《巧手包書皮》教學(xué)設(shè)計.docx

1、綜合實(shí)踐活動五年級巧手包書皮教學(xué)設(shè)計XXXX小學(xué)XX【活動目標(biāo)】1 .使學(xué)生學(xué)會書皮的制作方法。2 .培養(yǎng)學(xué)生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力。3 .制作創(chuàng)意書皮，培養(yǎng)審美能力，體會勞動的快樂?！净顒又仉y點(diǎn)】探究書皮的制作方法，學(xué)會制做書皮?！净顒訙?zhǔn)備】教具：教師準(zhǔn)備書皮樣品數(shù)份、多媒體課件【教法與學(xué)法】主要教法：講授法、演示法、自主探究法、多媒體教學(xué)法主要學(xué)法：小組探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、多元評價【活動時間】1課時【活動過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)，今天是一合踐活，老卻同學(xué) 著數(shù)學(xué),您一定很奇夠 老要做 什么？底上揭，同學(xué)起您的數(shù)學(xué)。 學(xué)生無一人自己使用自己包的皮。教：老看到同學(xué)都

2、很，都新穿上了漂亮的外衣，不都是的。老 有一款自己制作的皮，同學(xué)比一下和的皮有什么不同？生1:用的材料不同。生2:式不同，老的皮挺特。學(xué)生有使用自己包的皮，但和老要教的不一。表自己手制作皮的學(xué)生，比 皮的不同，皮的特之。教小：我可以利用期的、舊掛、舊宣畫來自己手制作款皮，既保又可 我的手操作能力。今天，就我一起“巧手包皮”。（板巧手包皮）意：情境，通引學(xué)生察，皮的特之，從而激學(xué)生學(xué)的趣。1二、探究皮制作方法1 .師生共同拆開一個做好的書皮，通過和老師一起量一量的方法，得知包書 皮所用的紙張大?。ㄩL是書長的3倍，寬是書長的2倍）。板書：裁2 .探究交流包書皮的重要環(huán)節(jié)一一如何包。重點(diǎn)指導(dǎo)壓痕、折

3、角的操作方 法。板書：折（1）學(xué)生分小組動手拆一拆已經(jīng)做好的書皮，共同研究書皮是怎樣 做出來的。（2）交流小組共同探究的收獲，教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：壓痕一一關(guān)鍵的一步學(xué)生可能知道壓痕，但是不能夠做得很好，教師適時指導(dǎo)壓痕方法，示 范、并讓學(xué)生練習(xí)做一做，強(qiáng)化練習(xí)。方法：一只手按好書和紙，讓其不動，用另一只手的大拇指和食指分別居于書的 正面和側(cè)面，來回按壓兩三遍，切記出現(xiàn)重復(fù)壓痕線。預(yù)設(shè)二：折角折角一步學(xué)生可能折的方向出現(xiàn)問題，教師根據(jù)學(xué)生的交流演示進(jìn)行點(diǎn)撥 講解。隨機(jī)板書：壓（3）完整梳理包書皮的包的過程。通過視頻錄像學(xué)生對重點(diǎn) 包的過程進(jìn)行系統(tǒng)連貫的感受。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對制

4、作書皮有大體的了解，對書皮制作的方法學(xué)生們也 能夠逐步由淺入深，拆開書皮，合作探究，會讓孩子們有更直觀的認(rèn)識。同時 用視頻演示的方式將書皮的制作方法進(jìn)行了回顧，讓學(xué)生對書皮的制作有了更 直觀的認(rèn)識，每一步需要注意的問題也能夠及時得以鞏固，為下一步自己制作 書皮做好了鋪墊?！咳?、創(chuàng)意書皮的制作3 .學(xué)生合作包書皮。多媒體出示溫馨提示：1、兩人一組分工合作，共同完成一個書皮。2、評選“小巧手”。標(biāo)準(zhǔn)：書皮大小合適，平整美觀。4 .學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性的問題及時交流。5 .作品展評。每組選出一個參加展評。師生共同評價，教師主要引導(dǎo)學(xué)生從兩人合作程 度、書皮的大小和精致美觀方面客觀評價，鼓勵優(yōu)秀，發(fā)現(xiàn)問題，共同找出問 題的原因。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與小組合作能力，讓學(xué)生學(xué)會評價， 發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀，并能發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的原因，進(jìn)一步對包書皮