人物外貌怎么寫

1、 人物外貌怎么寫活動目的： 1 、學(xué)習(xí)人物外貌描寫的寫作方法， 2、 掌握外貌描寫的修改手法。 活動準備 ：外貌描寫的例文各一篇?；顒舆^程： 一、導(dǎo)課 。 1.教師：同學(xué)們，我們寫人物時，一般描寫人物的哪幾個方面？（指名學(xué)生回名學(xué)生回答）。那么怎樣才能寫好人物的外貌和動作呢？今天我們再來復(fù)習(xí)一下寫人動作外貌的方法，以便我們更好的掌握修改寫人文章里的外貌，動作的句段。二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識 。 1 投影出示一例文，學(xué)生評價。 學(xué)生看例文，感受例文對人物外貌描寫。 學(xué)生獨立思考，在草稿紙上寫寫例之是如何描寫人外貌的，得好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結(jié)。 學(xué)生各抒己見，教師簡評。 這篇例文成功在：

2、 描寫順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。 比喻運用得當，使描寫更加形象。 通過外貌描寫較好地刻畫了人物性格特征，把男子漢剛毅一親情融為一體。 例文： 男子漢素描 他，中等個子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇間，細長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如 X 射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而 " 磐石 " 右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他那平常總像一扇大門那樣緊閉著的嘴的一個忠誠的衛(wèi)士。 2

3、 教師問：看了剛才的例文，你認為對人物進行外貌描寫，應(yīng)該注意哪些方面？然后學(xué)生獨立思考再由教師明確： 要抓住特征，忌面面俱到。 除直接描寫外貌外，可適當作比喻、對比擬人等手法。 同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。 要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。 三。學(xué)方法，明改法。1、簡單的外貌描寫A、5歲的小松，矮矮的個子，臉蛋圓圓的像兩個小皮球。B、東頭有一個老漢，個兒不高，膀乍腰圓，賣菜為生。提示解讀寫法：人物+年齡+個頭+其他 A、他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。B、小紅軍赤著腳，衣服也很破，摟著一支跟他差不多高的步槍。提示解讀寫法：人物+穿著+攜帶物品A、一個

4、男孩一動不動地蹲著。他那兩條淡淡的眉毛下，一對活潑的大眼睛充滿了幻想的神采，靈巧的小嘴，緊緊地抿著。B、李云是一個機靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一雙調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆黑寶石般的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖兒，都使你感到滑稽逗人。提示解讀寫法：人物+五官特點+其他 A、村邊來了兩個小學(xué)生。她們胸前的紅領(lǐng)巾，在陽光下格外耀眼。走在前面的頭上戴著草帽，肩上挑著一擔(dān)水，扁擔(dān)一顫一顫的，扁擔(dān)頭上還掛著個水壺呢。B、她留著烏黑的長發(fā)，時常在腦后扎兩根小辮兒，辮子上扎著兩個蝴蝶結(jié)，隨著她一走一蹦，兩只蝴

5、蝶結(jié)一會兒飛向東，一會兒飛向西，真可愛。提示解讀寫法：人物+裝飾+其他（如攜帶、五官）2.現(xiàn)場練習(xí)一請模仿以上某一種寫法，或綜合以上寫法，描寫一位親人的外貌。一等獎作者獎勵一個京劇臉譜。二、外貌描寫要抓特征例文1：我的表妹今年5歲了，別看她才5歲，可有時候我都說不過她，得讓她三分。表妹很可愛，胖乎乎的臉上有兩個小酒窩。有時候我們對她笑，她就會說：“我知道你們笑什么，你們在笑我的酒窩?！闭f著，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窩，很得意的樣子。表妹最招人喜歡的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特別大，幾乎占滿了整個眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。當她對你有什么要求時，就用兩只眼睛企求地望著你，你的心一下子就

6、軟了，她要什么就會給什么。提示解讀寫法：寫人物的外貌，不能什么都寫，不能眉毛胡子一把抓，要抓住一兩個最具有個性特征的地方來描寫。小作者沒有全面刻畫表妹的長相，而是從人物外貌中精心挑選與眾不同的特征，抓住表妹的“酒窩、眼睛”來細心描摹，突出她“可愛”的特征。病文1：班主任領(lǐng)來一位新同學(xué)。她長得很好看，衣著樸素。提示解讀寫法：不具體。怎么好看，怎么樸素，都沒有具體描寫。例文：班主任領(lǐng)來一位新同學(xué)。她中等個兒，梳著兩條羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。她穿著一套洗得褪了色的校服，右邊褲腿的膝蓋處還綴著一個像眼睛一樣的補丁。 提示解讀寫法：具體了些，突出了她衣著樸素的特征。病文2： XX可漂亮

7、了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?提示解讀寫法：寫外貌不用“有”。讀起來不舒服。例文：XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”提示解讀法：把“有”字去掉“會發(fā)現(xiàn)作文順了很多?，F(xiàn)場練習(xí)二口頭表達：請同學(xué)們仔細觀察一位同學(xué)（現(xiàn)場聽課的老師亦可），然后，描繪一下他的外貌特征，讓大家猜一猜是誰。三、討論小結(jié)1、特征怎么才能抓住呢？PPT：在觀察中努力發(fā)現(xiàn)人物的外貌特征，寫出個性。觀察+了解+思考=抓住特征2、寫得不像，怎么辦？PPT

8、：準確觀察，準確描寫；精心選擇，集中筆墨。3、寫不生動怎么辦？PPT：運用修辭、烘托、對比、渲染等手法。 PPT：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?。（你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆撿出來的似的，人家?guī)У木拖駝倓儦さ碾u蛋，又白又光鮮？）【夸張 比喻 反問】PPT：過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑幼⒛慷?；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤頭，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨?！竞嫱小?PPT：妹妹生病了。她臉色發(fā)黃，兩眼無神，耷拉著腦袋偎依在媽媽的懷里輸液。我想方

9、設(shè)法地逗她笑，她都愛理不理的。當我們從急診室打完吊針出來，妹妹的臉色轉(zhuǎn)紅潤了，一雙明亮的大眼睛東看看西看看，還不停地向我揮動著被戳了針眼的小手，炫耀自己的勇敢?！緦Ρ取?PPT：走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛舞。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。【環(huán)境渲染】四、課外作業(yè)仔細觀察一位熟悉的人物，自擬題目寫一篇寫人的記敘文。 人物動作語言描寫活動目的：1、通過活動，讓學(xué)生掌握文章中對人物動作語言的描寫方法。2、掌握人物動作語言的修改方法?；顒訙蕚洌喝宋飫幼髡Z言描寫的范文，病文各一篇?；顒舆^程：一、教師導(dǎo)入。本節(jié)課，我們來再次溫習(xí)一下寫人的語言和

10、動作的方法，學(xué)會修改人物的語言和動作的方法。讓我們的作文也精彩無限。二學(xué)習(xí)動作描寫。1.師出示相關(guān)動作描寫的范文片段。（1）說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。 這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿式描寫得準確而逼真。（2）她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自

11、語地說：“老了，不中用啰！” 這段話描寫的是一位老奶奶干家務(wù)活的動作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準確而恰當?shù)貙懗隽死先烁苫顒幼鞯奶攸c。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當?shù)膭釉~，才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。（3）小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。 (4)他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不

12、倚地落在筐內(nèi)。2.生說說動作描寫應(yīng)注意什么。3.教師明確： 不是人物的所有動作都寫 動作描寫要為刻畫人物形象服務(wù)，我們在對人物的動作描寫時應(yīng)該注意， 動作描寫的語言要簡練、準確。三、病文練習(xí)。學(xué)滑滑板車前天我看到隔壁的小朋友在學(xué)滑滑板車，我很好奇，便也央告著爸爸媽媽教我。大概是“哼”地久了，大人們不勝其煩，只好答應(yīng)今天教我。我聽了，興奮的一蹦三尺高。 滑板車全身呈黃色，上面刻著“白雪公主”的精美圖案。我見了，喜歡得愛不釋手。開始滑了，我不管三七二十一便迫不及待地踩了上去，誰知，一下子摔了個四腳朝天。“疼，疼！”我大叫著。媽媽見我受傷了，心疼極了，連忙用手帕包好我的傷口。雖然包扎過后傷口還是很疼

13、，但是對于滑板車的強烈好奇心促使我又跟著爸爸開始學(xué)習(xí)滑滑板車了。爸爸扶著我，我慢慢開始滑行。最后，甚至都不用爸爸扶了。但是，因為我是新手，沒什么經(jīng)驗，我的左腳和右腳總是不能協(xié)調(diào)，兩腳前后扭動，滑行起來，就跟個小鴨子似的。爸爸媽媽提醒我道：“你的左腳和右腳要協(xié)調(diào)的呀！”話音剛落，又開始歡笑起來慢慢地，我掌握了正確要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)要先左腳踩，右腳再上，才能滑得又快又好。爸爸媽媽見了，都直拍手叫好。 現(xiàn)在，我已經(jīng)能熟練地滑滑板車了，想起初學(xué)時那滑稽樣兒，我發(fā)現(xiàn)：無論做什么事，都要堅持不懈，不能半途而廢。1、生自由練習(xí)用剛才學(xué)到的方法來練習(xí)修改上面的缺乏動作描寫的病文。2、交流。3、范文作結(jié)。前天我看到隔壁

14、的小朋友在學(xué)滑滑板車，我很好奇，便也央告著爸爸媽媽教我。大概是“哼”地久了，大人們不勝其煩，只好答應(yīng)今天教我。我聽了，興奮的一蹦三尺高。 滑板車全身呈黃色，上面刻著“白雪公主”的精美圖案。我見了，喜歡得愛不釋手。開始滑了，我不管三七二十一便迫不及待地踩了上去，誰知，一下子摔了個四腳朝天?！疤?，疼！”我哽咽著，一邊捂著左腳大腿，一邊賴在地上不肯起來。媽媽見我受傷了，心疼極了，連忙用手帕包好我的傷口。雖然包扎過后傷口還是很疼，但是對于滑板車的強烈好奇心促使我又跟著爸爸開始學(xué)習(xí)滑滑板車了。爸爸扶著我，我慢慢開始滑行。左腳微微彎曲，右腳直著踩在滑板上，左腳一蹬一滑，滑板車漸漸穩(wěn)穩(wěn)朝前行了。最后，甚至都

15、不用爸爸扶了。但是，因為我是新手，沒什么經(jīng)驗，我的左腳和右腳總是不能協(xié)調(diào)，兩腳前后扭動，滑行起來，就跟個小鴨子似的。爸爸媽媽看著我滑稽的樣子，笑得前仰后合，時不時地還提醒我道：“你的左腳和右腳要協(xié)調(diào)的呀！”話音剛落，又開始歡笑起來慢慢地，我掌握了正確要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)要先左腳踩，右腳再上，才能滑得又快又好。爸爸媽媽見了，都直拍手叫好。 現(xiàn)在，我已經(jīng)能熟練地滑滑板車了，想起初學(xué)時那滑稽樣兒，我發(fā)現(xiàn)：無論做什么事，都要堅持不懈，不能半途而廢。四學(xué)習(xí)語言描寫。（1）、如何寫活人物的語言，通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？ 1、人物語言的描寫必須要個性化。 即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、

16、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。 看前面的那個例子： 這天， 小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊”李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶李奶奶這才明白是怎么一回事，激動地對旁邊圍看的人說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個活雷鋒”問：思考，李奶奶說的這番話有什么問題？小結(jié)：這段話

17、中，李奶奶說的話就沒有自己的個性，不符合自己的身份。作為一個五保戶老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風(fēng)”“層出不窮”等成語，她可能說：“這孩子真好”或“真是好孩子”。 2、人物的語言描寫還要注意場合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。 所謂場合，比如上課時、游戲時、在家時、在外時即使是同一個人，同一句話，說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。如果在有感情的因素摻在其中，那就更是大不一樣了。 環(huán)境不同，心情不同，對象不同，往往同一人物的語言的內(nèi)容與表達方式也有所不同。 3、語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。 有些同學(xué)寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神

18、態(tài)、動作，老是“我說”“你說”“他說”，寫出來的文章干巴乏味。 例子：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見了？”“沒看見。”李星說。 師：這一段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音，同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果。 （改動后的例子）： 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長高