《圓柱的體積練習課》教學反思西師大版_第1頁
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文檔簡介

1、圓柱的體積練習課教學反思數(shù)學課程標準 要求學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是富有挑戰(zhàn)性的，以發(fā)展他們解決問題的能力。 在教學過程中， 我一方面要讓學生完成一定量的基本練習， 以達到鞏固新知的效果， 但另一方面要動腦筋對教材進一步開發(fā)，通過對基本習題的再加工、再創(chuàng)造，使之成為更有利于學生探索交流和發(fā)展思維的良好素材， 培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。圓柱體積練習 一課是在學生學習了圓柱的表面積、 體積計算方法的基礎(chǔ)上進行的。學生能正確甚至熟練地背誦有關(guān)的計算公式，但在實際計算，解決問題中總是比較混沌，迷惑。學生不能把生活現(xiàn)象與數(shù)學模型聯(lián)系起來， 尤其當圓柱體發(fā)生一些變化時， 學生缺少一定的空間想象能力， 不

2、能把平面圖形、 立體圖形與圓柱很好的聯(lián)系起來解決問題。針對這種現(xiàn)象，我以培養(yǎng)學生的空間想象能力為重點，加強平面圖形與圓柱， 立體圖形與圓柱之間的變化， 使學生理解抓住知識間的聯(lián)系，抓住不變量展開思維的方法提高學生解決實際問題的能力。學生是數(shù)學學習的主人， 教師是數(shù)學學習的組織者、 引導者和合作者。在出示問題之后，我充分估計學生可能提出的解決問題的想法，允許學生提出自己的想法，同時，及時指出解題的關(guān)鍵。我為學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會， 引導他們在自主探索與合作交流的過程中主動尋找解題方法。 當學生提出了解決問題的方法之后，我都注意充分地給予表揚和鼓勵。這樣的教學過程不僅充分激活了學生的潛能， 而且有效地激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性和自信心。正如蘇霍姆林斯基所說： “教學和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每

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