《葉圣陶先生二三事》說課稿

1、葉圣陶先生二三事說課稿一、植根單元說教材主題：葉圣陶先生二三事是部編教材七下第四單元的一篇講讀課文，本單元主題是“修身正己” ，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本文通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事， 表現(xiàn)了葉圣陶嚴(yán)以律己、 寬厚待人的美德， 字里行間流露出作者的追思敬仰之情。關(guān)鍵點(diǎn)之一：略讀。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀， 在單元提示中， 有對(duì)略讀的要求：本課還規(guī)定了時(shí)間要求： “這篇散文約 2000 字，盡量在 5 分鐘讀完。”關(guān)鍵點(diǎn)之二：選材。本單元的“怎樣選材”寫作專題與單元課文閱讀有機(jī)聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。本文圍繞中心，從待人厚，律己嚴(yán)兩個(gè)方面組材。待人厚主要從修改文章、送客、復(fù)信三個(gè)

2、材料寫 ; 律己嚴(yán)主要從寫話是話、重視簡(jiǎn)潔、力求完美三個(gè)事件來寫?？梢?，本文也是選材的典范。二、立足課標(biāo)說設(shè)計(jì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，提高思想文化修養(yǎng)。 ”同時(shí)要求：“有自己的心得和體會(huì)，能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。 ”因此，在具體教學(xué)過程中，既要引導(dǎo)學(xué)生通過略讀和細(xì)讀領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容， 又要引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，體會(huì)作者在文中流露的思想情感，獲得對(duì)人生有益的啟示?；谝陨系乃伎迹掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)創(chuàng)意?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、略讀，了解葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。2、精讀，感知葉圣陶先生待

3、人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。體會(huì)作者對(duì)葉老的深沉懷念和深摯敬意?！窘虒W(xué)創(chuàng)意】以課文標(biāo)題為切入點(diǎn)，全課三個(gè)板塊：從了解二三事，到感知葉圣陶其人， 再到感受作者的敬仰之情。既落實(shí)本單元的閱讀教學(xué)重點(diǎn)“略讀”，又在歸納事件、 認(rèn)識(shí)人物中領(lǐng)會(huì)本文以小見大寫法的好處，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物美好品德的基礎(chǔ)上掌握寫人的技巧。【教學(xué)步驟】（主要的教學(xué)步驟）（一）、了解二三事1 / 2瀏覽全篇，用筆勾畫，文章寫了葉圣陶先生的哪些事？你們用了什么方法從文中快速地找出了這些事？提煉略讀的技巧。你認(rèn)為文章標(biāo)題二三（ ）事中間可以填哪個(gè)詞？歸納以小見大的寫法。（二）、感知葉圣陶我讓學(xué)生圈點(diǎn)批注，細(xì)讀 3

4、8 段，思考：葉圣陶是個(gè)怎樣的人？提示：可抓住小細(xì)節(jié)、小事件，從描寫、用詞 用不同的符號(hào)批注，來認(rèn)識(shí)“葉圣陶”這個(gè)人。（三）、感受作者情抓住“先生”一詞探討：張中行為什么稱葉圣陶為“先生”？這樣由事及人再到情感，課堂逐層深入，學(xué)生的認(rèn)知成螺旋式遞進(jìn)。三、回顧課堂說反思在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力。這節(jié)課給我的啟示是：1、語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫， 花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲，不能看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，不能缺少對(duì)優(yōu)美精彩文段的欣賞和獨(dú)到的分析。2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。 合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 否則，小組合作加工整理的結(jié)果也是膚淺的、 片面的，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。3、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開放性的，多元化的探究活動(dòng)?？傊Z文課如何發(fā)揮文本的優(yōu)勢(shì)，發(fā)