極愉悅的情感能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，激發(fā)學(xué)生自主對話的動機， 促使他們主動地鞏固和調(diào)節(jié) 自己的學(xué)習(xí)行為。聽了五位教師優(yōu)秀課， 我覺得他們的成功 之處都有一個共同點，他們正在構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系， 讓課堂成為師生互動、心靈對話的舞臺。一、營造寬松、和諧、民主的氛圍，追求師生的平等對 話師生的對話是一種師生間的信息傳遞，情感交流的活

2、動。在對話中，師生間的思維撞擊， 有利于學(xué)生主動快樂地 去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，師生對話的關(guān)鍵是在教學(xué)中建立相 互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成寬松、和諧、 民主的對話氛圍。從心理學(xué)的角度看，一個人在愉快、平心 靜氣的時候，接受的信息最多，學(xué)習(xí)效率最高。因此在教學(xué) 中，教師首先要放下“師道尊嚴”，走出“教師至上”，以 寬容的態(tài)度、真摯的愛心、坦蕩的胸懷蹲下來與孩子對話， 傾聽孩子的聲音，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在與教師零距離的接觸中進行心靈的溝通，這樣師生充分展開思與思的碰 撞，心與心的接納，情與情的交融，彼此敞開心扉，相互傾 聽，相互接納。如曾小娟老師找規(guī)律這一教學(xué)中，曾老 師始終像一

3、位親切可愛的大姐姐，她那甜甜的話語“猜猜老 師會拿什么顏色的星星？”“你為什么猜的這么準？” 沁入學(xué)生的心底，消除了師生間的隔閡，使每個學(xué)生都感受到自 主的尊嚴，感受到心靈的愉悅， 感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在自由 愉快的對話中享受精神生活。 其次要注意學(xué)生個性特征和心 理品質(zhì)的培養(yǎng)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢說的學(xué)習(xí)氛圍，哪怕是微不足道的見解， 異想天開的問題，也應(yīng)給予鼓勵，肯 定他們敢說的一面，保護學(xué)生的獨創(chuàng)精神。 第三，教師要熱 情鼓勵學(xué)生善思多問， 允許學(xué)生說錯、做錯；允許學(xué)生隨時 改變自己的說法、做法，要鼓勵學(xué)生“別出心裁”“標新立 異”，要鼓勵學(xué)生發(fā)表與教師不同的見解，使學(xué)生在一種寬松愉快的環(huán)

4、境中自主學(xué)習(xí)。 如李麗老師在教學(xué) 分數(shù)的基本 性質(zhì)中，首先讓學(xué)生分別寫出分母是2、4、8的真分數(shù)，然后老師說：“猜猜哪兩個或三個分數(shù)是相等的？”起初， 學(xué)生都不敢說，后來老師用鼓勵的眼神溫和地對學(xué)生說：“大膽地猜一猜！ ”學(xué)生在老師和藹可親的笑容中， 在老師 溫柔的鼓勵中，大膽地說出了自己不同的猜想。 在教學(xué)中教 師始終都是學(xué)生的組織者、 引導(dǎo)者，是學(xué)生的朋友，是學(xué)生 大膽交流的對象。二、創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的問題情景，實現(xiàn)個性的對話古人云：“學(xué)業(yè)起于思，思起于疑?！彼季S是以疑問和 驚奇開始的，教師要抓住學(xué)生的好奇心、 好勝心的特點，善 于創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富于挑占性的問題情景，以引發(fā)學(xué)生的認知沖突，

5、激發(fā)強烈的求知欲， 積極主動地進行學(xué)習(xí)。 如譚 清華老師在教學(xué) 比一比中，在觀察第二輪比賽中教師出 示了這樣一組信息，動感男隊5人參加，陽光女隊4人參加。 在學(xué)生觀察后問：“哪隊贏了呢？”在第四輪比賽中，教師 設(shè)置了一個現(xiàn)場的比賽情境， 使學(xué)生興趣盎然，女隊輸了后， 教師又問：“再給女隊一次機會她們會贏嗎？”這些貼近生活的實際問題，把學(xué)生置身于一個矛盾的情境中，學(xué)生都想“拔開云霧見天日”，他們自己發(fā)揮自己不同的見解和自己 的興趣愛好，解題時興致勃勃，盡情發(fā)揮他們個性化思維方 式，讓他們在解題中體會到了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是有趣的、 富 有生氣的，同時也是有用的數(shù)學(xué)， 這樣就調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)和積極

6、性和主動性，從而增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。華羅庚教授說過：“唯一推動我學(xué)習(xí)的力量， 就是興趣 和方便，因為數(shù)學(xué)是充滿興趣的科學(xué)，也是便于自學(xué)的科 學(xué)?！笨梢娕d趣對于學(xué)好一門功課、 掌握科學(xué)知識具有積極 的作用，因此，在平時教學(xué)中，要從實際出發(fā)，考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)， 緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實世界， 想方 設(shè)法創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生開展思考、分析、操作、判斷、交流等活動，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，使他們認識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的作用，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，合作探究的活動氛圍， 讓學(xué)生自由 對話心理學(xué)家羅杰斯認為：“教學(xué)不同于外部控制人的行 為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造條件能夠促進

7、人獨立自主的自由學(xué)習(xí)條 件?！边@就是要求教師要善于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和時空留給學(xué)生， 讓學(xué)生通過觀察、操作、 思考、討 論等各種活動，在自由地對話中探究知識， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能 力和刻苦鉆研的精神。愛表現(xiàn)，愛活動是小學(xué)生的天性， 根據(jù)這一特點，在安 排活動時，給足學(xué)生自由表現(xiàn)的時間和空間。例如肖觀音老師長方形和正方形的教學(xué)中，老師先讓學(xué)生猜長方形和 正方形有什么特點，學(xué)生在自由的猜測之后， 老師說：“你 能用自己的方法驗證一下嗎？” 學(xué)生在經(jīng)過獨立思考和合作 交流后，各自展示了自己獨特的方法。 又如李麗老師分數(shù) 的基本性質(zhì)，在學(xué)生猜想后，老師讓學(xué)生在獨立思考與合 作交流中探究出了很

8、多不同的見解。如用劃線段的方法證 明，或把分數(shù)改成小數(shù)的方法，觀察分子和分母的倍數(shù)關(guān)系 等等許多個性的想法。還有張美英老師角這一課時，讓學(xué)生在小組活動中進行角的分類， 學(xué)生也紛紛展示了自己不 同的想法。在這些活動中，教師給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生猜測、 探索、研究，經(jīng)過一番獨立思考，相互交流等自主活動后， 生與生，師與生展開了充分展示自己的思考過程的活動，這種合作探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了學(xué)生與學(xué)生互動的平臺，開成了人人參與、自主對話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間相 互提問、相互討論、相互啟發(fā)、相互促進，在和諧溫馨的學(xué) 習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)得無拘無束。他們在自由交談中發(fā)現(xiàn)新的問題， 在

9、自由的交談中得出結(jié)論， 在 這種相互交流、相互合作中，學(xué)生始終處于積極的探究之中， 努力尋找規(guī)律。實踐證明這樣的交流非常受歡迎，同時也滿足了學(xué)生間交流的欲望， 激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的 探究能力，真正讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)中來。思維在交流、碰撞中才能激發(fā)火花， 學(xué)生之間的一次次 生命的對話，是孩子們內(nèi)心情感的真切流露， 是他們個人見 解和智慧的展現(xiàn)。我們要允許學(xué)生爭論， 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾 聽，要把學(xué)生的注意力引向?qū)滩乃愂龅臄?shù)學(xué)內(nèi)容的見解 上，盡可能把問題回答變成同學(xué)間的討論，甚至可以把課堂的某一部分交給學(xué)生，在互動中更深入地感受和理解教材。 學(xué)生已不再是傳統(tǒng)觀念中的學(xué)生， 在知識獲取的環(huán)節(jié)上全心 全意以相互對話取代了傳統(tǒng)的老師講解、傳授，從而實現(xiàn)自我的超越?？傊?，在數(shù)學(xué)課上，教師要善于關(guān)注學(xué)生， 創(chuàng)設(shè)一些富于科學(xué)性、趣味性、實用性、創(chuàng)造性