北師大版七年級(jí)上生物導(dǎo)學(xué)案

1、大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）主備人 陳偉 審核_班級(jí)_ 小組_ 姓名_第 1 章生命的世界第 1 1 節(jié)形形色色的生物【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、記住生物圈的范圍，知道生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；2 2、理解并熟記生態(tài)系統(tǒng)的概念；3 3、熟記生物多樣性所包含的三個(gè)方面的含義；4 4、學(xué)會(huì)區(qū)別生物與非生物；舉例說(shuō)出生物的基本特征（至少 4 4 個(gè)）?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1 1、生物圈的范圍，生態(tài)系統(tǒng)的概念；2 2、熟記生物多樣性所包含的三個(gè)方面的含義；3 3、學(xué)會(huì)區(qū)別生物與非生物；【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)區(qū)別生物與非生物；【預(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1 生物圈的范圍包括大氣圈的 _ ，整個(gè)的_和巖石圈的_。

2、2 2種類繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中， _ 與 相互影響、相互作用構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 _。它包括地球上所有的 _ 及其生存的_ 。3 3.生物多樣性所包含三個(gè)方面含義即： _多樣性，_多樣性和 _ 多樣性;三者統(tǒng)稱為生物多樣性。4 4.生物的基本特征有應(yīng)激性、 _、繁殖、_等?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)）5 5、 形形色色的生物共同之處是什么？具體表現(xiàn)有哪些方面（至少2 2 點(diǎn)）?！菊n堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）6.6.在形形色色的生物大家族中包含有（）A A.植物和動(dòng)物B B.植物、動(dòng)物和細(xì)菌C C .植物、動(dòng)物和微生物D D .植物、動(dòng)

3、物、真菌和細(xì)菌7 7千姿百態(tài)的菊花原產(chǎn)我國(guó)，目前世界上已有 2 2 萬(wàn)至 2.52.5 萬(wàn)個(gè)品種，它主要從哪個(gè)方面,說(shuō)明了生物多樣性（）A A .物種多樣性 B B .遺傳多樣性 C C .生態(tài)系統(tǒng)多樣性D D .生物多樣性8 8.每一種生物都能產(chǎn)生后代，這種過(guò)程叫做（）A A .新陳代謝B B .繁殖 C C.應(yīng)激性D D .生長(zhǎng)【知識(shí)歸納】【我的收獲與疑問(wèn)】大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 1 章生命的世界第 2 2 節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響（第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道生態(tài)因素的概念及它可分為哪兩類；舉例說(shuō)出非生物因素；認(rèn)識(shí)對(duì)

4、照實(shí)驗(yàn)，嘗試尋找 和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的變量?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】非生物因素，環(huán)境對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1 1、 探究溫度對(duì)霉菌生活的影響。2 2、 測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度。【預(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1 環(huán)境中影響生物的 _、生理、_的因素稱為生態(tài)因素。2.2._生態(tài)因素又區(qū)分為 _ 因素和因素。3 3非生物因素包括陽(yáng)光、 _、_、土壤、溫度、濕度等。【探究案】（小組討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）4 4影響霉菌生活的非生物因素很多，除了溫度外，你還能找出哪些非生物因素呢？（至 少 2 2 個(gè)）5 5在活動(dòng)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響中，將一組實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫下，將另一組實(shí)驗(yàn) 裝置放在

5、正常室溫下，這兩組實(shí)驗(yàn)的其它條件應(yīng)該 _，這兩組實(shí)驗(yàn)就形成了實(shí)驗(yàn)，低溫和室溫就是一組 _ ，實(shí)驗(yàn)中的變量就是 _ ，放在正常室溫下的那一組可以叫組，放在低溫下的那一組可以叫 _ 組。6 6在探究溫度對(duì)霉菌生活的影響實(shí)驗(yàn)中， 把條件改成“溫曖潮濕”和“低溫干燥”可以嗎?說(shuō)出你的理由：_。【課堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）7 7仙人掌適宜生活在沙漠里，而不適宜生活在溫暖潮濕的環(huán)境中， 影響仙人掌生活的主要非生物因素是（）A.A.水分B B .空氣 C C .溫度 D D .土壤8 8 .樹葉一般葉片正面比背面綠色深，這是因?yàn)槟姆N因素對(duì)樹葉造成的影響？（）A A .光 B B .水分

6、 C C .空氣 D D .溫度9 9.“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳。葉徒相似，其實(shí)味不同”影響其味不同的主要原因 是（ ）A.A. 土壤B B .水分 C C .溫度 D D .濕度1010.食品在什么條件下容易長(zhǎng)出霉菌？溫度： _ （低溫或高溫）水分： _ （干燥或潮濕）1111.每個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)通常只探究 _（1 1 或多）個(gè)可變因素的影響，即在其他條件_（相同或不同）的情況下，針對(duì)變量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可確保探究結(jié)果是由 _ 引起的。1212 .實(shí)驗(yàn)時(shí)，采集多個(gè)數(shù)據(jù)取平均值，是為了減少_，避免_ ?！局R(shí)歸納】（小組合作完成制作知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖）【我的收獲與疑問(wèn)】大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)

7、生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_ 小組_姓名_第 1 章生命的世界第 2 2 節(jié)生物與環(huán)境的相互影響（第 2 2 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】舉例說(shuō)出生物因素；舉例說(shuō)明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系；嘗試進(jìn)行探究活動(dòng)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】非生物因素，環(huán)境對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】3 3、探究溫度對(duì)霉菌生活的影響。4 4、測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度?！绢A(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1 環(huán)境是指生物的_ 。2.2._ 生物的生存離不開環(huán)境，要受到_的影響。同時(shí)，生物能夠 _ 環(huán)境，也能夠_和改變環(huán)境。3.3. 生物因素主要是指生物彼此之間的相互影響。例如：互助：如企鵝喂食競(jìng)爭(zhēng)：如稻和雜草

8、爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng) 寄生：如蛔蟲在人體小腸內(nèi)生活 相互斗爭(zhēng)：如梅花鹿求偶爭(zhēng)斗 互惠互 利：如?？街谛窔ど仙?捕食：獅子捕殺斑馬。同種生物之間的影響有（填序號(hào)）：_ ;不同種生物之間的影響（填序號(hào)）：_ 。【探究案】（小組討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）4 4.課本 P18P18 頁(yè)活動(dòng)“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度” 若探究的是植物對(duì)空氣溫度的影響，則你提出的問(wèn)題是_?作出的假設(shè)是_ 。5 5.不同植被（如草坪、灌木叢等）對(duì)環(huán)境都有 _ 溫度和_ 濕度的作用?！菊n堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）6.6.蝗蟲身體的顏色與周圍環(huán)境的色彩幾乎融為一體，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明（）A.A.生物適應(yīng)環(huán)境B

9、 B.生物影響環(huán)境C.C.生物改變環(huán)境D D.生物與環(huán)境互相影響7.7. “螳螂捕蟬，黃雀在后”這句成語(yǔ)包含的生物與環(huán)境之間的關(guān)系是（）A A .生物會(huì)影響環(huán)境B B.生物對(duì)環(huán)境形成了多種多樣的適應(yīng)C.C.不同樣的生物之間有互助行為D D .不同種生物之間有捕食行為8.8.下列競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系最激烈的是（ ）A.A.狼與羊 B B .鱒魚與鯽魚 C C .寄居蟹與?？鸇 D .莊稼與雜草9.9.生物對(duì)環(huán)境形成了多種多樣的適應(yīng)，例如：“北極熊的體色與環(huán)境非常接近”在生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)中可稱作_ 。10.10._水體 200200 米以下沒(méi)有植物生存，主要因素是 _ ;不同植物開花季節(jié)不同，其主要因素是_

10、;蘋果不宜在南方栽種，柑橘不宜在北方種植，主導(dǎo)因素是_ ;沙漠地帶的動(dòng)植種類很少其主導(dǎo)因素是 _; “朝蠅暮蚊”這句話說(shuō)明動(dòng)物的生活習(xí)性受_ 影響?！局R(shí)歸納】【我的收獲與疑問(wèn)】大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 2 章探索生命第 1 1 節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道教材中列舉的科學(xué)家并記住他們的主要貢獻(xiàn)； 了解生物學(xué)的概念及生物學(xué)研究的對(duì)象； 了解生物學(xué)研究的主要方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】生物學(xué)的概念；生物學(xué)研究的主要方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】生物學(xué)的概念的理解；生物學(xué)研究方法?！绢A(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1 科學(xué)活動(dòng)包括_ 、調(diào)查、_

11、、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流等。2 2瑞典科學(xué)家林奈創(chuàng)立了統(tǒng)一的生物 _ ，被稱為“_ ”，生物分類單位從大到小，排列為界、 _、_、目、_ 、_、_。3.3._英國(guó)科學(xué)家_ 運(yùn)用了_ 、_、_、等研究方法創(chuàng)立了生物進(jìn)化論。4 4 .生物學(xué)是自然科學(xué)的一門_科學(xué)，它研究生物的_ 、_ 、_ 、生理、_、_ 、生態(tài)的科學(xué)。5.5._ 生物科學(xué)是一門 _科學(xué)，要經(jīng)常進(jìn)行 _與。【探究案】（小組討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）6 6.請(qǐng)?jiān)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)記住林奈、達(dá)爾文、哈維、沃森和克里克等科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)?！菊n堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）7.7.最早提出“生物學(xué)”這個(gè)科學(xué)名詞的科學(xué)家是（）

12、A A .林奈 B B.拉馬克C C .達(dá)爾文D D .克里克8.8.在生物學(xué)研究較早運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法并發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)為標(biāo)志的科學(xué)家是（）A A .達(dá)爾文B B .哈維 C C.孟德?tīng)朌 D .林奈9.9.在生物分類的等級(jí)單位中，最基本（即最?。┑姆诸悊挝皇牵ǎ A .門B B .綱 C C .科 D D .種10.10._DNADNA 分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，使生物學(xué)的研究進(jìn)人到 _ 生物學(xué)階段。11.11._人類基因組就是人體細(xì)胞內(nèi)全部的總和。人類基因組計(jì)劃就是進(jìn)一步破譯人體細(xì)胞內(nèi)全部 _ 所含的遺傳信息。20012001 年初，美、德、_ 、_ 、日、_ 等國(guó)科學(xué)工作者共同公布人類基因組圖

13、譜。12.12. 判斷：（）.隨著分子生物學(xué)和分子遺傳學(xué)的深入發(fā)展，人們對(duì)生命的探究逐漸接近對(duì)生命本質(zhì)的研究。（）.生物學(xué)已發(fā)展到分子生物學(xué)階段，今后將不再繼續(xù)發(fā)展?！局R(shí)歸納】【我的收獲與疑問(wèn)】大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_班級(jí)_ 小組_ 姓名_第 2 章探索生命第 2 2 節(jié) 生物學(xué)研究的基本方法（第 1 1 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】記住實(shí)驗(yàn)法的基本步驟；學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及控制實(shí)驗(yàn)變量；并且得出結(jié)論。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程?！绢A(yù)

14、習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1.生物學(xué)的研究方法有 _、調(diào)查法、_ 、_ 、文獻(xiàn)法等。其中_ 是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。2 2 .實(shí)驗(yàn)法的基本步驟_;收集與問(wèn)題相關(guān)的信息；_ ；_；實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄； _ ；_【探究案】（小組討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）3.3. 課本 P28P28 頁(yè)實(shí)驗(yàn) 1 1 和實(shí)驗(yàn) 2 2 唯一區(qū)別是_。4.4.在探究“響尾蛇是如何追蹤它放走的獵物的”實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)一只沒(méi)有被響尾蛇襲擊過(guò)的死老鼠的目的是_ 。5 5分析實(shí)驗(yàn) 1 1 和實(shí)驗(yàn) 2 2 得出結(jié)論，響尾蛇是根據(jù) _ 標(biāo)記去追尋中毒的獵物的?！菊n堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）6 6觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)查閱資

15、料和思考后會(huì)對(duì)問(wèn)題作出嘗試性的解釋，就是 _。7 7用實(shí)驗(yàn)法研究生物學(xué)問(wèn)題時(shí)，確定課題后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是研究者（）A.A.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題B B 提出的假設(shè) C C 觀察的結(jié)果D D 得出的結(jié)論8 8 如果在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，得到的結(jié)果與假設(shè)不一樣，你應(yīng)該做的是（）A.A.修改假設(shè)讓它與實(shí)驗(yàn)相一致B B .檢查過(guò)程是否有問(wèn)題，重新把實(shí)驗(yàn)做一次C.C.修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓它與假設(shè)相同 D D .檢查過(guò)程都沒(méi)有問(wèn)題，相信結(jié)論是正確的9.9. 為了探究影響霉菌生活的因素，小林同學(xué)把一個(gè)饅頭切成兩半，一半放在電烤箱中烤干 水分，另一半不作處理，然后分別用塑料袋裝好，結(jié)扎袋口，放在桌子上，觀察它們長(zhǎng)霉的情 況。

16、小林探究的是 _ 對(duì)霉菌生活的影響。小林所做的探究實(shí)驗(yàn)中的兩片饅頭的裝置構(gòu)成了一組 _。10.10.在科學(xué)探究中，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是（）。A.A.所有變量都相同B B.所有變量都不同C.C.實(shí)驗(yàn)變量相同D D.除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量都相同11.11.關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)的基本思路，下列各項(xiàng)中正確的是（）。A.A.問(wèn)題f假設(shè)f實(shí)驗(yàn)f結(jié)論B B.問(wèn)題f實(shí)驗(yàn)f假設(shè)f結(jié)論C.C.實(shí)驗(yàn)f問(wèn)題f假設(shè)f結(jié)論D D.假設(shè)f問(wèn)題f結(jié)論f實(shí)驗(yàn)【知識(shí)歸納】【我的收獲與疑問(wèn)】大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 2 章探索生命第 2 2 節(jié) 生物學(xué)研究的基

17、本方法（第 2 2 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法來(lái)探究影響生物（如：鼠婦）分布的環(huán)境因素【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程?！绢A(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1 在實(shí)驗(yàn)方案中一般只設(shè) _ 個(gè)變量因素，每個(gè)變量因素應(yīng)該設(shè)置 _ ，如光照與_，潮濕與_，有其它生物干擾與 _ 等?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）2 2探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素時(shí)，想知道鼠婦喜歡生活在潮濕的環(huán)境還是干燥的環(huán)境：你們實(shí)驗(yàn)小組提出的問(wèn)題是 _。你們小組做出的假設(shè)是_。實(shí)驗(yàn)中人為控制的條件是_，即實(shí)驗(yàn)變量實(shí)

18、驗(yàn)實(shí)施后，應(yīng)如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)建立表格（完成下列表格）時(shí)間1min1min2min2min3mi3mi n n4mi4mi n n5min5min6mi6mi n n7mi7mi n n8min8min9mi9mi n n10mi10mi n n十土濕十分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：_ 。用 1010 只鼠婦做實(shí)驗(yàn)可以避免_。統(tǒng)計(jì) 1010 次，可以減少_o【課堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）3 3小明對(duì)“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”很感興趣，請(qǐng)幫他完善設(shè)計(jì)方案。提出問(wèn)題： 鼠婦怕光嗎？ 作出假設(shè)： _o設(shè)計(jì)方案中，變量是_，應(yīng)設(shè)置_和_ 兩種環(huán)境。大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案4.4.酸雨對(duì)

19、農(nóng)作物的生長(zhǎng)有影響嗎？設(shè)計(jì)一個(gè)方案，對(duì)酸雨是否影響稻秧的生長(zhǎng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)材料：足夠的清水和食醋，兩盆生長(zhǎng)狀況相同的稻秧苗，兩個(gè)灑水壺，PHPH 試紙。該探究實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題：（略）作出的假設(shè)： _。每天定時(shí)，等量向甲盆中澆清水，乙盆中澆模擬酸雨。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，變量是 _將甲乙裝置，放在相同的適宜的溫度環(huán)境下培養(yǎng)，幾天后觀察秧苗的生長(zhǎng)情況。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論：1若甲盆比乙盆長(zhǎng)勢(shì)好，則說(shuō)明酸雨 _ 。2若甲盆與乙盆秧苗的生長(zhǎng)狀況一樣，貝 U U 說(shuō)明酸雨 _ 。3若甲盆比乙盆長(zhǎng)勢(shì)差，則說(shuō)明酸雨 _ 。【知識(shí)歸納】【我的收獲與疑問(wèn)】大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人

20、 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 3 章細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位第 1 1 節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（第 1 1 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟記顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)名稱及其功能，學(xué)會(huì)并記住顯微鏡的使用方法和操作步驟?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：熟記顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)名稱及其功能，【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:學(xué)會(huì)并記住顯微鏡的使用方法和操作步驟?！绢A(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1除_ 外，絕大多數(shù)生物都是由 _構(gòu)成的，它是生命活動(dòng)的基本單位。2 2 在生物圈中，有的生物只有一個(gè)細(xì)胞，叫 _生物，如_ 等；大多數(shù)生物是_ 生物，如_等。3 3在顯微鏡結(jié)構(gòu)圖中，請(qǐng)據(jù)圖回答：取顯微鏡時(shí)，握鏡的部位是（_。接近眼睛的鏡頭是（_ ;接近觀察玻片標(biāo)本

21、的鏡頭是（_用來(lái)調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是（_和（ _轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，能使鏡筒大幅度上升和下降的結(jié)構(gòu)是（_;能使看到的物像更加清晰的結(jié)構(gòu)是（）_把玻片標(biāo)本放在（）_后，要用標(biāo)本夾壓住，標(biāo)本要正對(duì)（_ 的中央【探究案】（小組討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）4 4玻片上的“上”字，在視野中看到的是什么？是否倒置？若“上”字位于視野左上方，怎樣操作才能將其移至中央？物像的移動(dòng)方向和玻片的移動(dòng)方向有何關(guān)系? _?！菊n堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）5 5對(duì)光時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，選擇的光圈應(yīng)是（）A.A.最小的 B B .中等的 C C .任一光圈 D D .最大的6 6當(dāng)顯微鏡鏡筒下降時(shí)，操作顯微鏡的人目光注

22、視的部位是（）A.A.鏡筒B B .目鏡 C C .物鏡 D D .裝片7.7. 顯微觀察時(shí)，如果轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和推動(dòng)玻片標(biāo)本都不能把視野中的污點(diǎn)移動(dòng)，則可以判斷污點(diǎn)在（）A.A.玻片上B B .目鏡上C C .物鏡上 D D .反光鏡上8.8.用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，第一次使用的目鏡為1010X，物鏡為 1010X;第二次使用的目鏡為 5 5X，物鏡為 1010X。第二次在視野中看到的物像與第一次看到的物像相比（）A.A.是原來(lái)的一半，細(xì)胞個(gè)數(shù)增多B B .是原來(lái)的 2 2 倍，細(xì)胞個(gè)數(shù)增多C.C.是原來(lái)的一半，細(xì)胞個(gè)數(shù)減少D D .是原來(lái)的 2 2 倍，細(xì)胞個(gè)數(shù)減少【知識(shí)歸納】1 1 除病毒外

23、，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位2.2.顯微鏡的使用方法：取鏡和安放f對(duì)光f放置玻片標(biāo)本f觀察f收放【我的收獲與疑問(wèn)】大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 3 章細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位第 1 1 節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（第 2 2 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，會(huì)用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，記住動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)名稱；初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，會(huì)用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖?！绢A(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1

24、 在制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，用潔凈的紗布把 _、蓋玻片擦拭干凈。用吸管在載玻片的中央滴一滴_ ，用消毒牙簽粗的一端在上輕輕刮幾下。將牙簽附著的碎屑在 _ 中涂抹幾下，再用鑷子夾起_，使它的_先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地蓋在液滴上，把一滴稀_滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從蓋玻片的_ 吸引，使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）2 2 制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，用吸管在載玻片的中央滴一滴0.9%0.9%的生理鹽水，而不是清水。目的是 _。3 3制作臨時(shí)裝片時(shí)，蓋片，必須用鑷子夾取蓋玻片，使其一邊接觸載玻片上的生理鹽水， 然后緩緩地蓋在生理鹽水上。目的是

25、 _。4 4圖- -是制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的幾個(gè)操作步驟，其正確的順序是？【課堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）5.5. 如右圖，動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括_、_ 和_ 。6.6. 制作臨時(shí)裝片時(shí)，經(jīng)常要對(duì)觀察的材料進(jìn)行染色，染色可使下列的（）結(jié)構(gòu)看得更清楚A.A.細(xì)胞壁 B B.細(xì)胞膜C C.細(xì)胞核 D D .葉綠體7.7.控制細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（）A A .細(xì)胞膜 B B.細(xì)胞質(zhì)C C .細(xì)胞核 D D .線粒體8.8.細(xì)胞內(nèi)控制細(xì)胞生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是（）A.A.細(xì)胞質(zhì)B B.細(xì)胞膜C C.細(xì)胞核D D.線粒體9.9.細(xì)胞的許多生命活動(dòng)是在什么結(jié)構(gòu)中完

26、成的（）A.A.細(xì)胞質(zhì)B B.細(xì)胞膜C C.細(xì)胞核D D.線粒體【知識(shí)歸納】1.1.臨時(shí)裝片的制作：擦片滴液取材涂抹蓋片染色觀察2 2動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核【我的收獲與疑問(wèn)】大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 3 章細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位第 1 1 節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（第 3 3 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片并掌握基本操作方法，熟練使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的基本結(jié) 構(gòu)；記住植物細(xì)胞的形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)名稱（6 6 個(gè)）；掌握生物繪圖的基本技法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的基

27、本結(jié)構(gòu)【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)【預(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1 右圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：對(duì)該植物細(xì)胞起保護(hù)和支持的結(jié)構(gòu)是_含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是_ ?？刂莆镔|(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是_。洋蔥有一種獨(dú)特的氣味，含有這種氣味的物質(zhì)主要分布在 _ 。綠色植物呈現(xiàn)綠色，是因?yàn)槭菆D _ 結(jié)構(gòu)中含_等色素?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）2.2. 上圖是制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的幾個(gè)步驟， 正確順序是 _ -_ -_ -_ -【課堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）3.3.制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，正確的蓋蓋玻片的方法是（）A.A.將蓋玻片放在載玻片一端，推向中央B

28、B .一邊先接觸液滴，另一邊慢慢蓋上C.C.將蓋玻片迅速蓋在載玻片上D D.一邊先接觸液滴，另一邊快速蓋上4.4.制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的染色方法是（）A.A.把碘液滴在洋蔥表皮細(xì)胞上B B .把碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從對(duì)側(cè)引流C.C.把碘液滴在載玻片上，再把洋蔥表皮放在碘液中D D .將洋蔥表皮先染色，再制成裝片5.5.請(qǐng)?jiān)谙聢D植物細(xì)胞模式圖中注明指示線位置的結(jié)構(gòu)名稱，并將各結(jié)構(gòu)與對(duì)應(yīng)的生理功能用直線連接起來(lái)a a.與生物的傳種接代有關(guān).其內(nèi)溶解有多種物質(zhì).起保護(hù)和支持作用.它的流動(dòng)能加速細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換.可以控制物質(zhì)的進(jìn)出.合成有機(jī)物【知識(shí)歸納】1.1. 制作洋蔥表皮細(xì)

29、胞臨時(shí)裝片步驟：擦片滴液取材展平蓋片染色觀察2.2. 植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體：4.,叫才染色【我的收獲與疑問(wèn)】大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 3 章細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位第 1 1 節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（第 4 4 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟記動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)（至少 3 3 點(diǎn)），背熟動(dòng)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)名稱及功能; 認(rèn)識(shí)動(dòng)物體和植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，理解細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:理解細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位【預(yù)習(xí)案】

30、（自學(xué)完成）1 1 下圖分別是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題： 圖中由表及里都具有的結(jié)構(gòu)是 _功能是_ 功能_ ;功能是_ 。A圖中有E圖中沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是內(nèi)含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是_含葉綠素的結(jié)構(gòu)_ ，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物的場(chǎng)所【我的收獲與疑問(wèn)】A A 圖和 B B 圖的66 _ 中都有的結(jié)構(gòu)是 _ ，它是分解有機(jī)物，釋放能量的場(chǎng)所?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）2.2.公安機(jī)關(guān)得到一份生物樣品，從外形上分辨不出該樣品取自動(dòng)物體還是植物體，如果允許你借助顯微鏡，你怎樣將它們鑒定出來(lái)？ _0【課堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）3.3.下列各項(xiàng)

31、中，是植物細(xì)胞所特有而動(dòng)物細(xì)胞不具備的結(jié)構(gòu)是（）A.A.細(xì)胞質(zhì)B B.細(xì)胞核C C.線粒體 D D .葉綠體4.4.細(xì)胞中能夠分解有機(jī)物， 釋放能量的結(jié)構(gòu)是（）A.A.細(xì)胞膜B B.細(xì)胞質(zhì)C C.線粒體D D .葉綠體5.5. 回憶所做的“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”和“觀察人口腔上皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”時(shí)，所取的材料必須是 _ 的；用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫 _0在制作臨時(shí)裝片時(shí)，其中有一步驟為滴液。制作洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞玻片標(biāo)本時(shí)，應(yīng)先在載玻片中央分別滴一滴 _ 和_0兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中使用的染液都是_06.6._ 細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞有_ 作用

32、，細(xì)胞核控制著細(xì)胞的 _ ，細(xì)胞的許多生命活動(dòng)都是在 _ 中完成的?！局R(shí)歸納】1.1. 動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞共有的的基本結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核三個(gè)部分；2.2. 植物細(xì)胞有，而動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 3 章細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位第 2 2 節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式，理解并記住細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1 1、 觀察變形蟲。2 2、 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】制作變形蟲裝片，觀察變形蟲?！绢A(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）

33、1.1._變形蟲是一種 _ 細(xì)胞動(dòng)物，變形蟲細(xì)胞中的_ 能把細(xì)胞和外界環(huán)境分開，起至 y y_ 的作用，此外，還具有進(jìn)行 _的功能。2.2._ 多細(xì)胞生物是由 _ 細(xì)胞組成，每個(gè)細(xì)胞在功能上與變形蟲細(xì)胞 _，都可以_ 。所以細(xì)胞是動(dòng)物體的 _單位。3.3._植物細(xì)胞的生命活動(dòng)與動(dòng)物略有差異，這是因?yàn)橹参锞G色部分的細(xì)胞中有 _ ，它能夠利用 _把_和_等合成有機(jī)物，供植物自身和動(dòng)物利用?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）4.4._變形蟲是通過(guò)何結(jié)構(gòu)與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的？ _ 。【課堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）5.5.在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中，光學(xué)顯微鏡下可以看到流動(dòng)的結(jié)

34、構(gòu)是（）A.A.細(xì)胞壁B B .細(xì)胞膜 C C.細(xì)胞質(zhì)D D .細(xì)胞核6.6.從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上看，“種瓜得瓜，種豆得豆”主要取決于（【我的收獲與疑問(wèn)】A.A.細(xì)胞壁B B細(xì)胞膜C C細(xì)胞核7 7請(qǐng)將細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)名稱與相應(yīng)的功能用線連接起來(lái)。細(xì)胞膜A A.合成有機(jī)物細(xì)胞壁B B.保護(hù)和支持細(xì)胞葉綠體C C.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞線粒體D D.動(dòng)力車間細(xì)胞核E E.控制細(xì)胞的生命活動(dòng)8.8. 生活在海水中的海帶，其細(xì)胞中積累的碘的濃度，比海水中的濃度要高許多倍，而海帶細(xì)胞仍能從海水中吸收碘，這一事實(shí)可說(shuō)明（）A.A.海帶細(xì)胞的細(xì)胞壁有吸附碘的功能B B海帶細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中能產(chǎn)生碘C.C. 細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，

35、使海水中的碘不斷進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中D.D. 細(xì)胞壁有保護(hù)和支持作用9.9. 在醫(yī)院的病人，特別是比較虛弱不能進(jìn)食的病人，往往被醫(yī)生安排打葡萄糖點(diǎn)滴，請(qǐng)問(wèn)：打點(diǎn)滴的目的是使人體細(xì)胞及時(shí)獲得哪種物質(zhì)？ _ ，這種物質(zhì)屬于_ （有機(jī)物或無(wú)機(jī)物）。上述物質(zhì)中儲(chǔ)存有大量的能量，人體細(xì)胞中的哪種結(jié)構(gòu) _能將能量釋放出來(lái)，作為_所需的動(dòng)力?！局R(shí)歸納】1.1. 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。2.2. 細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心，細(xì)胞的生命活動(dòng) 需要能量。D D .葉綠體大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_ 小組_姓名_第 3 章細(xì)胞是生命

36、活動(dòng)的單位第 3 3 節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖【學(xué)習(xí)目標(biāo)】記住動(dòng)植物細(xì)胞分裂的基本過(guò)程及二者的不同點(diǎn)；從細(xì)胞角度解釋多細(xì)胞生物生長(zhǎng)原因（2 2 點(diǎn)）。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：動(dòng)植物細(xì)胞分裂的基本過(guò)程及二者的不同點(diǎn)【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:從細(xì)胞角度解釋多細(xì)胞生物生長(zhǎng)原因【預(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1 動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程是： _先分裂為兩個(gè)，細(xì)胞中央部分的 _ ,從四周逐漸地向內(nèi) _,最終使_ 一分為二，這樣一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)新細(xì)胞。2 2 植物細(xì)胞分裂過(guò)程是細(xì)胞核 _ ，新的細(xì)胞核之間的細(xì)胞質(zhì)中央部分形成新的_，其外形成新的 _，這樣一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)新細(xì)胞。3 3.細(xì)胞分裂對(duì)于生物體有著重要的意義。單細(xì)胞生物通過(guò)細(xì)胞

37、分裂進(jìn)行_ ，多細(xì)胞生物的細(xì)胞分裂不僅與 _ 有關(guān)，而且能促進(jìn)新個(gè)體 _ ，使生物體不斷_衰老死亡的細(xì)胞，從而保證生物體的正常生命活動(dòng)?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）4.4._立方體的體積增大時(shí)，表面積與體積之比變化有什么規(guī)律？ _ 。5.5._細(xì)胞大小與細(xì)胞的物質(zhì)擴(kuò)散有什么關(guān)系？答： 較小的細(xì)胞的表面積相對(duì)較 _ ，更易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行_，從而保證細(xì)胞正常的生命活動(dòng)?！菊n堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）6.6.下圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程，分裂過(guò)程的正確順序?yàn)椋ǎ?.7.動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程中重要區(qū)別是（ ）A.A.是否有新細(xì)胞核形成.是否有新細(xì)胞膜形成1.1. 一個(gè)生

38、物體能由小長(zhǎng)大：主要是細(xì)胞的數(shù)目增多和細(xì)胞體積增大的結(jié)果2.2. 細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大?！疚业氖斋@與疑問(wèn)】大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 4 章生物體的結(jié)構(gòu)層次第 1 1 節(jié)細(xì)胞分化形成組織【學(xué)習(xí)目標(biāo)】C.C.是否有新的細(xì)胞壁形成D D8 8 .細(xì)胞核分裂時(shí)，變化最明顯的是（A A .染色體 B B .液泡 C C9 9.生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)是（A.A.細(xì)胞分裂B B .細(xì)胞分化C C1010.生物體細(xì)胞數(shù)目的增多，是細(xì)胞_果?！局R(shí)歸納】.是否有染色體復(fù)制）.線粒體 D D .葉綠體.細(xì)胞生長(zhǎng)

39、 D D .細(xì)胞分離_的結(jié)果；細(xì)胞體積的增大是細(xì)胞 _的結(jié)說(shuō)出受精卵發(fā)育成組織的過(guò)程，知道人體的四種基本組織和綠色開花植物的主要組織的特點(diǎn)， 能判別人體四種基本組織和綠色開花植物的主要組織?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】知道人體的四種基本組織和綠色開花植物的主要組織的特點(diǎn)，【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】觀察和識(shí)別人體四種基本組織和綠色開花植物的主要組織?！局R(shí)回顧】：細(xì)胞通過(guò)_ 產(chǎn)生新細(xì)胞，細(xì)胞分裂是生物體 _、_和_的基礎(chǔ)?！绢A(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成），自主學(xué)習(xí)（快速閱讀 P56-59P56-59 完成下列 1 1、2 2、3 3）1 1 許多生物的生長(zhǎng)發(fā)育的起點(diǎn)是從一個(gè) _開始，它是由 _ 和_融合而成的一個(gè)細(xì)胞。2 2由許多_

40、相似，_ 、_相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群稱_。它是_ 的結(jié)果。3.3._人和動(dòng)物有四種組織：_ 組織、_ 組織、_ 組織、_組織。植物主要有： _組織、_ 組織、_ 組織、_組織?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）（1 1）根據(jù) p57p57 圖 4-14-1 和表格，舉例說(shuō)出人和動(dòng)物的四種基本組織的特點(diǎn)和分布位置及功能主要結(jié)構(gòu)特征主要分布位置功能舉例上皮組織細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少結(jié)締組織細(xì)胞間質(zhì)發(fā)達(dá)肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成（2 2）根據(jù) p58p58 圖 4-24-2，舉例說(shuō)植物的四種基本組織的特點(diǎn)和作用【課堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交

41、流，再分組展示）4.4. 右圖代表多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程，其中過(guò)程代表_;.0.0過(guò)程代表_。5.5. 葉的表皮、葉肉、葉脈中的導(dǎo)管和篩管分別屬于6.6._我們吃甘蔗的過(guò)程中，觀察到橫切面有一個(gè)個(gè)突起的點(diǎn)，這主要是植物的 _ 組織；剝掉的主要是 _組織；吃掉的主要是_組織；吐掉的可能是_ 組織。7.7. 如果人的皮膚不慎被劃破，會(huì)疼、會(huì)流血。這說(shuō)明皮膚中可能含有哪些組織？ _主要分布位置功能舉例分生組織保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng)組織疏導(dǎo)組織巢肉細(xì)胞組織、組組織。0A.A.B B .C C .D.D.9 9.動(dòng)物組織中，分布于體表，具有保護(hù)作用的組織是（A.A.保護(hù)組織B B結(jié)締組織C C上皮組織1010

42、實(shí)現(xiàn)植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是（）。A.A.血管和心臟B B 血液 C C導(dǎo)管和篩管1111在光學(xué)顯微鏡下，觀察洋蔥根尖的縱切片，可以看到不同部位細(xì)胞形態(tài)是不同的，屬12.12. 用直線將人體基本組織與主要的分布部位聯(lián)系起來(lái)1上皮組織a a.脊髓2結(jié)締組織b b.血液3肌肉組織c c.肱二頭肌【知識(shí)歸納】1.1. 許多生物的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)受精卵開始的。受精卵是由精子和卵細(xì)胞受精融合而成的。2 2.細(xì)胞分化形成組織。組織：由許多形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群3 3.人和高等動(dòng)物體主要有四種基本組織：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織。綠色開花植物的組織主要有

43、：分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等 。大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 4 章生物體的結(jié)構(gòu)層次第 2 2 節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)解剖雞翅，識(shí)別雞翅中的主要組織，認(rèn)識(shí)組織如何構(gòu)成器官；會(huì)解釋組織構(gòu)成生物體 的過(guò)程；能以人或高等植物為例，從宏觀到微觀分析說(shuō)明生物體的結(jié)構(gòu)層次；比較人體和高等 植物體在結(jié)構(gòu)層次上的異同點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)組織如何構(gòu)成器官,D D肌肉組織D D.莖于分生組織的細(xì)胞圖中的（神經(jīng)組織d d.消化道內(nèi)表面A A【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:從宏觀到微觀分析說(shuō)明生物體的結(jié)構(gòu)層次【知識(shí)回顧】：細(xì)胞分裂產(chǎn)生_

44、，細(xì)胞分化形成_?！绢A(yù)習(xí)案】（閱讀教材 P60-64P60-64，獨(dú)立完成 1-31-3 題）1 1 通過(guò)解剖雞翅的皮膚主要是由 _ 組織構(gòu)成的，肌肉屬于 _組織，骨、皮下脂肪、肌腱等都屬于_ 組織，在肌肉間還可以發(fā)現(xiàn)有傳導(dǎo)興奮功能的 _ 組織，可見(jiàn)雞翅是由多種組織組成，因此在結(jié)構(gòu)層次上，一個(gè)雞翅就是一個(gè) _。2 2 .不同的_按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了_ 。例：動(dòng)物的_ ;植物的_ 等。3 3 .能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起就構(gòu)成了_ 。例：動(dòng)物的_ 、_ 等?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）分別從宏觀到微觀、微觀到宏觀寫

45、出生物體的結(jié)構(gòu)層次?！菊n堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）4.4.依據(jù)下圖所示，按照構(gòu)成人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀排序，正確的是（ ）A.A.根一莖-葉一花一果實(shí)一種子B B .細(xì)胞一組織一器官一系統(tǒng)C.C.細(xì)胞一組織一器官一植物體D D.分生組織-營(yíng)養(yǎng)組織-保護(hù)組織-輸導(dǎo)組織A.A.- B B .- C C .- D D .-5 5.下圖所示為植物的結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)你據(jù)圖填寫結(jié)構(gòu)層次名稱A.A. _B B. _C C.D D.6 6.株有花有果的草莓，它的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀的順序是（）7.7.下列哪一項(xiàng)屬于器官（）A.A.消化道 B B .心肌 C C.心臟 D D.口腔上

46、皮細(xì)胞A.A.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) B B .消化系統(tǒng)C C.呼吸系統(tǒng)D D .循環(huán)系統(tǒng)9.9.人體及其他動(dòng)物體有而水稻等植物體組成中沒(méi)有的結(jié)構(gòu)層次是（）。A.A.系統(tǒng)B B .器官 C C .組織 D D .細(xì)胞10.10.綠色植物的生殖器官是（）。A.A.植物的根、葉和莖B.B.植物的花、果實(shí)和種子C.C.植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子D D .植物的種子、根和花【知識(shí)歸納】11.11. 器官：不同的組織按照一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。綠色開花植物有六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。其中，根、莖、葉是營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)、種子是生殖器官。12.12. 系統(tǒng)：人和高等動(dòng)物體內(nèi)

47、，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的 次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。咼等動(dòng)物和人體有：呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系 統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等八大系統(tǒng)。13.13. 綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：（由微觀到宏觀）：細(xì)胞組織器官植物體。14.14.人體和高等動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次：（由微觀到宏觀）：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)人體大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_ 姓名_第 5 章綠色開花植物的生活方式第 1 1 節(jié)光合作用（第 1 1 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史，能說(shuō)出每個(gè)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論；從科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)中初步

48、了解光合作用的原料、條件和產(chǎn)物。, ,【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：從科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)中初步了解光合作用的原料、條件和產(chǎn)物?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】:能說(shuō)出每個(gè)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論【預(yù)習(xí)案】（快速閱讀 P66-68P66-68，自學(xué)完成下列 1-91-9）1 1. 1717 世紀(jì)以前人們認(rèn)為植物生長(zhǎng)所需的各種物質(zhì)都來(lái)自 _。2.2.比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特設(shè)計(jì)的柳樹生長(zhǎng)之迷的實(shí)驗(yàn)， 現(xiàn)象：柳苗增加的重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤減少的重量。說(shuō)明：柳苗生長(zhǎng)所要的物質(zhì)，并不是由_ 直接轉(zhuǎn)化的，_ 才是使植物增重的物質(zhì)。海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不完全正確，他只考慮土壤中物質(zhì)對(duì)植物生長(zhǎng)的影 響，沒(méi)有考慮_中物質(zhì)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。3 3海爾蒙特通過(guò)柳樹生長(zhǎng)之迷

49、的實(shí)驗(yàn)探究得出植物生長(zhǎng)所需的物質(zhì)是 _。4.4._普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)為綠色植物能夠 _ 因蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得_的空氣。5.5._當(dāng)人們重復(fù)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)控制的 _ 不同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也就有差異。17791779 年荷科學(xué)家英格豪斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明綠色植物只有在 _才能凈化空氣。6.6._ 英格豪斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明綠色植物只有在_ 才能凈化空氣。在光照下植物能夠釋放氣體，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明光合作用的條件是 _ 。7.7._1781782 2年，瑞士牧師琴瑟訥比埃通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，光合作用需要吸收 _ 。8.8._索緒爾發(fā)現(xiàn)光合作用要消耗。9.9._薩克斯的實(shí)驗(yàn)使人們認(rèn)識(shí)到：綠色植物在光

50、下不僅能夠釋放 _ ，而且能夠合成_等物質(zhì)?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）小組合作歸納出每個(gè)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論時(shí)間科學(xué)家實(shí)驗(yàn)條件及原料實(shí)驗(yàn)結(jié)論1717 世紀(jì)上半葉17711771 年17791779 年17821782 年18041804 年18641864 年【課堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）1010通過(guò)海爾蒙特、謝尼伯等人的研究知道光合作用的原料是 _和_11.11._ 通過(guò)英格豪斯的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用的條件是 _O12.12._ 薩克斯的實(shí)驗(yàn)讓我們知道光合作用的產(chǎn)物是 _O13.13._ 光合作用能凈化空氣說(shuō)明光合作用的另一個(gè)產(chǎn)物是 _O【知識(shí)歸納】大英縣天保

51、初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 5 章綠色開花植物的生活方式第 1 1 節(jié)光合作用（第 2 2 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】進(jìn)一步理解并記住光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所，并能用實(shí)驗(yàn)證明。能說(shuō)出“驗(yàn)證 綠葉在光下合成淀粉”和“驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素”這些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及每個(gè)步 驟的作用，懂得如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，如何控制變量?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：能用實(shí)驗(yàn)證明光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】： 能說(shuō)出“驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉”和“驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠 素”這些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及每個(gè)步驟的作用，懂得如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)

52、驗(yàn)組，如何控制 變量。【預(yù)習(xí)案】（快速閱讀 P69-74P69-74，自學(xué)完成下列 1-91-9）1 1“綠色植物在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程包括了以下步驟：選葉遮光酒精脫色黑暗處理觀察變化清水漂洗碘酒顯影，正確的 實(shí)驗(yàn)順序應(yīng)是：（用數(shù)字和箭頭表示）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明光合作用的條件是_ 。產(chǎn)物是_ 。2 2快要熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚藻在光下釋放出的氣體，會(huì)猛烈地燃燒起來(lái)。這說(shuō)明了金 魚藻在光下能夠產(chǎn)生_ 。3 3“驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素”的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用的場(chǎng)所是 _ ?！皺z驗(yàn)光合作用需要二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)中，用碘液處理兩套實(shí)驗(yàn)裝置中的葉片發(fā)現(xiàn)，其中一套 不變色，另一套變?yōu)?_色。由此說(shuō)明光

53、合作用還需要 _ ?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）4 4請(qǐng)根據(jù)“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)回答以下問(wèn)題：將盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是 _ 。將葉片一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，使其不見(jiàn)光，另一部分做不遮光處理，使其見(jiàn)光， 這種設(shè)計(jì)方法在實(shí)驗(yàn)中叫做 _。向葉片滴加碘液，是為了檢驗(yàn)_。用碘處理后，未被遮光的部分變成了藍(lán)色，說(shuō)明這一部分葉片內(nèi)有 _形成。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_ 。如果只在光下做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)照實(shí)驗(yàn)，就不能說(shuō)明 _ 對(duì)合成淀粉是必需的。5 5用實(shí)驗(yàn)證明光合作用需要葉綠素時(shí)，選用有白斑或白條紋的葉是為了 _ 。【課堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）6 6把葉片放入

54、酒精中隔水加熱的目的（）A.A. 溶解葉片中的淀粉，避免將葉片燙死B.B. 用酒精殺死葉片細(xì)胞，以免繼續(xù)進(jìn)行光合作用C C 溶解葉片的葉綠體，避免酒精過(guò)度揮發(fā)D.D.溶解葉片的葉綠素，避免酒精過(guò)度揮發(fā)7 7新鮮水草放在魚缸里的作用是（）A.A.增加魚缸里的氧氣B B美化魚的生活環(huán)境C C 提供魚的食物D D增加魚缸里的二氧化碳8 8在光合作用的實(shí)驗(yàn)中，在其它條件不變的情況下，在密封的實(shí)驗(yàn)裝置中，放入一瓶氫氧 化鈉，則實(shí)驗(yàn)完成后，在葉片上滴碘酒后不變藍(lán)，其原因是（）A.A.沒(méi)有水 B B .沒(méi)有二氧化碳C C .沒(méi)有光照 D D .沒(méi)有葉綠體9 9銀邊天竺葵的葉光照射后，脫去葉綠素，滴上碘液，出

55、現(xiàn)的結(jié)果是（）A.A.整個(gè)葉片都變?yōu)樗{(lán)色B B.葉片變藍(lán)，其它部分不變C.C.葉片邊緣不變，其它部分變藍(lán) D D.整個(gè)葉片沒(méi)有變化10.10.某學(xué)校生物課外活動(dòng)小組開展大白菜豐產(chǎn)實(shí)驗(yàn)，每棵約重4 4 千克，請(qǐng)問(wèn)大白菜增產(chǎn)的物質(zhì)主要直接來(lái)自（）A.A. 土壤中的無(wú)機(jī)鹽B B.空氣中的氧氣和土壤中的有機(jī)物C.C. 土壤中的有機(jī)物D D.空氣中的二氧化碳和土壤中的無(wú)機(jī)物11.11. 在塑料大棚里種植農(nóng)作物，為使農(nóng)作物能最大限度地進(jìn)行光合作用， 可適當(dāng)增加（）濃度A.A.氧氣B B.二氧化碳C C .一氧化碳 D D .氫氣12.12.下列關(guān)于光合作用的敘述不正確的是（）A.A. 光合作用的場(chǎng)所是葉綠

56、體B.B. 光合作用制造的有機(jī)物主要是淀粉C.C. 光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件D.D. 綠色植物所有器官都能進(jìn)行光合作用【知識(shí)歸納】13.13. 根據(jù)你所學(xué)的光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所等知識(shí)，用相關(guān)的名詞、概念將下 圖橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整：英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉 審核_ 班級(jí)_ 小組_姓名_第 5 章綠色開花植物的生活方式第 1 1 節(jié)光合作用（第 3 3 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟記葉片的示意圖及各結(jié)構(gòu)名稱，說(shuō)出葉片與其光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解葉綠素 形成的條件；【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】： 熟記葉片的示意圖及各結(jié)構(gòu)名稱，說(shuō)出葉片與其光合作用相適應(yīng)

57、的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:葉綠素形成的條件;【預(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1 右圖 A A 是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題。（1 1）不同植物的葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相似，都是由表皮、_ 和 LJLJ_組成的。（2 2） 表皮上有無(wú)色透明的11_，在表皮上有氣孔,它是由成對(duì)的 LJLJ_圍成；（3 3）葉肉包括 LJLJ_ 和 LJLJ_ ，二者都屬于_ 組織;其中_ 組織含葉綠體較多， _ 組織含葉綠體較少。蒜苗的葉子上端是綠色的，埋在土 里的部分是白色的，這是因?yàn)槿~綠體中的葉綠素在 _ 下才能形成。（4 4）葉脈內(nèi)有兩種管道，其中 _能輸送水和無(wú)機(jī)鹽，篩管能輸送葉肉細(xì)胞制造的_，這兩種管道屬于

58、_ 組織。2 2請(qǐng)據(jù)右上圖 A A 回答以下問(wèn)題。細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一是 _，這有利于光照射到、結(jié)構(gòu)中的葉綠體進(jìn)行 _ 作用合成有機(jī)物，合成有機(jī)物的原料是由進(jìn)入的_與從結(jié)構(gòu)中運(yùn)來(lái)的 _ ?！咎骄堪浮浚ㄐ〗M討論、展示、互評(píng)、互補(bǔ)完成）葉綠素形成的條件；【課堂練習(xí)】（先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，再分組展示）3 3葉是植物進(jìn)行光合作用的主要器官。光合作用能在葉中的進(jìn)行部位的是（）（）。A.A.葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞B B表皮細(xì)胞和葉肉細(xì)胞C.C.保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞D D葉脈細(xì)胞和葉肉細(xì)胞4 4.將一片正常葉片的主脈切斷，在光照若干小時(shí)后，取下該葉片脫色，加碘處理，葉片近 葉尖端的一半呈褐色，近葉柄的一半呈藍(lán)色

59、。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用需要（）A.A.陽(yáng)光B B .水 C C.二氧化碳D D .葉綠體5.5.下列哪一項(xiàng)不是葉結(jié)構(gòu)與其光合作用相適應(yīng)的特點(diǎn)（A.A.表皮細(xì)胞無(wú)色透明，上有氣孔B B.柵欄組織葉肉細(xì)胞中含有較多的葉綠體C.C.葉片闊而扁平，提供了較大面積接受陽(yáng)光 D D 葉片在秋天時(shí)變成黃色或紅色6.6._ 是植物進(jìn)行光合作用的主要器官,葉片是由表皮、_和 LJLJ_組成的含有_指結(jié)構(gòu)）的細(xì)胞才能光合作用，表皮細(xì)胞無(wú)色透明有利透光至葉肉細(xì)胞，葉肉細(xì)胞制造的有機(jī)物時(shí)需要的水通過(guò) _ 輸送，所需的二氧化碳通過(guò) _進(jìn)入葉片?！局R(shí)歸納】大英縣天保初級(jí)中學(xué)校導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)生物（上）科目 生物 主備人 陳偉

60、 審核_ 班級(jí)_小組_姓名_第 5 章綠色開花植物的生活方式第 1 1 節(jié)光合作用（第 4 4 課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟記光合作用的概念、公式、實(shí)質(zhì)和意義。舉例說(shuō)明光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：熟記光合作用的概念、公式、實(shí)質(zhì)和意義【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。A.A.表皮細(xì)胞無(wú)色透明，上有氣孔B B.柵欄組織葉肉細(xì)胞中含有較多的葉綠【預(yù)習(xí)案】（自學(xué)完成）1 1 光合作用的概念：綠色植物通過(guò) _ ，利用_ ，把_ 和合成儲(chǔ)存能量的_(主要是_ )并釋放出_ 的過(guò)程，叫做光合作用。2 2.寫出光合作用反應(yīng)式 _ 。3 3 實(shí)質(zhì)：光合作用包含兩種變化：一是 _ ，即二氧化碳和水等簡(jiǎn)