2018-2019年滬教版數(shù)學(xué)三年級上冊《面積》教案4

1、面積教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：通過探索所給出的圖形（在平面上，由線段圍成的封閉圖形）的大小，初步知道物體表面與平面圖形的大小就是它們的面積。2. 能力目標(biāo)：通過動手操作比較兩個圖形面積大小，使學(xué)生體會多種比較策略。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生會合作、 探索及動手操作的能力， 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念。教學(xué)過程：一、認(rèn)識面、面積1. 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識物體表面同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)時用的桌子、書本、黑板，我們看到的樹葉、玻璃、門等都可以叫做什么？（物體）出示：（一本數(shù)學(xué)書）這也是一個物體，看一看老師摸的是什么？（數(shù)學(xué)書的封面、表面）許多物體都有它的表面，例如：黑板的表面，桌子的表面等等，

2、誰還能舉例說明哪些是物體的表面？2. 初步感知面積概念（ 1）（摸數(shù)學(xué)書的封面）這是數(shù)學(xué)書的封面。老師的手掌面和數(shù)學(xué)書的封面比，哪一個面大？（ 2）伸出你們的小手，也擺在數(shù)學(xué)書封面上，比一比大小。（ 3）數(shù)學(xué)書的封面和黑板的表面比，哪個面大呢？師：物體的表面有大有小 （指黑板面）像這里，黑板面的大小就是黑板面的面積。（板書：面積）（ 4）摸一摸，說一說（桌子、練習(xí)本、文具盒、數(shù)學(xué)書的表面 ）板書：物體表面的大?。?5）平面圖形在過去的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪些圖形？這樣的圖形我們都可以叫做平面圖形（投影）：下面哪些是封閉圖形？板書：封閉圖形的大小揭示面積概念（齊讀）二、操作實(shí)驗(yàn)，比較大小進(jìn)一步體驗(yàn)面

3、的大小。1. 比一比：黑板面的面積與課本封面的面積大小。教室地面的面積與黑板面的面積大小。2. 怎樣比較下面兩個圖形面積的大小呢？出示圖：你們用什么方法判斷物體表面的面積大小呢？（板書觀察）相差懸殊的兩個面面積的大小， 憑觀察就能做出判斷。 對于兩個面積差不多的圖形，要比較大小就得另想他法。出示面積接近的正方形和長方形：這兩個圖形哪個面積大呢？（學(xué)生意見不一）師：咱們光用眼睛看，難以準(zhǔn)確地做出判斷。你們能不能想想其他的辦法？學(xué)生在小組內(nèi)議論。（板書重疊）出示圖：長方形與正方形的面積比較：小組合作：（運(yùn)用投影顯示比較過程 ）重合、剪下各自多余部分、 移動各自多余部分、 顯示長方形比正方形多出的部

4、分面積。小結(jié)，板書：多次重疊3. 除了多次重疊以外老師今天還發(fā)給了你們一張方格紙，想想能否也有用處？板書：數(shù)方格子A、師：看小胖和小丁丁在方格紙上畫了2 個軸對稱圖形。比一比哪個圖形大？出示，比一比哪個圖形大？思考：不滿一格怎么數(shù)？（不滿一格的可以拼湊為整格。）B、下面 2 個圖形沒有方格怎么辦？（用透明的方格紙放上去就有方格了。）（課件）思考：怎樣放才能使圖形上出現(xiàn)的不完整的格子較少？師演示生動手操作。剛才我們用了多種方法比較物體表面的大小，你們得到什么啟示嗎？三、引發(fā)矛盾揭發(fā)思考1. 師：猜一猜 誰看到的圖形面積大？究竟哪個圖形的面積大呢？想不想看看這兩個圖形， 為什么四格的圖形面積反而大？2. 小結(jié)：看來