三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)課題74550

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案中段篇三年級(jí)整體教學(xué)設(shè)計(jì)精選文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 品讀燕子，通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解， 感受燕子的美， 春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。2. 略讀古詩(shī)兩首，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思， 體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好3. 品讀荷花，通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、 感受美的能力。 訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。4. 略讀珍珠泉，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。教學(xué)流程：第一課時(shí)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課一、

2、出示“單元導(dǎo)讀” （讓學(xué)生明白這單元的主題） 。二、課例展示：（一）、導(dǎo)入談話同學(xué)們，大自然的景物多么迷人，有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河。那一望無(wú)際的大草原， 郁郁蔥蔥的森林， 都展示著自己的壯麗與神奇， 讓我們一起閱讀本組課文， 去感受大自然的美好， 并在學(xué)習(xí)中留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案（二）、感知課文1、今天我們一起來(lái)走進(jìn)課文，看看第一單元給我們介紹了哪些景色？2、小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們一起來(lái)感受大自然的美麗景物。（三）認(rèn)讀課文生字詞1、認(rèn)讀課文 1-4 課生字，并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減 ） , 相機(jī)引入“語(yǔ)

3、文園地一”的“讀讀背背”, 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。2、出示課文 1-4 課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)引入“語(yǔ)文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”（解決單元的反義詞）第二課時(shí) 品讀燕子和古詩(shī)兩首一、品讀燕子（一）回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇， 陽(yáng)光明媚的春天里， 我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。2配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清春節(jié)選。這種寫法是多么奇特啊?。ǘ├首x、記誦描寫春天的語(yǔ)段。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案1出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨， 微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花， 都像趕集似的聚攏來(lái)，形

4、成了光彩奪目的春天。2通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。3借助圖片，記誦語(yǔ)段。男女生分別讀這段話。師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐场３鍪敬禾斓膱D畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。4通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集” ，再次記誦。師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像趕集似的聚攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。師再次引讀描寫春天熱鬧場(chǎng)景的這

5、段文字。（三）梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案1出示詩(shī)句，引出課題。師：春天是具有生命力的， 古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫，賀知章的詠柳中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 ”有的抓住了春天的花朵來(lái)描寫，朱熹的春日中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 ”還有的抓住春天的江水來(lái)描寫，像蘇軾的惠崇春江晚景中， “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了燕子（板書：燕子）來(lái)描寫春天。他覺(jué)得（出示文字： “伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。 ”學(xué)生讀。）板書

6、：添趣。2引背描寫春天的語(yǔ)段。師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽(yáng)春三月春天?！保ㄋ模W(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。1朗讀 1、3、 4 小節(jié)，理清脈絡(luò)。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的 燕子一文中的第二小節(jié)， 我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這 3 節(jié)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想， 作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫燕子的？分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫。板書：外形飛行飛倦文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案2學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。（ 1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。板書：活潑可愛(ài)（ 2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。生邊

7、讀師邊在黑板上畫燕子指板畫引背描寫外形的句子。3學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。師：如此活潑可愛(ài)的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？出示兩幅圖（ 1）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子）（ 2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫家，靈活而調(diào)皮。 ）（ 3）體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。4學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？

8、（ 1）添畫、想象。隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案你看，這像什么？學(xué)生展開(kāi)想象。讀句子：這多么像正待演奏的曲譜?。。?2）師引讀這一小節(jié)。師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣（ 3）談感受，展開(kāi)想象。談?wù)勀愕母惺埽?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽(tīng)到了什么？一段有關(guān)春天的音樂(lè)，我仿佛聽(tīng)到了師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想， 帶來(lái)了勃勃的生機(jī)， 在作者的眼中，燕子真是伶俐可愛(ài)。板書：伶俐可愛(ài)難怪作者如此喜愛(ài)燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）板書：春天的使者三總結(jié)：1全文朗讀。讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。2遷移寫作。師：

9、在作者的眼中，燕子是最可愛(ài)的，所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫燕子， 贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀察，學(xué)文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案著這篇文章的樣子來(lái)寫一寫春天。四、略讀古詩(shī)兩首( 學(xué)習(xí)詠柳 )（一）、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師: 春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌 ?（指名背通） / 今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么 ?（二）、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字 詠、絳 ，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳” “妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難

10、點(diǎn)。（三）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1) “碧玉妝成一樹(shù)高 這句里把什么比作什么 ?( 柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2) “綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案(3) 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇 )(4) “二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1) 自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2) 指名讀，師生評(píng)議。(3) 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文， 學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那

11、高高的柳樹(shù)， 長(zhǎng)滿了翠綠的新葉， 看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！ 那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條， 柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的?。。ㄋ模?、背誦古詩(shī)。（五）學(xué)習(xí)春日1、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情（1）、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。（2）、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥 :文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案2、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1) 自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2) 指名讀，師生評(píng)議。(3) 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文， 學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。師：在

12、一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)， 但要是真正認(rèn)識(shí)它， 只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。3 、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。第三課時(shí) 品讀荷花和珍珠泉品讀荷花（一）導(dǎo)入新課，講讀第一節(jié)。1讀課題。2配樂(lè)，導(dǎo)入新課。3齊讀第一節(jié)。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案問(wèn)：你從“一 就 ” 知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。（二）學(xué)習(xí)第

13、二節(jié)。1（出幻燈圖）指導(dǎo)看圖。大家仔細(xì)看，上面有許多的什么？荷葉是什么樣兒的？荷花又是什么樣兒的？2課文是描寫的？（出幻燈問(wèn)題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）分別用“”“”劃出有關(guān)的句子。指名回答。3現(xiàn)在我們來(lái)欣賞荷花的美。 （出幻燈句）1荷花很多很大。2荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。齊讀。問(wèn)：這兩句都寫了什么？哪句寫得好？第二句好在多寫了哪些詞語(yǔ)？ A. “挨挨擠擠”是什么意思？在課文中指什么？你從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)知道什么？還有哪個(gè)詞寫出了荷葉長(zhǎng)得多？B“碧綠”寫出了什么？C這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案D齊讀。問(wèn)：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)多寫這

14、些詞語(yǔ)寫出了什么？E導(dǎo)讀。（指名讀，齊讀）。4而白荷花就在這迷人的大圓盤之間冒出來(lái)了。給“冒出來(lái)”換個(gè)詞。體會(huì)用“冒”的好處?！懊啊笔鞘裁匆馑?？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來(lái)，說(shuō)明什么？導(dǎo)讀。（開(kāi)火車讀、齊讀，在前邊加個(gè)“啊”來(lái)讀）5你們看，冒出來(lái)的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，非常美麗。（揭示三幅圖畫）看圖說(shuō)說(shuō)這些冒出來(lái)的荷花是怎么樣的？這些冒出來(lái)的荷花有哪幾種姿態(tài)？課文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來(lái)的？（出幻燈句，齊讀）5引導(dǎo)想象，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。看，這半開(kāi)半合的多像 齊讀第一句，讀出喜歡。咦，藏在里面的小蓮蓬探出頭來(lái)了，真像 齊讀第二句， 讀出喜歡。（做動(dòng)作）你們看，這是

15、怎樣的花骨朵？就要開(kāi)了，我們高興極了。齊讀第三句。導(dǎo)讀。（范讀、自由讀、個(gè)別讀、引讀、個(gè)別做動(dòng)作讀）文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)（出幻燈圖）看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺(jué)得眼前這池荷花簡(jiǎn)直就像是一大幅活的畫。 （出幻燈句）1你從這個(gè)“畫”知道這是一池怎樣的荷花？（美）2你從這個(gè)“活”知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力）3你從哪些地方看出這池荷花充滿生機(jī)，充滿活力呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題看錄像。4請(qǐng)大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機(jī)的？5問(wèn)：是誰(shuí)畫了這一大幅活的畫，畫家是誰(shuí)？6（出幻燈句）一齊讀這句話，贊美大自然的美景。（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)1聽(tīng)配樂(lè)范讀課文。2導(dǎo)

16、語(yǔ)引入情境。3什么是翩翩起舞？現(xiàn)在我們也變成一朵荷花，當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風(fēng)起舞）問(wèn)：看著這池荷花，你為什么會(huì)翩翩起舞？4看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開(kāi)始一起舞蹈，一同歡樂(lè)了。這時(shí)（出幻句“不光 好夢(mèng) ”，齊讀）問(wèn)：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂(lè)？文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案問(wèn)：小魚在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？5指名配樂(lè)讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。6讓我們滿懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè)讀第四節(jié)。（配樂(lè)齊讀）（五）學(xué)習(xí)第五節(jié)我們迷醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。一齊讀第五節(jié)。（六）總結(jié)課文二、略讀珍珠泉（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（

17、清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？老師有感情地朗讀課文。學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（三）自學(xué)課文，理清層次自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第 1 自然段）。第二段降 24 自然段）。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案第三段（第 56 自然段）。指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？讀第二段。（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來(lái)， 多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清） ，從哪句子中可以看出來(lái)？這句話是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？ “撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第 4 自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括） 。讀第三段討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。?”是什么意思？（五）總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那