廢為寶──軟塑料瓶在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1、廢為寶軟塑料瓶在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用        摘 要：本文通過學(xué)生丟棄的軟飲料瓶，將它變廢為寶。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)中，作者具體應(yīng)用軟飲料瓶，進(jìn)行某些有毒氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)（例如SO2）、完成噴泉實(shí)驗(yàn)、試劑添加裝置等，取得了明顯的實(shí)驗(yàn)效果。增加教師與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可操作性，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)降低實(shí)驗(yàn)成本，減少實(shí)驗(yàn)不安全因素，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。關(guān)鍵詞：軟塑料瓶；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新；可操作性為了加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也是為了給化學(xué)實(shí)驗(yàn)增加更多的可操作性，降低成本，以下我列舉幾個(gè)利用軟塑料瓶完成

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，供大家參考。一、某些有毒氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的部分氣體都具有一定的毒性，不利于教師將這些氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)引入我們的實(shí)際課堂教學(xué)，更不用說是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)了。在化學(xué)學(xué)習(xí)中缺少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果肯定將大大折扣。實(shí)際上只要教師設(shè)計(jì)合理得當(dāng)，可以適當(dāng)?shù)慕鉀Q這一矛盾。例如：二氧化硫性質(zhì)的檢驗(yàn)。二氧化硫的性質(zhì)檢驗(yàn)先用亞硫酸鈉固體與濃硫酸反應(yīng)制取二氧化硫氣體，將其收集于一個(gè)軟塑料瓶中。（經(jīng)本人實(shí)踐結(jié)果可知，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)最佳效果的瓶子為100mL的“娃哈哈”的礦泉水瓶）利用針筒將20mL的水注入礦泉水瓶中，用膠布（最好為透明膠布）封好瓶塞上的針眼，震蕩，可完成有關(guān)二氧化硫水溶性實(shí)

3、驗(yàn)。用針筒將瓶中液體吸出備用。取出一定量的二氧化硫氣體的水溶液，滴入紫色石蕊試液，完成二氧化硫水溶液的酸性檢驗(yàn)。取出一定量的二氧化硫水溶液，將其逐滴滴入一定濃度的氫氧化鋇溶液中，可觀察到氫氧化鋇溶液先變渾濁，后變澄清。（可能氫氧化鈣溶液濃度太低，很難觀察到以上現(xiàn)象）在配有塞子的試管中，加入一定量新配制的品紅溶液，再在其中滴入制得的二氧化硫水溶液，蓋上塞子稍加振蕩，溶液褪色。將褪色后的溶液放入熱水中，片刻后又出現(xiàn)紅色；將其取出放入冷水中，紅色又慢慢褪去。以上處理的優(yōu)勢(shì)在于：1. 減少了有毒氣體的泄露，為其它有毒氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)提供了一種可行模式。2.減少了實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)操作的難度，使其可以引入課堂

4、作為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。3.對(duì)于二氧化硫的漂白性實(shí)驗(yàn)可做重復(fù)操作，讓學(xué)生更加能夠理解二氧化硫漂白性的不穩(wěn)定性。4.該實(shí)驗(yàn)?zāi)壳皟H僅是基于必修1的難度要求，教師還可以根據(jù)自己的需要增加二氧化硫其它性質(zhì)的檢驗(yàn)。二、完成噴泉實(shí)驗(yàn)右圖的裝置中，干燥燒瓶中盛有某種氣體，燒杯和滴管內(nèi)盛放某種溶液。擠壓膠管的膠頭，下列與試驗(yàn)事實(shí)不相符的是（    ） ACO2(NaHCO3溶液)無色噴泉         BNH3(H2O含酚酞)紅色噴泉CH2S(CuSO4溶液)黑色噴泉    

5、;      DHCl(AgNO3溶液)白色噴泉該題目為2008年上海市高考第10題，實(shí)際上只要設(shè)計(jì)合理得當(dāng)，教師可以設(shè)計(jì)出其它各種顏色，各種類型的噴泉實(shí)驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，凡在課堂上作過噴泉實(shí)驗(yàn)的老師，應(yīng)該都對(duì)組裝噴泉實(shí)驗(yàn)的整套裝置比較厭煩，又是雙孔橡皮塞（本身雙孔就不太好打，而且還經(jīng)常會(huì)漏氣），又是鐵架臺(tái)、燒杯等一大堆實(shí)驗(yàn)儀器。如果改用塑料瓶，其課堂操作的可行性也大大改觀，下面以氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)為例。在收集滿一塑料瓶干燥的氨氣后，蓋上塞子，用止水夾夾住橡皮管。準(zhǔn)備好另一個(gè)盛有水的配有玻璃管的單孔橡皮塞的塑料瓶。  &#

6、160;  當(dāng)在課堂上要實(shí)驗(yàn)時(shí)將兩個(gè)塑料瓶連接起來，打開止水夾，將水?dāng)D壓進(jìn)去一小部分，立即關(guān)閉止水夾，分開兩個(gè)瓶子。此時(shí)盛有氨氣的塑料瓶將立即變形。一段時(shí)間后，將盛水的塑料瓶塞子取下，在橡膠管一頭更換上一根長玻璃管。將盛有氨氣的塑料瓶提起倒立，長玻璃管插入盛水的塑料瓶中，打開止水夾，即可看到噴泉。用塑料瓶代替燒瓶等儀器的優(yōu)點(diǎn)在于：1.噴泉實(shí)驗(yàn)往往要求燒瓶干燥，而實(shí)驗(yàn)室資源有限，且加之準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)往往一時(shí)抽調(diào)不出那么多干燥的燒瓶。軟塑料瓶則不存在這個(gè)資源問題，只要平時(shí)注意收集即可。2.對(duì)藥品的需求量較小，做噴泉的塑料瓶只要100mL的體積即可，下方的塑料瓶可取用大一些。對(duì)于一些往

7、往較難清洗的藥品，如使用燒瓶之類的，還要大量藥品浸泡。而改用塑料瓶可以變廢為寶，對(duì)于難清洗的只需用更換另一個(gè)塑料瓶即可。3.利用塑料瓶體積上的變化，可以更加深學(xué)生對(duì)于噴泉實(shí)驗(yàn)原理的理解。4.實(shí)驗(yàn)儀器及操作都十分簡單，帶到課堂上的只有兩個(gè)塑料瓶（配好塞子的），一根長導(dǎo)管即可。三、作為試劑添加裝置在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要求添加液體試劑，一般可選用膠頭滴管、分液漏斗等，但在實(shí)際操作中總有不太方便之處。軟塑料瓶由于它的瓶身可以擠壓，就提供了一種很好的試劑添加模式，大大增加了實(shí)驗(yàn)的可操作性。1.濃硫酸溶于水放熱的實(shí)驗(yàn)將在燒杯中完成的實(shí)驗(yàn)，改用下列裝置進(jìn)行操作。將軟塑料瓶中的水?dāng)D壓一部分進(jìn)入裝有濃硫酸的錐形瓶中

8、，可以聽到“呲啦”的響聲，并看到錐形瓶另一個(gè)玻璃管口出現(xiàn)大量水蒸氣。這樣的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，也節(jié)省了藥品，降低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)。    2.固液不加熱型的實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中有很多固液不加熱型制取氣體的實(shí)驗(yàn)，但不論是用以下哪一種裝置，要不就是會(huì)造成藥品的浪費(fèi)（如甲、乙），要不就是實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜（如丙），不利于實(shí)際操作。只要將其加入裝置改成上述裝置，就可以解決以上問題了。通過擠壓塑料瓶就可以控制液體的用量。此外，我在實(shí)際教學(xué)中還利用過軟塑料瓶來完成氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)、銀鏡實(shí)驗(yàn)、鈉與水的實(shí)驗(yàn)等，效果均是不錯(cuò)。     你可能感興趣的論文    · 淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)中演示實(shí)驗(yàn)的基本要求· 淺析2010年北京高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題命題特點(diǎn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)向作用· 巧用具支