3的倍數(shù)特征教學反思25的倍數(shù)的特征反思總結

1、3的倍數(shù)特征教學反思2、5的倍數(shù)的特征反思總結2、5的倍數(shù)的特征這堂課主要目標是引導孩子經(jīng)歷探索“2的 倍數(shù)的特征”的過程，收集了2、5的倍數(shù)的特征反思總結，大家一 起來看看吧!1.營造民主、寬松的學習氛圍不夠。課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習過程中創(chuàng)造性的發(fā)揮。這節(jié)課一開始教師營造氣氛不很到位。后來氣氛有所緩和。2.總怕學生在這節(jié)課里不能很好的接受知識， 所以在個別應放 手的地方卻還在牽著學生走?？偨Y性的語言也顯得有些羅嗦。3.本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。對學生的評價少，激勵 性的語言不夠。教學中， 當學生找到百數(shù)表內(nèi)5的倍數(shù)特征時， 我追問學生，“是不是在所有的自然數(shù)中，5的倍數(shù)都有

2、這個特征呢?”學生異口 同聲地都認為是。 這里就需要教師幫助學生養(yǎng)成嚴謹科學的學習態(tài)度。 我告訴學生是不是有這個特征，我們沒有研究過，只是我們的猜想。 還需要我們進一步去驗證。大部分學生還是比較認可的。沒有經(jīng)過研 究，怎么能知道是呢?有了這樣的猜想， 最后通過舉例的方法驗證后， 學生沒有找到反例，這時我才告訴學生，一開始的猜想現(xiàn)在變成了結 論。雖然同樣是一句話，不同的時候有不同的界定， 沒有經(jīng)過驗證前， 只是猜想;只有驗證后，猜想才可能變成結論。相信學生不斷經(jīng)歷這種過程后，他們才會具備科學的態(tài)度，才 會學會對自己所說的話負責，才不會貿(mào)然下結論。在這節(jié)課中我想掌握5的倍數(shù)的特征不是本節(jié)課的唯一目

3、標，所以在制定目標的時候，應從數(shù)學研究方法著手，在學生掌握知識的 同時， 注重讓學生了解科學的數(shù)學研究的過程。 引導學生通過“猜想 驗證結論”三個流程進行研究，最后得到正確的數(shù)學結論， 并進行應用。驗證的方法有很多種，舉例法、不完全歸納法，推理法等等。根據(jù)孩子的特點， 我認為最適合小學生的方法便是讓他們學會舉例的 方法。這節(jié)課中，當學生發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中，5的倍數(shù)特征后，我引導學 生在所有的自然數(shù)中是不是5的倍數(shù)都有這個特征?怎樣去驗證呢?在這里我預設的是學生可能會說出可以找一些個位上是5或0的數(shù)用 除法來驗證。但學生并沒有出來，他們說的是用乘法來驗證。于是我 接著學生的想法，在這里引出了推理的方法，（但是在備課預設時我 并沒有想要引出推理）所以講解的并不到位，這是我需要反思的。于是我又引導可以用舉例的方法用除法來驗證， 尋找有沒有不符合這一特征的例子，全班舉了很多例子，進行了驗證。最后得出結論。這節(jié)課中， 當學生研究出5的倍數(shù)的特征后， 我引導學生來回 憶。我們是怎樣來研究5的倍數(shù)的特征的?讓學生體驗經(jīng)歷“先確定 研究范圍選擇研究方法發(fā)現(xiàn)驗證結論” 這一研究過 程。然后在讓學生獨立去研究2的倍數(shù)的特征。再次體驗2的倍數(shù)的 特征研究過程，我想學生就有了更完整的體驗?？戳恕?、5的倍數(shù)的特征反思總結”的人還看了：1.玩出