23小草的生命

1、武漢市育才小學(xué)個性化教學(xué)課題23小草的生命課時2課時學(xué) 目 標(biāo)知識目標(biāo)1、學(xué)會課后田字格中的 9個生字，會認(rèn)雙橫線中的 9 個生字。2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力。能力目 標(biāo)學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文情意目標(biāo)感受小草頑強(qiáng)的生命力教學(xué) 重難 占八、1、學(xué)會課后田字格中的9個生字，會認(rèn)雙橫線中的9個字。2、掌握本課生字，感受小草頑強(qiáng)的生命力。策略語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教師“要有強(qiáng)烈的資源意識”，“應(yīng)高度 重視課程資源的開發(fā)與利用”?？梢?，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一 就是增強(qiáng)語文學(xué)科向外輻射的張力。這就要求教師“用教材”而不 是“教教材”。閱讀教學(xué)中開

2、發(fā)教學(xué)資源的途徑很多， 其間有一條取 之有效、行之便捷的渠道，這便是文本的二度開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生透過 教材表層，觸摸到文本內(nèi)最深、最廣、最鮮活的東西。在這一教例 中，教師充分挖掘教材已有的內(nèi)涵，對文本進(jìn)行了獨(dú)具匠心的再創(chuàng) 造。以小草在成長的過程中會遇到那些困難為切入點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生已 有的知識與經(jīng)驗(yàn)，讓他們聽音樂想像小草面對困難艱難成長的過程， 體會小草生命的頑強(qiáng)。也為學(xué)生創(chuàng)造巨大的想像空間，激發(fā)了學(xué)生 創(chuàng)造性想像，思維從“教材無非是個例子”的逼仄空間里解放出來， 自由馳騁，自主翱翔，靈動的思維火花迸裂飛揚(yáng)。方式小組合作師生互動手段生字卡片詞語卡片板書2 3、小草的生命 小草生命力頑強(qiáng)教學(xué) 反 思武漢

3、市育才小學(xué)個性化教學(xué)調(diào)整第一課時教學(xué)過程：一、定向?qū)胄〔莸姆N子離開了媽媽，尋找自己的新家。它們隨風(fēng)施行一顆種了落進(jìn)美麗的花園里，它說：“我愛這美麗的新家?！绷硪活w種子落到了校園里，它說：“和這么多可愛的孩子在一起，我一定會快樂”。還有一顆種了落到了巖縫里，巖石說：“孩子，你怎么到這里來了？我們太貧窮了，養(yǎng)不活你啊！”這顆落進(jìn)巖縫里的種子會怎么樣呢？讓我們一起來讀讀小草的生命一課吧！二、教學(xué)互動1自由讀課文，認(rèn)讀生字。（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。（2）小組合作交流認(rèn)識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方

4、式。教師要巡視指導(dǎo)，及時肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。（方法有：小組長負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組開寸炎車輪讀者；或男女生互冋互讀者等等。）（3）全班集體交流反饋。A:出示課件1:小雨點(diǎn)落到哪棵小草上？指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀！”激發(fā)學(xué)生識字興趣。B:出示課件2,出示“三個生字娃娃”：“慈、實(shí)、窮”說：我們的名字有太好讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么？（慈：平舌音，實(shí)：翹舌間，窮：三拼音及后鼻音）當(dāng)學(xué)生說對三個字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲！ ”2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干！

5、把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒有。3、整體感知（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的 同桌說一說。（2） 指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。小草生命力頑強(qiáng)三、和諧發(fā)展1、朗讀課文。（1）師述：沒有鮮花的美麗芬芳，也沒有大樹的高大挺拔，但小草 那頑強(qiáng)的生命力，讓詩人也千百遍地贊美它！2、自己試著讀一讀，讀出自己的感受。3、用自己的話夸夸小草。四、書寫生字1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。第二課時教學(xué)過程：一、定向?qū)霃?fù)習(xí)舊知，

6、認(rèn)讀生字及詞語。二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文1、 當(dāng)小草的種子剛到巖縫里，會怎樣呢？學(xué)生自讀課文1-3段。2、同桌合作交流，讀懂了些什么？3、全班交流：你讀懂了什么？了解到：巖石擔(dān)心小草在巖縫里無法成活；種子十分自信。4、課件：引導(dǎo)覺得體會巖石的話在充滿了擔(dān)心， 因?yàn)閹r縫里沒有肥沃 的土壤，不利于種子生長。引導(dǎo)學(xué)生體會種子的自信。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這段對話在。（可采取學(xué)生自由讀、指名讀、 評議、再指名 讀等到形式。）三、知識拓展1出示：唐代詩人白居易的草是呀，小草的生命力讓古人贊嘆，讓今人歌頌，讓中國人為之心動, 讓外國人 也同樣為之傾慕。瞧，這里有一句印度大詩人泰戈?duì)柕慕?jīng) 典名言送給大家：小草呀，你的足步雖小，但你擁有你足下的土地。2、學(xué)生說一說，寫一寫贊美小草的話。3、教師總結(jié)：升華提煉。聽了同學(xué)們的發(fā)言，我感覺到一個個小詩人就在你們中間，老師也 被你們所感染，我也想送上幾句贊美小草的話語。小草沒有玫瑰的嬌艷，沒有茉莉的芬芳，沒有牡丹的華貴，沒有菊花的奔放。有的是默默無聞，有的是純潔、質(zhì)樸，有的是堅(jiān)強(qiáng)不屈，有的是追求進(jìn)取。我不是詩人，但我仍要贊美你，我不是歌手，但我仍有為你歌唱。你是大地的兒子，勇敢、頑強(qiáng)而自信，你是我們的驕傲，生機(jī)盎然永不