四川教師資格證教育學(xué)A類名詞解釋、簡(jiǎn)答題總結(jié)

1、1、中國(guó)教師角色行為中的文化傳統(tǒng)1 道德追求大于社會(huì)索取 2社會(huì)本位高于個(gè)人本位論 3自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育2、青少年發(fā)展中的特殊問(wèn)題1 身心失衡帶來(lái)的困擾2 獨(dú)立性與信賴性的矛盾3 同輩群體與父母價(jià)值觀的的沖突4 自我探索中的迷惑5父母過(guò)高期望引起的壓力63、教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)( 1 選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)大綱的規(guī)定,是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備2選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣3 分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問(wèn)題和情感問(wèn)題4 選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來(lái)滿足感5維持課堂紀(jì)律是實(shí)施教學(xué)方法的重要前提4、家庭、社會(huì)、學(xué)校相互配合的重要性,以及促進(jìn)三者結(jié)

2、合的方法( 重要性:1有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接2 有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致3 有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用,從而加強(qiáng)整體教育的有效性。學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方法:1互相訪問(wèn) 2通訊聯(lián)系 3召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) 4在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì) 5舉辦家長(zhǎng)學(xué)校 。學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方法:1 建立學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合的校外教育組織,使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系2 學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門(mén)建立聯(lián)系,共同開(kāi)展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)3 學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系4 學(xué)校與社會(huì)專門(mén)性的社會(huì)機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系5 學(xué)校有選擇的與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)等建立聯(lián)系1

3、. 社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)對(duì)教育的作用 ,教育的每一個(gè)發(fā)展都與物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展有關(guān),社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展為教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件, 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系又對(duì)教育不斷提出新的要求,成為推動(dòng)教育發(fā)展的根本性社會(huì)動(dòng)力a 社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件b 社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)教育不斷提出新的要求,教育作為社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的工具,必然要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,其中首先 適應(yīng)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的需求教育對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的作用a 教育實(shí)現(xiàn)是勞動(dòng)力和生產(chǎn)力所必需的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段,是提高勞動(dòng)者生產(chǎn)力的重要手段。b 教育是加速現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素。2.1 教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

4、,都有可能掌握知識(shí)技能,形成健康人格,成為有價(jià)值的社會(huì)成員2 教師對(duì)于不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和辦法3 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn),進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)4 教師本人正確認(rèn)識(shí)到自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn),加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng),對(duì)于搞好教育工作具有重要意義。3. 教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的哪些規(guī)律?1要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性2 要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性3要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性4 要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性4. 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求( 1學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀2 把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性4著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)5. 教學(xué)過(guò)程的規(guī)律1教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程

5、簡(jiǎn)約性的規(guī)律 2 教和學(xué)相互依存的規(guī)律3教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律 4 教學(xué)要素的整體性規(guī)律6. 應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)1片面追求升學(xué)率 2 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重 3 升學(xué)教育造成學(xué)生分化7. 知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程1選擇階段 2 領(lǐng)會(huì)階段 3 保持階段 4 應(yīng)用階段8. 社會(huì)主義教育目的基本特點(diǎn)1 以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為理由基礎(chǔ)2 鮮明地提出培養(yǎng)人的政治方向3主張人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一9. 良好的家庭教育的基本條件1 父母的表率作用 2民主和睦的家庭氣氛 3 父母的文化修養(yǎng) 4 正確的教育觀點(diǎn)和方法10. 學(xué)生是發(fā)展中的人,簡(jiǎn)述理由1學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)2 學(xué)生具有發(fā)展?jié)撛?/p>

6、可能3 學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要11. 我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)1 以學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向2 課程設(shè)計(jì)與編制結(jié)構(gòu)化3 課程形式的多樣化、個(gè)性化、綜合化4 課程內(nèi)容上科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合12. 教師的各種角色1教員 2 領(lǐng)導(dǎo)者 3 人類靈魂工程師 4 心理醫(yī)生 5 青少年的朋友6 父母 7榜樣 8被攻擊的對(duì)象 9 研究者 10 學(xué)校管理者13. 隱形課程的功能1 陶冶 2 育美 3 益智 4 健體14. 教材編寫(xiě)的基本原則1 在內(nèi)容上做到科學(xué)性、思想性、效用性的統(tǒng)一2 在教材的編寫(xiě)上做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一3 教科書(shū)的編排形式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)15. 教

7、育與社會(huì)文化的關(guān)系教育對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的作用:a 教育實(shí)現(xiàn)是勞動(dòng)力和生產(chǎn)力所必需的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段,是提高勞動(dòng)者生產(chǎn)力的重要手段。b 教育是加速現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素。教育對(duì)文化的作用:1 教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段,是文化發(fā)展過(guò)程中必不可少的一環(huán)2 對(duì)文化的普及3 教育具有交流、整合不同類型文化的作用16. 教育與社會(huì)政治的關(guān)系政治對(duì)教育的作用:a 政治通過(guò)一定的組織手段對(duì)教育實(shí)施控制b 通過(guò)政府、政黨制定一系列的方針、政策c 通過(guò)法律d 直接對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想教育,以影響受教育者的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)與態(tài)度,形成受教育者的公民意識(shí)和行為 教育對(duì)政治的作用:a

8、宣傳一定的政治觀點(diǎn)、理論、方針、路線,造成輿論b 組織學(xué)生參加社會(huì)政治活動(dòng)c 實(shí)現(xiàn)受教育者的階級(jí)或階層的選拔,使原有的社會(huì)政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展,或者加速改變舊的社會(huì)政治關(guān)系d 通過(guò)教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才17. 學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組織必須符合的要求反應(yīng)活動(dòng)整體性 :1 保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性與系統(tǒng)性 2要使學(xué)習(xí)活動(dòng)既有多樣性,又有綜合性3 一般心理活動(dòng)與科學(xué)心理活動(dòng)的統(tǒng)一 4 學(xué)習(xí)活動(dòng)的程序性與連續(xù)性統(tǒng)一學(xué)習(xí)活動(dòng)總量的合理確定和分配 :1 保證不同年齡學(xué)生的必需的休息和娛樂(lè)時(shí)間2 合理分配主干活動(dòng)與輔助活動(dòng)的時(shí)間3 合理設(shè)計(jì)文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)量4合理安排勞動(dòng)量與體育運(yùn)動(dòng)量 C 勞逸安排的節(jié)奏

9、性18. 課堂管理的原則有哪些?1 了解學(xué)生的需求 2 建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系3 實(shí)施有效的教學(xué)措施,促進(jìn)最佳學(xué)習(xí) 4建立教室常規(guī)19. 影響課堂管理的主要因素?1學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的管理方式 2 學(xué)生的定型期望3 班集體的特點(diǎn) 4 教師的行為方式20. 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式主要有哪些?系統(tǒng)傳授式、專題討論式、學(xué)科滲透式、學(xué)習(xí)論斷式、經(jīng)驗(yàn)交流式21. 素質(zhì)教育主要有哪些特點(diǎn)1整體性 2 基礎(chǔ)性 3 內(nèi)化性 4 綜合性22. 論述教學(xué)相互依存的規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系是各種關(guān)系中最基本的一種關(guān)系。教師的教是為了學(xué)生的學(xué),學(xué)生的學(xué)友影 響著教師的教,兩者相互依存,缺一不可,他們

10、之間級(jí)相互矛盾又統(tǒng)一,任何一方的活動(dòng)都以另一方為條件。在活動(dòng)中教師 是教育的主體,只有通過(guò)教師的組織、調(diào)節(jié)和指導(dǎo),學(xué)生才能迅速地把知識(shí)學(xué)到手,并使自身獲得發(fā)展。學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主 體,教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)只有當(dāng)學(xué)生本身積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),才能起到作用。因此教學(xué)活動(dòng)要能順利開(kāi)展,就必須要 求教與學(xué)之間的積極配合,協(xié)調(diào)一致。23. 論述教學(xué)與發(fā)展相互制約相互處境促進(jìn)的規(guī)律這里發(fā)展具有三方面的含義 :a 自身方面的發(fā)展 b 智力方面的發(fā)展 c 非認(rèn)知心理因素的發(fā)展。以上三方面都與教學(xué)有緊密的聯(lián)系。進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),一方面受一定發(fā)展水平的影響,一方面又對(duì)發(fā)展產(chǎn)生極大的影響教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系 :教學(xué)受制于學(xué)生

11、的發(fā)展水平,教學(xué)與發(fā)展可以相互促進(jìn)24. 道德品質(zhì)的形成與發(fā)展(1道德認(rèn)識(shí):1 道德知識(shí)的掌握 2 道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展(2道德情感 (3 道德意志(4 道德行為:1道德行為方式的掌握 2 道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練25. 課程現(xiàn)代化的基本特點(diǎn) ( 1 重視課程內(nèi)容的理論化、綜合化2 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化3 重視智力開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展4 重視個(gè)別差異5 強(qiáng)調(diào)課程與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,實(shí)施綜合技術(shù)教育26. 家庭的教育功能1教導(dǎo)基本的生活技能2教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范,形成道德情操3 指導(dǎo)生活目標(biāo),形成個(gè)人理想和志趣4培養(yǎng)社會(huì)角色5 形成個(gè)人性格特征、個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征27. 教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

12、?1通曉所教的學(xué)科和專業(yè)2具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)3 掌握教育科學(xué)理論,懂得教育規(guī)律28. 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟有哪些?1 規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)2 確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài),包括他們的原有知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等3 分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過(guò)渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣4 分析用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材,提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)5 考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋6 考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià),主要是指測(cè)試及評(píng)分29. 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么?1我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容(教學(xué)目的2 為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)(教學(xué)策略,教學(xué)媒體3 在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時(shí),如

13、何及時(shí)獲取反饋信息(教學(xué)評(píng)價(jià)30.1教育預(yù)見(jiàn)能力 2教育傳導(dǎo)能力 3教育過(guò)程控制的能力31. 怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性?1明確學(xué)習(xí)的目的要求,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生一種需要感。2要讓學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)獲得的進(jìn)步,使之產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn),堅(jiān)定自己能夠?qū)W好的自信。3 學(xué)習(xí)要有一定的難度4 引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成績(jī),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,明確下一步努力的方向和行動(dòng)目標(biāo),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和 責(zé)任感。32. 青少年的合法權(quán)利主要有哪些?1 生存權(quán) 2 受教育權(quán) 3 受尊重權(quán) 4安全的權(quán)利33. 教學(xué)原則1 理論聯(lián)系實(shí)際原則2 科學(xué)性與思想性結(jié)合原則3直觀性原則:實(shí)物直觀、模擬直觀

14、、語(yǔ)言直觀4 因材施教原則5 循序漸進(jìn)原則6 鞏固性原則7 啟發(fā)性原則8 可接受性原則34. “教育期待”的作用和應(yīng)用教育的期待是教師職業(yè)情感重要的組成部分,積極的期待會(huì)促使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展,而消極的期待,則會(huì)取得相反的效 果教師的期待是在同學(xué)生交往過(guò)程中,通過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知形成,并表現(xiàn)在教師的行為之中,同事學(xué)生接受教師以為中暗含的期 待,并吵著教師期待的方向發(fā)展,教師不斷的按照自己的期待去影響學(xué)生,學(xué)生會(huì)相應(yīng)的朝著教師所期待的方向發(fā)展教師對(duì)學(xué)生的期待主要包括對(duì)學(xué)習(xí)潛力和品的發(fā)展的推測(cè),為了充分發(fā)揮教師期待的積極影響,教師應(yīng)該首先要了解每個(gè)學(xué) 生的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,對(duì)每個(gè)學(xué)生都懷有積極的

15、期望,同時(shí)不斷反省自身的行為和態(tài)度,充分理解學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生不 斷積極的發(fā)展前進(jìn)35. 社區(qū)在發(fā)展教育中的功能服務(wù)功能、教育功能、宣傳功能、經(jīng)濟(jì)功能、協(xié)調(diào)功能36. 簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素(2次遺傳(物質(zhì)前提 、環(huán)境(外部客觀條件 、教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性(動(dòng)力37. 良好師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何建立1 師生關(guān)系:是指教師學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系,包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。良好的 師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件,是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。是校園文化的重要內(nèi)容2 良好師生關(guān)系的構(gòu)建目標(biāo):民主型師生關(guān)系3 良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略:了解和研究學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)

16、生觀熱愛(ài)、尊重學(xué)生,公平對(duì)待學(xué)生主動(dòng)與學(xué)生溝通,善于與學(xué)生交往努力提高自我修養(yǎng),健全人格38. 民主型師生關(guān)系的主要表現(xiàn)有哪些:師生相互態(tài)度方面:教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,熱情、和藹、公正、尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主;學(xué)生尊敬老師,接受指導(dǎo),主動(dòng) 自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)師生感情關(guān)系方面:情緒熱烈、和諧、課堂氣氛活躍師生在課堂合作狀態(tài)方面:師生之間呈現(xiàn)積極的雙向的交流,學(xué)生積極思考,提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn);教師認(rèn)真引導(dǎo);效果方面:教學(xué)效果良好39. 教育與文化的關(guān)系教育對(duì)文化的作用:教育是文化延續(xù)和更新必不可少的手段,對(duì)文化的普及具有交流、整合不同類型文化的作用文化對(duì)教育作用:一是深入到學(xué)校教育活動(dòng)內(nèi)部的文化稱為“學(xué)校

17、亞文化”對(duì)教育活動(dòng)的影響,另一是作為學(xué)校教育外部的 文化及文化背景的方式對(duì)教育的影響40. 論述我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)以學(xué)生的全面發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向課程設(shè)計(jì)和編制結(jié)構(gòu)變化課程形式的多樣化、個(gè)性化和綜合化課程內(nèi)容上科學(xué)教育和人文教育的綜合41、簡(jiǎn)述教育要素之間的關(guān)系教育基本要素:教育者、受教育者及教育影響。關(guān)系:教師是教育影響和學(xué)生間的中介 2教育影響是老師對(duì)學(xué)生施加影響的 橋梁 3學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)42、人格教育的方法1樹(shù)立正確的人生觀和世界觀 2確定人格教育的導(dǎo)向 3明確道德基本基本規(guī)范的內(nèi)容43、德育原則理論和實(shí)踐相結(jié)合原則 2疏導(dǎo)原則 3嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)

18、合原則 4因材施教原則 5在集體中教育原則 6發(fā)揚(yáng)積極 因素、克服消極因素原則 7教育影響一致性和連貫性原則教學(xué)組織形式:是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)教師和學(xué)生按一定要求結(jié)合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)教育:是教育者按照一定的社會(huì)要求,系統(tǒng)地對(duì)受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響,以使教育者發(fā)生預(yù)期變 化的活動(dòng)。教育學(xué) :是研究教育事實(shí)和教育問(wèn)題,揭示教育規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。1、 學(xué)科課程:又稱分科課程,它是根據(jù)學(xué)校教育目的、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平,分別從各門(mén)科學(xué)中選擇部分 內(nèi)容,組成各種不同的學(xué)科,彼此分立地安排它們教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限2、 教學(xué)方法 :為完成教學(xué)任務(wù)而采取的辦

19、法3、 道德意志 :是在自覺(jué)執(zhí)行道德義務(wù)的過(guò)程中克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)4、 課程 :課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系,是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其進(jìn)程5、 所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程6、 教學(xué)設(shè)計(jì) :是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法(也稱教學(xué)計(jì)劃7、 道德行為 :是人在一定的道德意識(shí)的支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)8、 是指教育者以及符合規(guī)律的教育措施,對(duì)新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過(guò)程9、 道德認(rèn)識(shí):又叫道德觀念,它是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí),其中包括道德概念、原則、信念與觀

20、點(diǎn)的形式以 及運(yùn)用這些觀念去分析道德情境,對(duì)人、對(duì)事作出是非善惡等的道德判斷10、 教學(xué)計(jì)劃 :是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法11、 教科書(shū):又稱課本,是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)12、 教學(xué)大綱:是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教 材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求13、 顯性課程 :是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門(mén)學(xué)科,以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。14、 隱形課程:學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境有意或無(wú)意地傳遞給學(xué)生的非公開(kāi)性的教育影響15、 校風(fēng) :一個(gè)學(xué)校的社會(huì)氣氛,也是校內(nèi)

21、大部分人的一種習(xí)慣勢(shì)力16、 課堂教學(xué) :是教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的、循序漸進(jìn)地以掌握教材為主的一種教育活動(dòng)17、 個(gè)體社會(huì)化:個(gè)體社會(huì)化反映著個(gè)體與社會(huì)的一種關(guān)系,是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求,在社會(huì)的交互作用過(guò)程中,通過(guò)學(xué)習(xí)與 內(nèi)化社會(huì)文化而勝任社會(huì)所期待、承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程18、 教育目的 :是指社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定19、 活動(dòng)課程 :是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言,側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。它認(rèn)為課程應(yīng)是一系列由兒童自己組織的 活動(dòng),兒童通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)興趣,解決問(wèn)題,鍛煉能力。20、 班級(jí)授課制:是指把一定數(shù)量的學(xué)生按

22、年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí),根據(jù)周課表和作息時(shí)間表,安排教師有計(jì)劃向全班 學(xué)生集體上課21、 情境教學(xué)法 :指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求,有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境之中,利用其中的教育因素綜合地 對(duì)學(xué)生施加影響的一種方法。他的特點(diǎn)是使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。22、 選修課:為了適應(yīng)學(xué)生興趣愛(ài)好和勞動(dòng)就業(yè)的需要而開(kāi)設(shè)的、可供學(xué)生在一定程度上自由選擇修習(xí)的課程23、 教育情景:是由外界、景物、事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。24、 道爾頓制:針對(duì)傳統(tǒng)教法的弊端,根據(jù)每個(gè)兒童學(xué)習(xí)各科的難易度,適當(dāng)分配課程時(shí)間,使學(xué)習(xí)者能夠按照自定步調(diào)學(xué)習(xí)的 教學(xué)組織形式。25、 發(fā)現(xiàn)法:

23、發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指引下通過(guò)獨(dú)立的探索,創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,獲取知識(shí)和發(fā)展能力 的方法。26、 在集體中教育原則:是指德育要注意依靠學(xué)生集體,通過(guò)集體進(jìn)行教育,以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。 27、 教師的“教員”角色:這是教師最突出的角色(1分 ,他因具有較強(qiáng)的專業(yè)性而處在核心的地位(1分 。其角色功能主要是 以教材為宗旨,對(duì)學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、傳道解惑和評(píng)定學(xué)業(yè)(2分28、 課程要素:是在一定社會(huì)條件下人們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展而選擇的構(gòu)成課程所必需的經(jīng)驗(yàn)要素 (2分 經(jīng)驗(yàn)主要是學(xué)生需要掌握 的間接時(shí)間(1分 ;經(jīng)驗(yàn)因素是新生一代必須從前人經(jīng)驗(yàn)中吸收的“因子” (1分29、 教學(xué)的啟發(fā)性原則

24、:在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索, 生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力30、 教育影響 教育影響置于教育者與受教育者之間一切“中介”的總和。 31、 教育目標(biāo)：是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化 教育目標(biāo)： 32、 師生關(guān)系 師生關(guān)系:師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等 33、 班級(jí)組織：一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來(lái)的有目標(biāo)、有計(jì)劃 班級(jí)組織： 地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。 34、

25、課程（結(jié)構(gòu)）要素：是在一定社會(huì)條件下人們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展而選擇的構(gòu)成課程所必需的經(jīng)驗(yàn)要素（2 分）經(jīng)驗(yàn)主要是學(xué)生 課程（結(jié)構(gòu)）要素： 需要掌握的間接時(shí)間（1 分） ；經(jīng)驗(yàn)因素是新生一代必須從前人經(jīng)驗(yàn)中吸收的“因子” 分） （1 35、 課程結(jié)構(gòu)定義：課程各部分的組織和配合。 課程結(jié)構(gòu)定義： 定義 36、 相關(guān)課程（聯(lián)絡(luò)課程） 相關(guān)課程（聯(lián)絡(luò)課程） ：由具有科際聯(lián)系的各學(xué)科組成的課程 ： 37、 融合課程（合科課程） 融合課程（合科課程） ：由若干相關(guān)學(xué)科組合成新學(xué)科 ： 38、 廣域課程（綜合課程）:合數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科內(nèi)容形成綜合性課程 廣域課程（綜合課程） 39、 核心課程（問(wèn)題課程） 核心課程（問(wèn)題課程） ：以問(wèn)題為核心，將幾門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程 40、 教學(xué)策略：建立在一定理論基