克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)

1、克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)(總3頁(yè))HAI.-(YICAI)-Company Onel本頁(yè)僅作為畏檔封面，使用請(qǐng)直接刪除克與千克教學(xué)設(shè)計(jì)文安縣高頭小學(xué)：劉麗娟教材分析克和千克是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第 六單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)習(xí)的就是質(zhì)量單位克和千克。雖然學(xué)生在生活中 接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)的關(guān)鍵 是通過(guò)各種實(shí)際操作活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重 點(diǎn)是初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克二1000克。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)（初步建立1克和1千克的質(zhì)量實(shí)際觀念）。本班學(xué)情學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量

2、的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀 念，但是對(duì)質(zhì)量單位 還缺乏認(rèn)識(shí)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單 位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感 知。因此對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑 戰(zhàn)性的。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的要求以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水 平，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立了如下三個(gè)方面的教學(xué)II 標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)： 在具體生活情境中使學(xué)生感悟并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步 建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、能力口標(biāo)： 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意

3、識(shí)和判 斷能力；通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。3、情感U標(biāo)： 感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)生活意 識(shí)。教材準(zhǔn)備2分硬幣1個(gè)，小正方體2個(gè)，回形針5枚，1元硬幣1個(gè),橡皮等教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入1導(dǎo)入課題請(qǐng)大家一手拿書(shū)，一手拿鉛筆閉上眼睛掂一掂有什么不一樣那個(gè)重一些我們所說(shuō)的重量其實(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)該叫做質(zhì)量?？磥?lái)物體的質(zhì)量有輕有重，你知道 計(jì)量物體質(zhì)量的單位有那些呢（克，千克，斤，兩，公斤，噸）2明確目標(biāo)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。知道1千克=1000克。知道稱物體的方法。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3預(yù)期效果憑我們生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，加上你的細(xì)心體會(huì)一定能把今天的任務(wù)完成的很

4、 好。二、拓展教學(xué)任務(wù)一（一）任務(wù)呈現(xiàn)這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“克” O （板書(shū)：克）國(guó)際上克一般用字母g表示，（二）自主學(xué)習(xí)1 感受1克重的物體（1）拿一個(gè)2分硬幣，放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺(jué)一下1個(gè)2分硬幣有多 重？同桌輪流掂一掂看。（2）這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。板書(shū)：1克（lg） o（3）再感覺(jué)一下這1克物體的質(zhì)量，再掂一掂。2. 估計(jì)1克重的物體（1）能根據(jù)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的 質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。（2）全班交流并小結(jié)：其實(shí)，1克的物體太輕了，靠我們的感覺(jué)很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷 準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來(lái)稱呢（天平一般用

5、來(lái)稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。）3 感知兒克。（1）我們已經(jīng)知道：1個(gè)2分硬幣重1克，2個(gè)2分硬幣重兒克10個(gè)2分硬幣 重兒克30個(gè)2分硬幣有多重（2）老師沒(méi)有30個(gè)2分硬幣，但有30克的果凍，猜我是怎么知道它的質(zhì)量 的？（三）展示交流在學(xué)具袋中還有好多是老師從超市采購(gòu)來(lái)的食品，你能在上面找到他們的質(zhì)量 嗎？讀一讀看。蘋(píng)果和有些餅干沒(méi)有寫(xiě)明質(zhì)量，你能不能把他們跟其他物體比較一下，掂一 掂，比一比。做兩件事，一、按輕重先給他們排排隊(duì)，二、估計(jì)一下一袋餅干 和1個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。輪流掂一掂看。（出現(xiàn)1袋鹽重500克）任務(wù)二（-）任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)識(shí)千克。（二）自主學(xué)習(xí)1 感知1千克師：剛才我們已

6、經(jīng)知道1袋鹽重500克，那兩袋鹽重多少克，你能汁算嗎？板 書(shū):500+500二1000 （克）（1）這是我們算出來(lái)的。能不能稱一下呢知道該用什么秤稱嗎（出示臺(tái)秤）（2）臺(tái)秤可以稱相對(duì)重一些的物體，一般以千克為單位。把鹽放到盤(pán)子上，觀 察看指針對(duì)著兒，對(duì)著1就是1千克。板書(shū)：1千克。是的1000克也可以表示為1千克。（3）把這兩包鹽放在手上，輪流掂一掂，仔細(xì)感覺(jué)一下1千克。師：掂過(guò)了 1千克重的物體，你覺(jué)得1千克怎樣，有什么感覺(jué)？2.克和千克之間的關(guān)系師：這兩袋鹽算岀來(lái)是1000克，稱岀來(lái)是1千克，1000克和1千克之間到底 是什么關(guān)系呢，該用什么符號(hào)連接呢？板書(shū)：1千克= 1000克。（三）展

7、示交流（1）這兩個(gè)1千克的單位一樣嗎？（2）怎樣讀它們比較好呢？（3）根據(jù)它們關(guān)系，搶答：1千克里面有兒個(gè)1克？2千克里面有兒個(gè)1克？3千克里面有兒個(gè)1克？3000克就是兒千克？8000克就是兒千克？3 感知兒千克重的物體。師：估計(jì)一下這一西瓜比1千克輕還是重，大約有多重？三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1. 目標(biāo)檢測(cè)（1）你能這些物體填上合適的重量單位嗎（出示：練習(xí)題）（2）診斷下面這段話寫(xiě)得對(duì)不對(duì)：張小明今年10歲，30克重。他去超市買了一枝鉛筆長(zhǎng)7克，買了一袋果凍重 200千克。去公園看見(jiàn)了世界上最小的鳥(niǎo)一一蜂鳥(niǎo)大約2克重，還看見(jiàn)了世界上最大的鳥(niǎo) 鴕鳥(niǎo)，大約100千克重，它的一個(gè)蛋就重1500克。2. 結(jié)果反饋3. 反思總結(jié)；說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用克做單位比較合適什么時(shí)候用千克做單位比較合 適教學(xué)反思在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念， 來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分體