《通分》說課稿蘇教版

1、通分說課稿一、教材分析通分是蘇教版五年級下冊第六單元 分數的基本性質第四課時的內容，屬于“數與代數”領域。通分是學習異分母分數大小比較的重要基礎，它是在學生已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的，是分數基本性質的直接應用，在分數加減法中常常用到。因此, 通分是分數四則運算的重要基礎， 是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，所以必須使學生切實掌握好這部分內容。根據教材編排的特點及對學生已有知識和生活經驗的分析，特制定以下教學目標：1、知識與技能：初步理解通分和公分母的意義, 掌握通分的方法。2、過程與方法：能正確的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數，

2、滲透轉化的數學思想，體驗遷移類推的學習方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：在解決問題中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識，體會數學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學難點：選擇分母的最小公倍數作為公分母。二、學情分析大多數學生學習態(tài)度較端正， 學習積極性較高， 但學習習慣不是很好， 獨立解決問題的能力比較差。 大部分學生存在依賴性， 不愿意自己探究知識， 還需教師在今后的學習中進行滲透。 學生對于前面學習的公倍數和分數的基本性質的知識，大多數已經熟練掌握，所以在學習這部分內容時難度不大。三、教法及學法分析數學課程標準指出：數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是

3、經歷一個豐富、 生動的思維過程， 使學生通過數學活動， 掌握基本的數學知識與技能，激發(fā)學生對數學學習的興趣。因此，在教學中以學生的發(fā)展為立足點， 以自我探究為主線， 以求異創(chuàng)新為宗旨，采用啟發(fā)誘導、合作探究等教學方法，引導學生觀察辨析、合作交流，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全身心地參與到每一個1教學環(huán)節(jié)中。教學中，教師不單要把知識傳授給學生， 更重要的是教給學生獲取知識的方法。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對學生進行學法指導。讓學生學會運用舊知識解決新問題，并且上臺講解，實現(xiàn)兵教兵。發(fā)現(xiàn)特征后能用語言表達出來。通過觀察、分析，引導學生掌握對事物本質進行總結的方法。四、教學

4、程序分析（一）創(chuàng)設情境，提出問題前天，衛(wèi)生突擊檢查，四年級 3 個班的同學共同打掃操場，四（ 1）班掃了操場面積的 1/4 ，四（ 2）班掃了場面積的 2/3 ，剩下的是四（ 3）班打掃的。學生根據條件可能提出很多問題，如：比較分數大小、分數加減法等。老師順勢引出課題：要解決這些問題必須掌握一個新的數學知識通分?！驹O計意圖：情境的創(chuàng)設基于學生生活實際，不但體現(xiàn)了數學來源于生活，而且可以激發(fā)學生的學習興趣， 并引起認知沖突， 讓學生發(fā)現(xiàn)已有知識經驗已經不能解決問題，從而激發(fā)學生的求知欲。 】師接著說：這節(jié)課我們先來把 1/4 和 2/3 改寫成分母相同而大小不變的分數。（二）解決問題、探究新知1

5、、獨立解決問題 學生嘗試自己先獨立解決問題，把必要的過程寫出來，并與教材例 4 相結合進行比較思考。教師及時巡視，了解學情?！驹O計意圖： 學生獨立思考是一種良好的思維品質。 在教學中，我把學習的主動權還給學生，讓他們用自己的思維方式主動、自由地去探究，去發(fā)現(xiàn)，親自體驗獲得知識的快樂。在創(chuàng)造性使用教材的同時與教材緊密結合。 】2、合作交流學生在小組內交流是怎樣改寫的，在交流中讓學生互相評議改寫的結果是否正確， 并理解改寫的依據是分數的基本性質。教師作為一個參與者融入到學生的交流中?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)智慧的交流、思想的碰撞、思維方式的互補，同時培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力。讓學生在參與的過

6、程中體驗學習的快樂，感受成功的喜悅，獲得心智的發(fā)展。 】3 、匯報展示2學生發(fā)表解決問題的不同方法?！驹O計意圖：五年級的學生已經有了初步的獨立意識， 喜歡發(fā)表自己的見解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實踐過程中，主動尋求多種解題方法， 迸出創(chuàng)新的火花，使學習真正成為人的主體性、 能動性?！?、抽象概括，揭示通分概念。引導學生明白剛才的過程就是通分。 并思考：什么是通分？結合學生的交流、匯報得出通分的要點是：第一，要把異分母分數改寫成同分母分數；第二，通分前后分數的大小不能改變。 進一步指出： 通分后，幾個分數相同的分母叫做這幾個分數的公分母。 并引導學生觀察剛才的通

7、分過程， 討論用哪個數作公分母比較簡便。學生根據已有公倍數的知識總結達成共識： 用原來幾個分母的最小公倍數作公分母比較簡便?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生歸納、概括和語言組織的能力，由舊知引入新知，使學生掌握遷移類推的學習方法。 】5、學生完成“試一試”進一步明確通分的方法、步驟和書寫格式?！驹O計意圖：及時鞏固通分方法，做到“授人以魚不如授人以漁”，把知識轉化成技能，使重點得以突出，難點得以突破?！浚ㄈ╈柟叹毩?，拓展提升。1、65 頁“練一練”。請三位同學上臺板演， 其余學生仔細觀察做題過程后進行評議。評議重點是通分的方法、步驟和書寫格式，師及時進行總結性點評。2、練習十二 1、2、3 題。第 1 題

8、，通過看圖寫分數，并畫圖，幫助學生理解通分的含義和過程，第2題是找兩個分數公分母的專項練習。第 3 題，通過按要求判斷， 提高學生對通分方法的認識，進一步明確：通分時一般用原來幾個分母的最小公倍數作公分母?！驹O計意圖： 通過練習進一步掌握通分的方法，并形成必要技能， 培養(yǎng)學生觀察能力、評價能力，體現(xiàn)生生互動、師生互動的教學理念，以激勵方式調動學生的學習熱情，從而使學生興趣盎然地投入到學習中去?！浚ㄋ模┎贾米鳂I(yè)31、必做題：練習十二第4 題。2、選做題：把每組分數通分：1/15 和 3/5 、 5/8 和 3/20 、4/7 和 5/133、延伸題：下課后，看看是否能解決課前你們提出的問題？【設計意圖： 通過分層作業(yè)， 既了解學生對知識的