部編版六年級語文上冊第21課《三黑和土地》精品教案

1、21* 三黑和土地教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能說出三黑是怎樣看待土地的。2.能說出自己對土地的新感受。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時(shí)安排1課時(shí)教師備課“”。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話激趣，引入文本。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長的地方，它無私地奉獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來，通過辛勤的勞動(dòng)過上了幸福、美好的生活。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文三黑和土地（教師板書），感受翻身做主人的農(nóng)民對土地的情思。2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。明確：

2、詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象和寫作內(nèi)容。“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。從題目可以知道這首詩主要是寫三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)三黑對自己腳下的土地的情感。二、初讀課文，了解學(xué)情1.教師出示課件，介紹文章的背景知識。2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。3.指名朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)糾正字音。4.在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。提示：邊朗讀邊想象作者描繪的畫面，感受三黑對土地的熱愛之情，體會他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對未來美好生活的憧憬?？梢宰x給同桌聽，兩人互相評價(jià)。5.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。思考：這首詩主要寫了一件什么事？詩歌可

3、以分為幾部分？（課件出示）三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.師生共學(xué)詩歌第13節(jié)，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。（1）學(xué)生快速默讀詩歌第13節(jié)，思考：哪節(jié)詩清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系？（第1節(jié)詩。）（2）師生共同品讀第1節(jié)詩。理解“農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。預(yù)設(shè)：這是詩歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)民實(shí)實(shí)在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱耐恋?。這和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁簦m然“有了土地”但要向地主交租子不同；也和農(nóng)民靠出賣勞動(dòng)力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同。現(xiàn)在

4、，農(nóng)民真正做了土地的主人，想在土地上種點(diǎn)啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個(gè)生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。你從第1節(jié)詩中的“一就”中體會到了什么？明確：這里運(yùn)用“一就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出了農(nóng)民對土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動(dòng)、興奮的心情。（3）學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。賞析這兩節(jié)詩。預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動(dòng)地表現(xiàn)了出

5、來。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖，合適不合適”。“嘗”是味覺，“躺在土里試一試”是觸覺，比較空說“想知道好到什么程度”不同，真實(shí)多了，情感也豐富多了。總之，詩人用這兩節(jié)詩生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民愛土地、愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。有人說詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說法嗎？說說你的理由。生：我不贊同這個(gè)說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡

6、喜的情景，這是詩歌創(chuàng)作的大背景。三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時(shí)的心情和其他農(nóng)民是一樣的，得到土地后心中也充滿了喜悅。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。2.小組合作學(xué)習(xí)詩歌第49節(jié)，感受三黑的喜悅心情。過渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜?。∷麄兒薏坏脮r(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼?？?，“三黑就是這樣地翻著土地”，同時(shí)欣賞自己的土地和勞作。（1）教師解決學(xué)生的疑難。第4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中具體指什么？明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對這片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對這片土地滿懷希望。三黑是怎樣對待自己的土地的？你從中感

7、受到了什么？明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。（2）讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。（教師課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生交流。）生：這幾句詩運(yùn)用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真；另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。生：三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的

8、喜悅。生：三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長。生：這個(gè)比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個(gè)比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想；另一方面生動(dòng)地表現(xiàn)出了地里的莊稼長勢喜人，從側(cè)面說明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長得好。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第1012節(jié)，了解三黑的回憶，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。（1）學(xué)生想象三黑逮蟈蟈的情景。（2）教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。問題：找出文中描寫三黑過去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：詩歌的第1012節(jié)以

9、蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對比，從這個(gè)對比中我們能明顯地感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在文中先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例：三黑小時(shí)候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈。現(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)對比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的時(shí)代已經(jīng)過去了，那種冷漠無情的社會也不復(fù)存在了?，F(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通

10、的。4.學(xué)生自學(xué)詩歌第1315節(jié)，升華情感。過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情是多么歡快?。∮辛送恋睾蟮娜谟钟猩洞蛩隳?？請同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)這部分內(nèi)容。（1）學(xué)生朗讀第1314節(jié)詩，思考并解答下列問題。三黑有什么打算？明確：第13節(jié)詩講了三黑的第一個(gè)打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的第二個(gè)打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴兒看閨女、上東莊。你從三黑的打算中感受到了什么？明確：從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對生活的態(tài)度改變了，對勞作顯出了前所未有的積極性；他們因?yàn)樯罡淖兞?，思想也發(fā)生了變化，他們更

11、愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。試著分析三黑有這樣的打算的原因。明確：三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。（2）學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點(diǎn)明中心的詩句，深入理解這句話。（課件出示）明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩歌第13節(jié)總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第49節(jié)具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的；第1012節(jié)運(yùn)用對比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜；第13、14節(jié)寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜

12、呢？詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。（3）教師總結(jié)，深化主題。小結(jié)：土地對于農(nóng)民來說就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾?，三黑做的是“?xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄自己喜歡的詩句，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案”，“”）三黑和土地是現(xiàn)代詩歌中的名篇，教學(xué)好本文不管對教師的詩歌教學(xué)，還是對學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意

13、義。在教學(xué)中，我主要注意了以下幾個(gè)方面：一、注重朗讀。“書讀百遍，其義自見?！薄白x”是開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的過程，是把學(xué)生帶進(jìn)文本的起點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我注重閱讀方式的多樣化，如自讀、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。二、注重情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。如為了感受主人公三黑這一人物形象，我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以“三黑”的身份設(shè)身處地地去體會他對土地的摯愛之情。這樣有助于學(xué)生對詩歌表達(dá)的主題的理解。三、注重評價(jià)。適當(dāng)?shù)脑u價(jià)能促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使每一個(gè)學(xué)生擁有自信心和持續(xù)發(fā)

14、展的能力。我在教學(xué)中注重了評價(jià)的多元化，在生生、師生之間充分展開評價(jià)。特別是對朗讀、討論等環(huán)節(jié)的評價(jià)不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學(xué)都變得生機(jī)無限，搖曳多姿。“教學(xué)有法，教無定法”，這堂課可以說是我對詩歌教學(xué)的一次嘗試，如何最大限度地優(yōu)化語文課堂教學(xué)，還需要在以后的實(shí)踐中不斷地摸索。21*三黑和土地三黑和土地這首詩洋溢著濃郁的泥土氣息，寫出了土地改革運(yùn)動(dòng)后，做了土地主人的農(nóng)民大眾翻身的喜悅和高漲的勞動(dòng)熱情。全詩十五節(jié)，采用寫實(shí)的創(chuàng)作筆法，寫出了農(nóng)民三黑翻地、耙地，累了在地頭歇息這些農(nóng)村的勞動(dòng)生活場景，同時(shí)運(yùn)用比喻和夸張的手法，寫了“農(nóng)民一有了土地”之后那種極度喜悅的心情，表達(dá)了對土地的

15、熱愛和憧憬新的美好生活。這首詩的創(chuàng)作年代離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解課文的時(shí)代背景，也就難以體悟詩中三黑對待土地的情感。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)提供寫作背景，幫助學(xué)生把握詩歌大意。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀，把握詩歌大意，明確詩歌寫了三黑的哪些事情；再抓住具體畫面，讓學(xué)生體會三黑對土地的深厚感情，并帶著這種體會有感情地朗讀詩歌；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容和“閱讀鏈接”，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩ν恋氐男赂惺堋！局R與技能】1有感情地朗讀課文，能說出三黑是怎樣看待土地的。2能說出自己對土地的新感受?！具^程與方法】通過對關(guān)鍵語句的品悟，培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受

16、農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。重點(diǎn)通過重點(diǎn)詞語來體會詩人描繪的情感，體會三黑是怎樣看待土地的。難點(diǎn)能說出自己對土地的新感受。教師：多媒體課件。學(xué)生：搜集詩人的資料及本詩的創(chuàng)作背景。1課時(shí)一、師生談話，導(dǎo)入課題1每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認(rèn)識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么。(板書課題：三黑和土地)2簡介蘇金傘，學(xué)生初步了解。二、初讀課文，整體感知1讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。2出示詞語。3指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。4朗讀課文，想象畫面，互讀互評。5朗讀提示：邊讀邊想象作者所描繪的畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價(jià)。6自讀課文，梳理思路，

17、適當(dāng)批注。(1)出示自讀提示：邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？(本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等待豐收。)課文可以分為幾個(gè)部分？請給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。(第13節(jié)，寫了“農(nóng)民一有了土地”之后那種極度喜悅的心情。第415節(jié)，從四個(gè)方面寫三黑有了土地后的喜悅心情：細(xì)致耙地、憶逮蟈蟈、展望未來，內(nèi)心感到幸福。) (2)小組交流匯報(bào)，展示批注和小標(biāo)題，合作互評。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1師生共學(xué)詩歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。(1)學(xué)生快速默讀詩歌第13節(jié)，思考：哪節(jié)詩清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系？(第1節(jié)詩。)(2)師生共同品讀第1節(jié)詩。理解“農(nóng)民一有了土地

18、，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。(表示農(nóng)民真正做了土地的主人后，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。)你從第1節(jié)詩中的“一就”中體會到了什么？(“一就”表現(xiàn)出了農(nóng)民對土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動(dòng)、興奮的心情。)(3)學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。賞析這兩節(jié)詩。(這兩節(jié)詩都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。)有人說詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說法嗎？說說你的理由。(我不贊同這個(gè)說法，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，所

19、有的農(nóng)民都如三黑一樣，熱愛土地，憧憬新的美好的生活。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。)2小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分，感受三黑對待土地和勞作的態(tài)度。(1)讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭。(這句詩運(yùn)用比喻的修辭手法，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得非常平整，表明他現(xiàn)在勞作的認(rèn)真；另一方面也表現(xiàn)了三黑欣賞自己的勞作成果時(shí)的得意。)這么松散的地，簡直是一張軟床，叫人想在上面打滾，想在上面躺一躺。(這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的松軟，側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。)這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服，就想發(fā)

20、芽，趕緊鉆出來吸些雨露。(三黑把麥籽兒擬人化，進(jìn)一步說明土地的松軟，同時(shí)流露了三黑希望莊稼能在這塊土地上好好地生長的愿望。)(2)教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難。第4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中具體指什么？(指農(nóng)民對這片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對這片土地滿懷希望。)三黑是怎樣對待自己的土地的？你從中感受到了什么？(三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們勞作更認(rèn)真、更積極了。)3教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1012節(jié)，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。(1)找出文中的一個(gè)比喻句，指出本體和喻體，體會其表達(dá)效果。(“看見自己種的蕎麥已經(jīng)開