淺析服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

1、 淺析服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革-用務(wù)實(shí)創(chuàng)新 打動(dòng)企業(yè) 開(kāi)創(chuàng)學(xué)生就業(yè)新局面縱觀歷屆服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的出路，我們?cè)撝匦聦徱暦b專(zhuān)業(yè)教育，做出必要的反思和探索。更應(yīng)透過(guò)某些浮華表象，以適應(yīng)大勢(shì)做出正確的選擇，正視挑戰(zhàn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從新的視角來(lái)探討服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革、課程改革的思路和做法。借此機(jī)會(huì)，來(lái)談一談我對(duì)我校服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一些看法。一、我校服裝設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀雖然我校服裝教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，已經(jīng)有了數(shù)量可觀的師資與硬件設(shè)備，積累了服裝設(shè)計(jì)及工藝教育的經(jīng)驗(yàn)，但是服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)方式還沒(méi)有完全適應(yīng)社會(huì)的需求，有些方面由于傳統(tǒng)習(xí)慣、機(jī)制、師資的原因，而相對(duì)地滯后，靈活性和應(yīng)

2、變性不足，不同程度地存在與社會(huì)需求脫節(jié)的情況。根據(jù)現(xiàn)狀，我們已有條件實(shí)施回顧、總結(jié)、改造和創(chuàng)新，促使我們要加快服裝專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的工作，將社會(huì)的需求與教學(xué)的改革融為一體，建立有系列、有層次的現(xiàn)代服裝職業(yè)教育體系。二、服裝設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)當(dāng)前我國(guó)的服裝教育，無(wú)論是高等教育還是職業(yè)教育，其目標(biāo)只能是針對(duì)于服裝工業(yè)，所培養(yǎng)的人才必須適合服裝工業(yè)發(fā)展的需要，適應(yīng)服裝企業(yè)的現(xiàn)狀，服裝專(zhuān)業(yè)的人才規(guī)格與崗位需求。形成有序的、有層次的現(xiàn)代職教體系。因此，服裝教育的任務(wù)：1、 要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能訓(xùn)練與提高。2、 培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識(shí)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)代的專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的同時(shí)還要著重領(lǐng)會(huì)設(shè)

3、計(jì)與商業(yè)的緊密結(jié)合。3、 創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓學(xué)生廣泛接觸業(yè)內(nèi)人士。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們還應(yīng)擁有與業(yè)內(nèi)人士接觸的廣泛機(jī)會(huì)，為他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、建立聯(lián)系，為以后開(kāi)展事業(yè)建立基礎(chǔ)。三、課程的設(shè)置應(yīng)和就業(yè)緊密結(jié)合 以現(xiàn)代化的教育觀念為主導(dǎo)，以適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)人才需求為基礎(chǔ)，以切實(shí)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程體系進(jìn)行適度的整體優(yōu)化的調(diào)整，制定出相對(duì)先進(jìn)的、現(xiàn)代的服裝職教專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)、高職兩個(gè)層次的教學(xué)計(jì)劃，既要注意服裝產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)整合性，又要強(qiáng)調(diào)各個(gè)專(zhuān)業(yè)崗位的單體專(zhuān)業(yè)性。課程設(shè)置的原則應(yīng)和就業(yè)緊密結(jié)合，把專(zhuān)業(yè)技術(shù)尤其是最新的技術(shù)以盡快的速度傳授給學(xué)生，基本滿足服裝產(chǎn)業(yè)從設(shè)計(jì)、制版、制衣、生產(chǎn)管理、技術(shù)、技能專(zhuān)業(yè)人

4、才崗位的需求。 1、課程設(shè)置課程以基礎(chǔ)課、服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課、服裝設(shè)計(jì)理論課、文化課四大板塊區(qū)設(shè)置課程，并附設(shè)若干選修課程。具體課程如下：基礎(chǔ)課： 造型基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課：時(shí)裝畫(huà)技法服裝造型設(shè)計(jì)（創(chuàng)作的基本方式、表達(dá)方式）、服裝結(jié)構(gòu)制圖（平面裁剪）與縫制工藝服裝工業(yè)制版與推板服裝的立體裁剪與制作服飾圖案（扎染、蠟染藝術(shù)、針織、編織） 服裝設(shè)計(jì)理論課：服裝CAD、中外服裝史、服裝材料、服裝生產(chǎn)管理與營(yíng)銷(xiāo) 文化課語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)（服裝英語(yǔ)）、數(shù)學(xué)、歷史、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)選修課： 圖形圖象設(shè)計(jì)軟件、音樂(lè)賞析、民俗學(xué)、美學(xué)心理學(xué)、攝影。 2、課程設(shè)置的說(shuō)明四個(gè)板塊的課程設(shè)置，主要為五年制高職專(zhuān)

5、業(yè)選用課程，三年制中專(zhuān)可以參照作調(diào)節(jié)性設(shè)置（專(zhuān)業(yè)課以制版和縫制為重點(diǎn)，其余課程相對(duì)壓縮）。 基礎(chǔ)課程：針對(duì)以往服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)片面強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的情況，現(xiàn)設(shè)“造型基礎(chǔ)課”“色彩基礎(chǔ)課”兩項(xiàng)，在課時(shí)上作壓縮，在課程內(nèi)容、訓(xùn)練方式，基礎(chǔ)概念上作調(diào)整，力求與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程有較為緊密的聯(lián)系（著重人物速寫(xiě)、線描等）。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以能力為本位，綜合職業(yè)能力為主線。針對(duì)以往服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重設(shè)計(jì)、輕制版、輕工藝制作，更忽視服裝規(guī)模生產(chǎn)的制版與工藝管理的傾向。加大制版工藝，樣版制作的課程時(shí)數(shù)。并增加了工業(yè)制版、推檔等課程，并且大部分課時(shí)為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。以求所學(xué)課程與服裝企業(yè)的生產(chǎn)趨于同步。 服裝造型設(shè)計(jì)課程：針對(duì)以往專(zhuān)業(yè)

6、設(shè)計(jì)課程的認(rèn)識(shí)單一，學(xué)習(xí)面狹窄的情況。課程內(nèi)容應(yīng)作較大的調(diào)整，辦求在設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方式、材料認(rèn)知、服裝史、服裝文化各方面融匯貫通，力求在能力培養(yǎng)方面切實(shí)可用。 四、改進(jìn)教學(xué)手段，把實(shí)踐技能培訓(xùn)放在首位多年來(lái)，我們的課堂教學(xué)沒(méi)有完全擺脫以“教師、課本、課堂”為中心的模式，教師按照教材進(jìn)行備課，把書(shū)本上的款式制圖，一筆一劃的畫(huà)到黑板，學(xué)生再抄到筆記本。常常是教師花了20分鐘甚至整整一節(jié)課時(shí)來(lái)講一個(gè)原理，教師唇干口燥，學(xué)生充分發(fā)揮想象力還在云里霧里。而這個(gè)過(guò)程僅僅兩三分鐘的實(shí)際操作就可以演示完畢，既直觀又容易理解。若讓學(xué)生按照款式的要求，用具體的材料來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，那么必將達(dá)到更好的教學(xué)效果。由

7、此可見(jiàn)，要結(jié)合企業(yè)的需求和新的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，必須逐步進(jìn)行教學(xué)手段的改進(jìn)，“以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心”的模式進(jìn)行啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的教學(xué)。另外，要采用與現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)相并行的先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)手段進(jìn)行教學(xué)，逐步使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)同步，還必須建立與企業(yè)長(zhǎng)期合作的實(shí)訓(xùn)基地，隨時(shí)與社會(huì)行業(yè)相聯(lián)系，加大實(shí)訓(xùn)課程的數(shù)量，提高實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。 五、關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)目前我校服裝專(zhuān)業(yè)教師，大多數(shù)為院校畢業(yè)后直接步入教學(xué)崗位的老師，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能來(lái)源于高校老師的輸灌和書(shū)本知識(shí)，實(shí)際操作方面是他們的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于服裝生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)更是欠缺。然而，當(dāng)我們的服裝教育與企業(yè)需求相結(jié)合時(shí)，對(duì)教師同樣提出新的要求。為切實(shí)做好服裝專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育改革工作，必須建設(shè)具有良好政治素質(zhì)，較高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，具有較高品質(zhì)的師資隊(duì)伍。應(yīng)有較高藝術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)科帶頭人。同時(shí)應(yīng)擁有具有一定專(zhuān)業(yè)技能的骨干教師的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師兼職參與企業(yè)的設(shè)計(jì)和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。 以便更好地將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合。加強(qiáng)與其他院校服裝專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，增加相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師不斷的提高和完善自己的教學(xué)水平。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)雙技術(shù)職稱