《諾曼底號遇難記》公開課教案(教學實錄)

1、諾曼底號遇難記公開課教案（教學實錄）教學目標1 、學習并掌握本課的生字新詞。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文3、理解課文內容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現出來的忠于職守、臨危不懼、沉著果斷、舍己救人的高尚品質和人格魅力。教學重點、難點1 、了解危急時刻，哈爾威船長在指揮救援工作中所采取的措施，感悟哈爾威船長所表現出來的高尚品質和崇高的人格魅力。2、有感情的朗讀課文，對比體會在危急時刻人們及船長的不同表現，體會船長的“偉大靈魂 ”。 教學準備學生預習課文，教師查找相關資料，如：泰坦尼克號主題歌、視頻，有關雨果的照片和資料。教學課時第二課時教學過程第二課時一、談話導入新課1

2、 、教師導：同學們，我們每天都處在安定幸福的生活中，可是當災難突然降臨到我們身邊，你會怎么想，又會怎么做呢？讓我們再回到2008 年 5 月 12 日， 面度突如其來的地震，你當時是怎么想的？又是怎么做的呢？（學生自由回答）2、教師導讀：是啊，面對突如其來的災難，誰都會感到驚慌、害怕。讓我們1870 年 3 月 17 日夜晚，那個大霧彌漫的夜晚，照常行駛的 “諾曼底 ”號被全速前進的 “瑪麗 ”號剖開了一個大窟窿。那是一個怎樣的場面？我們一起來感受一下。二、想象品讀，體會驚恐萬分的場面1、ppt:教師播放泰坦尼克號影片片斷錄音，學生傾聽。2、師：聽了剛才的場景，你感受如何？生：好害怕，很恐懼等

3、。師：你們聽到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答）師：面對此情此景，你會首先想到什么呢？要實話實說。生： 活命、 逃命、哭、什么也沒想等。3、 師： 那么 “諾曼底 ”號上的人們又是怎么表現的呢？請同學們拿起 筆，找出相關的段落。ppt: 震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔“到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。4、指名讀文，其他評議。（ 1 ）、指名學生讀，從這段話中你體會到什么？（情況危急、場面混亂等），從哪些詞語可以看出來？哪個詞語最能體現出人們的表現？ （板書

4、:驚恐萬狀）（讀）（ 2）、海水嘩嘩往里灌說明什么？（再讀）（ 3）、引導學生討論，如果你來讀，你會怎么讀？（4）、ppt:再次播放泰坦尼克號片斷錄音。師：面對這突如其來的災難，所以的人都驚呆了。讓我們一起讀一讀，共同感受這可怕的災難。三、細讀品味，感受三幅畫面1 、師：這場災難的的確確是非常的可怕。人們驚恐萬狀，一片混亂。如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會導致什么后果？（船毀人亡?）但是結果是這樣嗎？（除了船長以外，全部脫險。）2、師：是的，乘客們都存活了下來，亂的不可開交的場面竟然會變的 井然有序（板書）3、師：在這樣的轉變當中，誰起了關鍵作用？ （生：哈爾威船長）4、正因為哈爾威船長改變了這一

5、切，所以文章的作者雨果給了哈爾威船長非常高的評價。ppt:在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。師：誰愿意讀讀這句話？誰還想讀？誰再來試試？一起來讀讀。相提并論是什么意思？師： 請你們自己再讀一讀這個句子，老師非常欣賞能自己提出問題的孩子，當你讀完這個句子的時候。再讀質疑生：為什么在英倫海峽上，沒有任何一個船員能與他相提并論？5、那么就請同學們再次快速朗讀課文，特別要找出描寫哈爾威船長的語段，認真讀讀，并想一想關于哈爾威船長的哪些畫面給你留下深刻的印象。生快速讀文。6 、交流、再現畫面師： 好， 剛才讀了課文，現在請同學們靜下來，在腦海中回想一下，關于哈爾威船長的哪一副畫面能夠清晰的呈

6、現在你的腦海中。生： 1 ）莊嚴的指揮2）簡短有力的對話3）悲壯的沉沒A、感悟第一個畫面師：下面就讓我們走進這三副畫面，來感受一下，為什么雨果說在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。咱們先走進第一個畫面：ppt:課件出示：哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼道： 全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，船員斷后。必須把60人全部救出去！”1 、師讀旁白，剩下的話學生自由練讀，想想該怎么讀？生讀， 師為什么讀這么這么大聲？（抓住 “吼 ”字） 指名多人讀。2、再看看哈爾威船長說的話，有什么特點？（簡短）為什么？（生答）3、災難來臨之際，別人都驚恐萬狀，而哈爾威船長卻在做什么？（指揮、

7、發(fā)布命令）他為什么不像其他人一樣選擇逃走呢？（因為他是船長，這是他的本職工作）這是什么品質？（板書：忠于職守）和別人的驚恐萬分相比，他在做什么？（指揮大家）怎么樣指揮？（鎮(zhèn)定）師：對，鎮(zhèn)定自若。（板書：鎮(zhèn)定自若）這份鎮(zhèn)定自若，別人能與他相提并論嗎？（不能）4、你還能從這段話中讀出什么來？婦女先走，船員斷后。咱們常說女士優(yōu)先，在災難面前也做到讓婦女先走，這叫什么？生：紳士風度。（板書：紳士風度）5、同學們，假如你就是哈爾威船長，面對混亂的人群，你準備怎樣來下達這道命令？指名學生朗讀。（師指導：場面混亂，情況危急。）師：在災難面前，時間就是生命。師：這是莊嚴的指揮，這是威嚴的指揮。我們一起來讀讀。

8、師：真好，讀得好，臉部的表情也非常到位。滿臉的威嚴。正因為這樣，所以課文的作者雨果是這樣評價船長的，再讀。ppt:在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。（生齊讀）師：不能與他相提并論的還有他的：忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風度。這是咱們從第一個畫面中感受到的。B 、感悟第二個畫面師：下面我們走進第二個畫面：（ppt 出示對話）1 、這是一段怎樣的對話？（簡短有力的對話）在這段對話當中，有三個角色：船長、 洛克機械師、奧克勒福大副。請同學們同桌互相練練，要注意讀出那份威嚴、有力來。（同桌互讀，小組展示讀，評議。）2、咱們一起合作讀好嗎？你們想讀誰？（哈爾威船長）。那向老師就讀洛克機械師和奧克

9、勒福大副的話。3、（配樂讀）接下來向老師配上災難發(fā)生時的嘈雜聲，再入情入境地讀一讀，你就把自己當作是哈爾威船長，好嗎？（師生再合作讀對話）4、師：讀得真好。老師有幾個問題，想問問各位船長，你問大副還有多少分鐘，什么意思？生：想知道還有多少救援的時間。師：當你聽說只有20 分鐘的時候，你說夠了，你指的什么夠了？生：脫險的時間夠了。5、師：20 分鐘救出60 個人時間夠了，但前提必須是什么？生：人們撤離的時候必須井然有序。6、能驚恐萬狀嗎？（不能）能像一窩蜂似地往前擠嗎？（不能）所以，你下達了一道死命令，一道看似無情卻至關重要的死命令。誰來讀讀？ （讀出那份威嚴。）ppt:哪個男人膽敢走在女人前面

10、，你就開槍打死他。7、討論：哈爾威船長為什么要下令開槍打死那些膽敢走在女人前面的男人？他該不該下達這道命令？（請學習小組互相討論）。生匯報：首先體現了對弱者的關心，同時由于當時情況緊急，卻又不得不這樣做。師：讓我們一起來讀讀，共同下達這道看似無情卻至關重要的命令。（齊讀）師范讀，學生再齊讀。8、這么無情的命令，收到效果了嗎？從文中找找，用筆勾出來。（生答）ppt:大家立時不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們上空。師：這個偉大的靈魂指的是誰？為什么要稱他是偉大的靈魂？9、師：同學們，正因為這樣，所以雨果要這樣來評價哈爾威船長，一起讀：ppt:在英倫海峽上，沒有任何

11、一個海員能與他相提并論。（課件出示，生齊讀）師：不能與他相提并論的還有他的（忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風度）。C、感悟第三個畫面1 、師：同學們，正是因為船長的忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風度，亂得不可開交的場面變得井然有序。救援工作也在有條不紊的進行著。時間一分一秒的過去，20 分鐘很快就到了。當第60 個人登上小艇的時候，船頭開始下沉，海水把船尾也浸沒了。此時最悲壯的一幕出現了：（師配樂朗讀，課件出示）：哈爾威船長，他屹立在船頭上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。2、同學們，這是悲壯的與船同沉，

12、這是驚天地、泣鬼神的與船同沉，請你們自己帶著你的感動，來讀讀這段話，輕聲地讀。（學生輕聲讀，指名讀）3、 師： 有什么問題想問問這位船長嗎？你還有什么問題要問作者雨果嗎？生： a、 船長你為什么不走呢？為什么要與船一起沉沒？生：b、這薄霧為什么是陰慘慘的？c、為什么要稱船長為雕像呢？請同學們再次深情地凝望每一個字，思考剛才你提出的這些問題。船長，你為什么不走啊？你為什么要與船同沉呢？雨果，你為什么要將船長比喻成一尊黑色的雕像呢？在你的眼中，為什么薄霧都是陰慘慘的呢？靜靜凝望，靜靜思考。明白嗎？為什么此時此刻，連薄霧都是陰慘慘的？生思考并回答：a、作者把薄霧比作人們悲痛的心情。b、因為他一個手勢

13、也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動。還因為雕像都是非常偉大的，與其說哈爾威船長是一尊雕像，不如 說他在人們心中是一座豐碑，他的精神將永遠刻在人們的心中。c、因為他是船長，這艘船是他的心愛之物，船就是他的生命。所以，我們的船長他遵循著這樣一句諾言：船在人在，船毀人亡。明白了嗎？雖然犧牲了船長一個人，但是卻讓其他人獲救。這是什么品質？（板書：舍己救人）4、正因為這樣，所以雨果要如此評價船長，一起讀這兩句話：ppt:在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。師：讀得再肯定一些。（生再讀）5、（ppt:音

14、樂響起）師：危難出英雄。危急時刻，是放棄責任，違背天良，只求獨自活命呢？還是舍己救人、不辱使命、流芳千古？哈爾威船長已經用行動給我們做出了響亮的回答。此時此刻，輪船還在下沉，可是我們卻只能眼睜睜的望著哈爾威船 長即將赴難，我們的心在滴血。 我仿佛聽見獲救的克萊芒在深情地呼喊著?， 我們仿佛聽見小艇上獲救的的人們在深情地呼喊?， 所有的人都在深情地，飽含著熱淚在呼喊? （反復讀）6、師：但是任我們怎樣的呼喚，哈爾威船長卻徐徐沉入大海，離我們而去。但他留給了我們鎮(zhèn)定自若、紳士風度、忠于職守、舍己救人并不惜以身殉職的偉大精神，他又永遠的活在我們心中。讓我們再次飽含著深深的感情，讀讀這句話，共同緬懷這位偉大的船長。四、傾訴心聲，總結全課1 、師：同學們，讀完這個故事，相信我們每個人都被深深地打動了，仿佛我們每個人都經受了一場心靈的洗滌。在這次災難當中，最令我們感動，最令我們敬佩的人是誰？