優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃實施方案

1、實用精品文獻資料分享優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃實施方案優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃實施方案一、指導思想根據(jù)黨的十八大有關教育改革與發(fā)展的工作要求和中 央領導同志關于“必須高度重視和切實加強教師隊伍建設”的指示 精神，以實際行動貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）對于“加強教師隊伍建設”的規(guī)劃要求，結合南 開區(qū)教育局黨委提出的從區(qū)域教育均衡發(fā)展的最終目標出發(fā)，實施“抓西促東”區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略措施， 促進學校發(fā)展，充分發(fā) 揮區(qū)教育系統(tǒng)特級教師的輻射作用，引領和帶動全區(qū)優(yōu)秀中青年教師 的成長，帶出一支師德修養(yǎng)高、教育理念新、教學能力強、教育科研 意識與實踐能力強的教師隊伍，為本

2、區(qū)教育的科學發(fā)展、和諧發(fā)展和 率先發(fā)展，提供有力的人才和智力支持。二、工作思路 “特級教師導師團”將立足“按需培訓、立足教學、強化實踐、開放合作”的工 作思路進行培訓。 一一按需培訓。在對學員的實際需求和專業(yè)發(fā)展 進行調研的基礎上，從基地校的實際情況出發(fā)，開發(fā)設計培訓的相關 模塊，切實幫助他們解決教學管理中的實際問題，確保學以致 用。一一立足教學。以幫助和指導基地校數(shù)學轉變觀念、充實理論、 改進方法、提高教學管理能力為著力點和落腳點，在理論學習、導師 指導、基地實踐等環(huán)節(jié)，關注教學管理、研究教學管理、改進教學管 理，切實達到提高教學管理質量的目的。一一強化實踐。本著實踐鍛煉與理論學習有機結合的

3、原則，避免理論學習與實踐研究“兩張 皮”。安排多樣化的實踐鍛煉，有效提升學員的實際能力。學員通過“理論學習一一實踐鍛煉一一反思提高一一（再）理論學習一一（再） 實踐鍛煉一一（再）反思提高”的過程，總結提煉出有效的教學管理 經驗。一一開放合作。在培訓過程中，通過教學觀摩、集體會診、 網上咨詢、課題研究、基地鍛煉等方面，均實行對內、對外全面有序 開放，并制定靈活的措施，吸收各種優(yōu)質資源。三、培訓目標 培養(yǎng)計劃的總體目標：幫助優(yōu)秀中青年教師樹立科學教育教學觀，增強其教育教學的科研能力，提升其綜合素養(yǎng)，為其發(fā)展為專家型名師奠定 基礎。培養(yǎng)計劃的具體目標：進一步提咼優(yōu)秀優(yōu)秀中青年教師的政治思想素質和創(chuàng)新

4、素質。一一使優(yōu)秀中青年教師確立現(xiàn)代教育教學理念，增強教育教學管理能力，掌握現(xiàn)代教育教學管理與研究的 技術方法。 使優(yōu)秀中青年教師具有戰(zhàn)略、理性思維和世界眼 光。 使接受培訓的優(yōu)秀中青年教師普遍具有先進的教學管理和教育教學理念、寬廣的視野、結構科學的素養(yǎng)、創(chuàng)新的意識和能力、 進一步優(yōu)化的教學管理和教育教學經驗。一一其中若干名接受培訓的優(yōu)秀中青年教師取得創(chuàng)新性、應用性、推廣性的高水平教學管理或 教育教學成果，成果得到同行認同。四、培訓方式 “優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃”全程兩年，分為三個學段。每一學段都有明確學習目標、 任務、要求和評價?？荚u結果作為下一階段分層個性化培養(yǎng)的依據(jù)。 培養(yǎng)全程為每位學員建

5、立詳實的成長檔案， 記錄學員各個學段的發(fā)展 狀況。各學段的培訓方式與內容如下：在培訓的三個學段，均為學員配備指導教師，在課題研究、學術論文的選題及撰寫、教學管理經 驗的總結及提煉等方面對學員進行“一對一”指導。（一）研修學習學段1.理論引領：聘請本市數(shù)學領域最出色的專家講學， 讓學員 聽到一流專家的講座，使學員了解最新研究成果。教學管理和教學是理論引領的重要方面，分為以下三個模塊：教育形勢與動態(tài)：國外基礎教育課程改革形勢與動態(tài)，我國基礎教育課程改革現(xiàn)狀與問題 解析，等； 基礎理論：前沿教學理論與實踐，現(xiàn)代教學管理理論與 實踐模式，從研究學生出發(fā)構建學校教育教學工作體系，等；應用研究分享：教師專

6、業(yè)發(fā)展研究，教師專業(yè)成長與幸福人生，教師職業(yè) 生涯規(guī)劃，優(yōu)秀教師的培養(yǎng)與管理，優(yōu)化教學評價及提高教學質量， 開展校本教研及撰寫研究方案，校本研究與教師發(fā)展，學?？蒲袆?chuàng)新 等。2.基地學習：組織學員結合專題學習，增進感性認識，加速理 論內化。3.課題研究：圍繞著教學或教學管理等，幫助指導學員確 立一項課題，導師指導學員邊學習、邊實踐、邊研究。4.自主研修： 提供書目，要求學員自己讀書、思考，引導學員把讀書與工作有機結 合，并把讀書的感悟思考在博客論壇發(fā)表。5.博客論壇：建立“南開區(qū)優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃”網站，隨時提供課程資源供學員自主 學習；開通學員個人博客，便于學員隨時反思、研討和交流。組織

7、學員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點、 難點問題進行研討；引導學員針 對自己教學管理中的難點問題進行研討交流。6.階段評估：組織導 師團成員根據(jù)學員提交的個人發(fā)展記錄、 實踐成果、學員學習表現(xiàn)等 進行綜合評估?？荚u結果作為深度培養(yǎng)學段分層個性化培養(yǎng)的依據(jù)。（二）綜合培養(yǎng)學段1.典型示范：聘請在全市有較高知名度的專家 結合其示范課例進行案例教學，深度剖析成功之道，給學員提供與知 名專家對話、溝通的平臺。提供典型案例，引導學員運用相關理論對案例所提供的事實進行理性思考；學員從自己的管理實踐中選擇典 型案例，提供給學員研討。2.教育考察：組織學員到教育發(fā)達地區(qū)， 進行深度考察，學習全國先進的教學理念。3.

8、論壇研討：舉辦優(yōu)秀中青年教師論壇，圍繞國內的著名教育家、知名學校及教育教學理論 與實踐中的熱點、難點問題等進行研討，給學員提供對話、交流與碰 撞的平臺。4.成果發(fā)表與課題研究：指導學員圍繞其在教學管理中 遇到的難點及教育熱點問題等撰寫學術論文， 并幫助其在國內有影響 的報刊雜志上發(fā)表。 指導教師繼續(xù)指導學員進行課題研究。5.自主研修：繼續(xù)組織、指導學員自主研修。 6.博客論壇：繼續(xù)組織學 員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點、 難點問題進行研討；繼續(xù)引導學員 針對自己教學管理中的難點問題進行研討交流。7.階段評估：組織專家根據(jù)學員提交的個人發(fā)展記錄、實踐成果、學術成果、課題研究 成果、學員學習表現(xiàn)等進行綜合評估?？荚u結果作為深化提升學段分 層個性化培養(yǎng)的依據(jù)。（三）深化提升學段1.提煉總結教學管理經驗：組織專家圍繞學員的教學管理經驗進行系統(tǒng)提煉和總結，為學員進一步發(fā)展指明路徑，為學員成長為全市專家型名師奠定基礎。2. 成果發(fā)表與課題研究：繼續(xù)指導學員圍繞其在教學管理中遇到的難點 及教育熱點問題等撰寫學術論文，并幫助其在國內有影響的報刊雜志 上發(fā)表。3.自主研修：繼續(xù)組織、指導學員自主研修。 4.博客論 壇：繼續(xù)組織學員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點、 難點問題進行研討； 繼續(xù)引導學員針對自己的教學管理中的難點問題進行研討交流。5.結業(yè)評估：組織