六年級(jí)語文下冊(cè) 城市的標(biāo)識(shí)1教學(xué)實(shí)錄 北師大版 教案

1、城市的標(biāo)識(shí)上課： 師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師在黑板上寫一個(gè)詞語。城市。我們讀一讀，同學(xué)們，當(dāng)你讀完“城市”這個(gè)詞語，你的眼前浮現(xiàn)什么樣的情景。 生：有很多高樓大廈。 生：川流不息的車輛 生：還有許多樹。 師：同學(xué)們說的高樓大廈、川流不息的車輛、樹木都是城市具有的特點(diǎn)，今天我們學(xué)校一篇課文，和老師一起寫課題。誰來讀讀課題 生：城市的標(biāo)識(shí)（讀成二聲） 師：他為什么會(huì)讀錯(cuò)呢？誰來幫幫他。 生：城市的標(biāo)識(shí)（四聲） 師：這是個(gè)多音字，這個(gè)字當(dāng)標(biāo)記記號(hào)的時(shí)候讀四聲，全班齊讀課題。 生：（齊讀）城市的標(biāo)識(shí) 師：打開課本，注意聽讀書要求，用一定的速度自由讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以自己想辦法解決，也可以和老師交流這一課

2、四字詞語特別多，遇到了可以勾畫下來。 生：自由讀書。 同學(xué)們讀書很認(rèn)真，你們勾畫了很多四字詞語。交流一下。 生：茫然無措 生：閃閃發(fā)光 生：川流不息 生：大同小異 生：千姿百態(tài) 生：各具風(fēng)韻 生：一模一樣 生：一方水土 生：蕓蕓眾生 生：婀娜苗條 師：老師這兒也有一些四字詞語。一起讀，這些詞語和課文哪些內(nèi)容相關(guān)。 如此相像 似曾相識(shí) 大同小異一模一樣 遒勁伸展寬大茂密婀娜苗條挺拔蒼勁玲瓏精致秀氣堅(jiān)韌 師：請(qǐng)兩個(gè)組同學(xué)分別讀這兩組詞語。 生：如此相像 似曾相識(shí) 大同小異一模一樣 生：遒勁伸展寬大茂密婀娜苗條挺拔蒼勁玲瓏精致秀氣堅(jiān)韌 師：知道這樣分兩組的原因嗎？能結(jié)合課文來說一說嗎？ 生：前面四個(gè)

3、詞寫的城市，城市之間是相像的。后面寫的都是樹的樣子。 師：有補(bǔ)充嗎？什么養(yǎng)的樹呀，有高大的，有婀娜的。 生：挺拔蒼勁的樹 師：能不能用一個(gè)詞來歸來這個(gè)樹。 生：千姿百態(tài)。 師：同學(xué)們說的這些理由和依據(jù)其實(shí)就是是前兩段課文的主要內(nèi)容。我們來看第一組詞語。自己讀一讀。 生：讀詞語。 師：趕緊找一下讀描寫城市雷同的這一部分內(nèi)容。默讀，把自己有感受的句子勾畫下來，體會(huì)一下自己的情感。 生：讀書 師：找到的同學(xué)多讀幾遍，想想作者要向我們說些什么呢？ 師：把你感觸很深的句子讀一讀，和大家交流一下你的學(xué)習(xí)體會(huì)。其他同學(xué)注意聽。 生：那些高聳的大廈和大樓，在夕陽(yáng)下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻，尖角或是翹角的屋頂，白色或

4、是灰色的圓柱使你覺得眼前的一切早已似曾相識(shí)。 師：讀完以后，你想說點(diǎn)什么呢？ 生：現(xiàn)在的城市都是一模一樣的。 師：感到 生：感到不知道是哪里。 師：文中哪個(gè)詞語表達(dá)你剛才說的內(nèi)容？ 生：似曾相識(shí)。 師：怎么理解這個(gè)詞語的？ 生：走到哪個(gè)地方都像在哪見過。 師：有新鮮感嗎？ 生：假如你在一個(gè)傍晚被擄掠到某地，你被關(guān)在一所封閉的房間里，僅僅依靠視線所及的建筑物和街道，你根本無法辨別自己的所在之處。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一座城市和另一座城市，它們彼此之間竟然是如此相像。我覺得現(xiàn)在城市失去了它原本的標(biāo)識(shí)，是一模一樣了。 師：文中哪個(gè)詞語表達(dá)了你的想法？ 生：如此相像。 師：從南昌到老師的家鄉(xiāng)庫(kù)爾勒，看到的景象都

5、是一樣的，有什么感受？ 生：沒有新鮮感 師：把你的體會(huì)讀出來，讓我們也有你在這樣深刻的想法。 生：那么街道呢，滿街的霓虹紅和高架的立交橋，更讓你茫然無措。你曾試圖辨別街道卻只見窗東的“獵奇門”、窗西的“八佰伴”、南門的“肯德基”、北陽(yáng)臺(tái)下的“麥當(dāng)勞”都像是你所在的那個(gè)城市的“克隆”弟兄。就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)統(tǒng)鎖成了一個(gè)連體人。 師：讀完有什么感受？ 生：現(xiàn)在每個(gè)城市相同的地方太多了，根本分不清是哪里。 師：文中哪些地方提到相同呀？ 生：連鎖店 師：作者的情緒在文中有個(gè)詞語表現(xiàn)出來了，你找到了嗎 生：茫然無措 師：你說說對(duì)這個(gè)詞語的理解。 生：不知

6、道怎么辦。因?yàn)槌鞘兄g太相像了，分辨不清楚是哪里。 師：作者有一種什么樣的心情呀？ 生：不知道怎么辦，很茫然的心情。 師：你把這句話再讀一遍，體會(huì)一下作者的心情。 生：那么街道呢，滿街的霓虹紅和高架的立交橋，更讓你茫然無措。 師：還有嗎？ 生：還有街上川流不息的轎車，也都像是剛剛從你那個(gè)城市蜂擁而來。本田豐田奔馳捷達(dá)桑塔納夏利你被熟悉的車牌團(tuán)團(tuán)包圍。就連街上的人和街上的垃圾，竟也和你原來生活的城市一模一樣啊。他們也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他們也戴“西鐵城”手表，持“摩托羅拉”手機(jī)；騎著山地車的人，衣服款式和布料，都和你每日相處的同事們大同小異。街角上扔著一只“可口可樂”的飲料空罐，還有一只“萬

7、寶路”的煙盒 師：你想說什么呀？ 生：我覺得這里的汽車和人都變得一模一樣了，在城市之間沒有差別。 師：在這樣的城市你能找到區(qū)分城市的城市標(biāo)識(shí)嗎？ 生：感覺不行。 師：剛才你跟老師分享了一個(gè)問題，現(xiàn)在可以和大家分享嗎你？ 生：在第五段第二句“本田豐田奔馳捷達(dá)桑塔納夏利?！边B一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不打 這里一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不打。 師：剛才你讀的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)你停頓了，這是為什么呀？ 生：因?yàn)楦鱾€(gè)品牌的車應(yīng)該停頓，應(yīng)該打頓號(hào)。 師：孩子，真不簡(jiǎn)單，你敢向我們的教材挑戰(zhàn)。課前，老師也查看了張抗抗的自選集，我把它帶來了。那么在原文中呢，這個(gè)地方是有頓號(hào)的，不知道粗心的編輯叔叔怎么回事，咱們課下可以打電話或發(fā)郵件糾正

8、一下，在我們的生活中可不要犯這樣粗心的毛病，好嗎？同學(xué)們生活在這樣的城市，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨。讓我們齊讀第六自然段。 生：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已找不到回家的路。 師：讀完以后，能找到讓你感受很深的詞語嗎？ 生：復(fù)制 師：為什么是這個(gè)詞？ 生：因?yàn)檫@個(gè)詞代表城市沒有自己的個(gè)性。 師：沒有個(gè)性的城市有意思嗎？ 生：沒意思。不能讓我們感受到城市的特點(diǎn)和區(qū)別。 師：把那種無奈麻木讀出來好嗎？ 生：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已找不到回家的路。 師：讓我們從這千篇一律的城市走出來，再讀讀第二組描寫樹的詞語，感受一下。 師：讀完有什么感覺？ 生：有很多蔥郁的樹。 師：你看到什么了

9、？ 生：在我眼前展示的是各種各樣的樹，煥然一新 師：內(nèi)心有什么感受？ 生：內(nèi)心有點(diǎn)興奮。 師：你仿佛聞到了什么，聽到了什么？ 生：我仿佛聞到了樹的清香，還有樹葉沙沙的聲音。 師：多美呀，同學(xué)們，就讓邊讀邊想象你們剛才想象的的那些畫面，一定會(huì)讀得更好。 生：遒勁伸展寬大茂密婀娜苗條挺拔蒼勁玲瓏精致秀氣堅(jiān)韌 師：同學(xué)們，什么是作者眼中這城市的標(biāo)識(shí)呢？生：樹 師：板書畫樹 師：既然樹是城市的標(biāo)識(shí)，那為什么作者用大量筆墨寫城市雷同的這一現(xiàn)象？ 生：可以更好地對(duì)比樹是城市的標(biāo)識(shí)。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)把你內(nèi)心的對(duì)比說出來。 生：城市都是雷同的，樹是唯一的標(biāo)識(shí)。要保護(hù)樹木。 師：讓你感受到了什么？ 生：作者

10、用很多筆墨描寫很多城市雷同，更多襯托出保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的重要性。 師：這種為了突出事物的主要方面，用有差別和相反的事物做陪襯，我們把這種寫法叫做襯托。大家知道嗎？本文作者張抗抗，19歲就離開了自己的家鄉(xiāng)杭州市，來到了北大荒支青， 她一邊參加勞動(dòng)，一邊進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，寫下了大量文學(xué)作品，如北極光橄欖，當(dāng)她回到家鄉(xiāng)，在街角那兒，發(fā)現(xiàn)這杭州市的標(biāo)識(shí)。那棵樹 生：有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹干呈深黑色，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁密的樹葉，即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡的襲來 師：同學(xué)們，這個(gè)詞語的音沒讀準(zhǔn) 龍爪 （音找）什么時(shí)候讀爪？自己讀一

11、讀，體會(huì)樹帶給我們的享受。 師：杭州的香樟樹給你留下什么印象？ 生：這棵樹太美了。 師：自己讀這段話，體會(huì)樹帶給我們的美麗。 生：自己讀。 師：誰愿意和著音樂把樹的美通過朗讀帶給我們大家呢？ 生：有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹干呈深黑色，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁密的樹葉，即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡的襲來 師：聽完他的朗讀你想說些什么？ 生：讀得非常好，我體會(huì)到了那棵樹非常美。 生：我聞到了這顆樹獨(dú)有的氣息。 師：這一段寫出了香樟樹怎樣的美呢？ 生：這棵樹有端莊的王者風(fēng)度。 師：在這兒你是怎么理解端莊這個(gè)詞語的，可以結(jié)合樹的特點(diǎn)來說

12、。 生：香樟樹無論什么時(shí)候都是挺立在那里的。 師：咱們家鄉(xiāng)的香樟樹也特別多，你觀察了嗎？ 生：很高，筆直的樹干挺立在地上。 師：讓你想起了什么，讓你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了一位嚴(yán)肅而又不失風(fēng)度的王者。 師：王者在你們心目中該是怎樣形象？ 生：高達(dá)的威風(fēng)凜凜的。 生：嚴(yán)肅的。 生：充滿智慧的。 師：我們看，哪些語言寫出了端莊王者的風(fēng)度？找一找。 生：遒勁而伸展 師：在這兒你如何理解遒勁這個(gè)詞語的意思？ 生：非常高大 生：雄健有力 生：很挺拔的 師：剛才你們說出了遒勁的意思，你再把這個(gè)詞語放進(jìn)這個(gè)句子里讀一讀。 生：遒勁而伸展 師：還有哪些語言寫出了端莊和王者的風(fēng)度？ 生：即使在深冬也依

13、然蔥郁。 師：你為什么寫這句？ 生：非常強(qiáng)壯，在冬天也能長(zhǎng)得非常茂盛。 師：生命力頑強(qiáng)，是嗎？還有嗎？ 生：樹枝如巨大的龍爪 師：什么感覺？ 生：非常大，非常挺拔。 生：若有若無的香氣淡淡襲來，仿佛味道智慧的氣息。 師：你的想象力這么豐富，智慧也能散發(fā)出淡淡的氣息。怎么讀讓人覺得是若有若無的呢？ 生：應(yīng)該讀得很輕。 師：試一試。 生：一陣若有若無的香氣淡淡的襲來 師：不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兒有省略號(hào)，這省略號(hào)給你什么樣的遐想？如果你就站在香樟樹下，你還能想到什么，還能聽到什么。 生：還能聽到樹葉沙沙的聲音。 生：鳥兒落在樹上歌唱的聲音。 師：同學(xué)們，這樹的形、色果、香給我們帶來了這么多美的享受，我們?cè)敢獍堰@種美再來讀讀嗎？全班一起讀。 生：那棵樹有一種端莊的王者風(fēng)度，兩人合抱粗的樹干呈深黑色，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁密的樹葉，即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡的襲來 師：看看這個(gè)詞語，作者寫了香樟樹的樹、干、枝、葉、小果子、香氣，按什么順序?qū)懴阏翗涞模?生：作者是從樹的整體到部分來寫的。那么本段又圍繞哪句話來寫的？ 香樟樹就是這樣留在作者心中，讀這段話，把句子補(bǔ)充完整吧。 生：那棵樹有一種（ ）風(fēng)度， 師：就讓這南國(guó)的樹，南昌市的市樹牢牢地扎根在我們心目中吧，那棵樹_ 生：有一種端莊的王者風(fēng)