低年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探究

1、低年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探究新一輪課程改革在孟津推進(jìn)已多年了，我作為一名中年實(shí)驗(yàn)教師參與其中，親身感受到了課程改革給教學(xué)帶來的巨大沖擊與活力。在課堂教學(xué)中，如何使低年級學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)發(fā)展的能力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí) 產(chǎn)生興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是自己的愿望和需要。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先要建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生喜愛你這位老師，自然會(huì)喜歡你所教的課。其次，要

2、注意教學(xué)藝術(shù)。教師高超的課堂教學(xué)藝術(shù)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是低年級學(xué)生，應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的實(shí)情實(shí)物、實(shí)事入手，采用講故事、做游戲、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的場景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。二、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生與人合作交流合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與合作精神是教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。在低年級課堂教學(xué)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己去思考，去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力?，F(xiàn)結(jié)合“9的乘法口訣”的教學(xué)談點(diǎn)體會(huì)。首先，我創(chuàng)

3、設(shè)情景導(dǎo)入新課，為9的乘法口訣的編寫作好充分的準(zhǔn)備。接下來讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行觀察探索，討論交流，找出規(guī)律。學(xué)生感到自己是課堂的主人，積極性特別高。有的小組得出：一九得九、二九十八每句口訣中的得數(shù)總比前一句口訣中得數(shù)的十位上多1，個(gè)位上少1。有的小組得出：一九得九、二九十八幾乘九的得數(shù)就是幾十減去幾。在相互交流中，有的學(xué)生對上述規(guī)律一時(shí)還理解不了，我沒有急于講解，而是讓學(xué)生進(jìn)一步合作探究。學(xué)生們在認(rèn)真思考后，大膽發(fā)言，提出自己的見解，問題在交流中迎刃而解。這樣，學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程中，創(chuàng)新愿望得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，小組成員之間相互爭辯、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高了積極主動(dòng)探究的

4、能力，結(jié)成了易于合作探究的學(xué)習(xí)共同體。三、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的探究能力在低年級課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓他們自主探索，提高探究能力。要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生在自主探究中創(chuàng)新，在質(zhì)疑問難中探究，在觀察比較中探究，在時(shí)踐活動(dòng)中探究，教師要為學(xué)生提供探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。1、 多動(dòng)腦。在課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓他們自主探索，提高探究能力。在教學(xué)過程中，教應(yīng)該服務(wù)于學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的思考去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，研究問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和勇于探索的精神。因此，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，

5、保證學(xué)生有足夠的動(dòng)腦思考時(shí)間是很必要的。2、 多動(dòng)口。多動(dòng)口就是指讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多說。教師應(yīng)給學(xué)生多提供表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)、看法的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)的能力。教學(xué)實(shí)踐證明，只有學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到發(fā)展，才能逐步擺脫動(dòng)作和表象的束縛。因此，在低年級教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生“說”的訓(xùn)練十分重要。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，確定說的內(nèi)容和說的形式，如采用聽后學(xué)著說，個(gè)別說，集體說，同桌說等。使每一個(gè)學(xué)生都有“說”的機(jī)會(huì)，都能表達(dá)自己的想法，進(jìn)而達(dá)到相互啟發(fā)，共同探究提高的目的。3、 多動(dòng)手。所謂“多動(dòng)手”是指在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與知識(shí)的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他們手指尖上”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此，要多安排學(xué)生動(dòng)手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸摸，讓他們通過擺弄和操作獲取知識(shí)、理解知識(shí)，從而發(fā)展思維能力。總之，在課堂