一年級上冊數(shù)學教案七認識鐘表復習課人教新課標

1、認識鐘表復習課一 、復習內容義務教育教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第8487頁。本單元主要內容是初步認識鐘面上的時針和分針，結合自己的生活實際會認、讀、寫整時。為以后繼續(xù)學習時間做好準備。通過制作鐘面，撥整時，認整時等活動，學生在動手操作中認識時間；通過小明的一天和快樂的周末，在鞏固整時的同時，引導學生遵守并愛惜時間；教材還安排了接近整時的練習，為以后認識幾時幾分做鋪墊。本單元是學生學習時間的起始課，為以后學生認識秒，年、月、日等時間的內容打下基礎。二、復習目標1 .通過撥整時、認整時等活動，會認、讀、寫整時，并能自主地歸納整時的特點。2 .通過認表、記錄時間，感受時間的寶貴，并能合理安排自己

2、的時間。三、復習重、難點重點：認識整時。難點：接近整時的認識。四、復習設計（一）課前設計復習任務：第七單元的學習已經結束了，你學到了什么？請你寫出來。請用自己喜歡的方式把這些知識進行整理，并回答下面的問題。3 1）這個單元你學習了幾個方面的內容？4 2）你認為最重要的是什么，要注意什么？最難的是什么？（二）課堂設計1 .導入同學們，第七單元我們一起學習了“認識鐘表”，今天我們就進行整理和復習。（板書課題：認識鐘表整理和復習）2 .梳理知識課前同學們已經將本單元的知識進行了整理，下面請同學們四人一組交流課前預習任務一，交流并完善自己的整理，做好小組展示的準備。展示小組作品，交流預習任務一的兩個問

3、題。學生學到了：認識了鐘面師：誰來說一說鐘面上都有什么？師：同桌相互說一說。小結：鐘面上有時針和分針，又短又粗的是時針，又細又長的是分針，它們走的方向稱為順時針轉動；反之稱為逆時針轉動。鐘面上有112這12個數(shù)字和 12 個大格。認識了整時活動1：老師說整時，學生撥（5 時， 5 時過一小時是幾時，5 時前一小時是幾時， 12 時），說一說你怎么這么快就撥對了？活動2：同桌合作，一人撥鐘表，一人認整時并寫整時。并說一說整時的特點。小結：認識整時：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。6 時的時候，時針和分針在一條線上，12 時的時候針和分針重合了。寫整時有兩種寫法。接近整時師：我們在學習了整時后

4、，還學習了接近整時，這些時間你認識嗎？3 .隨堂小測【知識點1】認識整時4 1）我會認5 2）（ ）時，分針和時針完全重合。6 3） 10 時前一小時是（）時。7 4） 4 時過兩小時是（）時?！敬鸢浮浚?） 8時 8:00 ；3 時 ， 3:00（ 2） 12（ 3） 9（ 4） 6【解析】本題考察的是認整時和寫整時。學生能看鐘面認、讀、寫整時；了解一些特殊整時的特點?！局R點2】接近整時【答案】快9 時了， 5 時過一點兒【解析】本題考查的是接近整時的認識。接近整時有兩種情況：“快到”、“剛過”，在認識整時的基礎上來認識接近整時，主要是看分針的位置，分針沒有到 12 并接近 12 是“快到

5、”，過了 12 并接近 12 是“剛過”。【知識點3】整時的順序按要求寫時間。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致， 富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時， 就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機， 要求他們專心聽，用心記。 平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，

6、聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎?！敬鸢浮? 時， 7 時， 7 時死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式，在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展， 死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式，漸漸為人們所摒棄；而另一方面，老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實，只要應用得當， “死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反，它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎?！窘馕觥勘绢}小時要認真讀題，先認出鐘表上的時間，在根據要求寫出相應的時間。既鞏固了對整時的認識，又認識到整時的順序。4.全課小結師：通過本節(jié)課的復習，你有哪些收獲？一般說來， “教師” 概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛 （唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的 “師資” ， 其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云： “今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱