七年級生物的教學(xué)反思

1、七年級生物的教學(xué)反思七年級生物的教學(xué)反思范文生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、 物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實 踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、 知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界 和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變 教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段， 使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方 式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求 實、進(jìn)活、求新”的'教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。1 .扎實嚴(yán)謹(jǐn)在

2、生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基 礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清 生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段 讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意 引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié) 論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量 之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué) 生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī) 律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題

3、過程步驟完整，推 理嚴(yán)密。2 .聯(lián)系實際生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點 的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向 學(xué)生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和 解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的 典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合 性。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng) 當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課 堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1 .方法科學(xué)在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概 念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生 物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。2 .靈活多變教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以 及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到 最佳教學(xué)效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在 解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分 析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng) 當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練?！扒髮崱⑶蠡?、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實是基礎(chǔ)，