TTT進階式培訓(xùn)方案

1、呈現(xiàn)技巧（ TTT 初級階段）適合對象： 內(nèi)部講師培訓(xùn)時間： 2 天 課程目標(biāo)： 此項培訓(xùn)旨在幫助客戶公司的學(xué)員了解到在一對多人的公共場合何如進行出色的演 講演示。本次培訓(xùn)主要幫助學(xué)員了解和掌握從演講準(zhǔn)備到演講實施的專業(yè)方法，了解和 掌握其中的運作規(guī)律，改進并提高演講技巧。課程特色 ： 本課程采用演練式培訓(xùn)方式，為了使培訓(xùn)課程更貼近學(xué)員日常工作需求，可采用讓學(xué)員課前準(zhǔn)備商務(wù)呈現(xiàn)主題，課上進行一對一現(xiàn)場輔導(dǎo)點評的方式進行授課。課程提綱：課程概述 你認(rèn)為演講靠什么吸引聽眾 什么是演講？ 方法？目標(biāo)？ 有效演講的要決了解你的聽眾誰是你的聽眾演講稿的準(zhǔn)備 資料收集 內(nèi)容組織 邏輯性與趣味性 演講內(nèi)容的

2、架橋與串聯(lián)' 講稿的結(jié)構(gòu)筆記與手稿 個人練習(xí) : 準(zhǔn)備你的演講稿演講展示和技巧運用演講實踐商務(wù)演講的主題定位 : 態(tài)度的重要性 形體語言在演講中的作用 演講中要避免的舉止和動作 演講時聲音的運用演講者著裝有效的開場白要避免的口頭語 有效的結(jié)束語 / 及結(jié)束語要避免 如何處理登臺的恐懼正確運用視覺器材為什么要使用視覺器材/視覺器材的特點 怎樣使用視覺器材演講場面的控制演講實踐怎樣面對提問和干擾？如何控制注意力？處理問題的準(zhǔn)則在你的演講場上有這些人嗎?（現(xiàn)象 方法）回顧與總結(jié) 課程概況回顧 演講風(fēng)格圖內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT中級階段）適合對象： 內(nèi)部講師培訓(xùn)時間： 2 天課程背景： 此項培訓(xùn)

3、旨在幫助客戶公司的培訓(xùn)人員了解和掌握從培訓(xùn)準(zhǔn)備到課程實施的專業(yè)方 法、了解和掌握其中的運作規(guī)律、改進和提高培訓(xùn)呈現(xiàn)技巧。培訓(xùn)收益：授課方式： 課前進行實際講課內(nèi)容準(zhǔn)備，課上進行一對一現(xiàn)場輔導(dǎo)課程概述：開場白與自我介紹 課程導(dǎo)入第一次呈現(xiàn)練習(xí)：你認(rèn)為什么是吸引聽眾的重要因素？ 培訓(xùn)顧問點評與總結(jié)課程介紹：內(nèi)容、目標(biāo)、方法 了解學(xué)員對此次培訓(xùn)的期望：什么是你最想學(xué)到和改進的？培訓(xùn)呈現(xiàn)的概念： 定義：什么是培訓(xùn)演講 培訓(xùn)與講課的不同之處 培訓(xùn)呈現(xiàn)的目標(biāo)與方法吸引、保持聽眾注意力的黃金法則了解你的學(xué)員：為什么了解學(xué)員如此重要 成人學(xué)習(xí)的原理介紹 分析學(xué)員的方法不同的學(xué)員和人數(shù)與培訓(xùn)方法設(shè)計之間的關(guān)系

4、衡量學(xué)員的水平與心態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)難易度把握的關(guān)鍵 根據(jù)學(xué)員的水平和心態(tài)來確定和調(diào)整培訓(xùn)方法培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計與準(zhǔn)備： 各種培訓(xùn)設(shè)計方法與設(shè)計原則的介紹 決定培訓(xùn)要達(dá)到的目的與主題 培訓(xùn)資料的組織與準(zhǔn)備 概念之間的架橋與串聯(lián) 培訓(xùn)呈現(xiàn)稿的結(jié)構(gòu)組織 筆記與手稿的應(yīng)用成功說服學(xué)員的指導(dǎo)方針 如何讓學(xué)員參與進來的技巧 如何在培訓(xùn)中組織有效的討論第二次培訓(xùn)呈現(xiàn)練習(xí)與點評提高聽眾興趣命中率 培訓(xùn)呈現(xiàn)技巧的運作 學(xué)員呈現(xiàn)錄像分析與點評個人風(fēng)格的優(yōu)勢與劣勢 培訓(xùn)呈現(xiàn)中 ABC( Attitude 、Behavior 、 Communication )之間的關(guān)系 培訓(xùn)講師態(tài)度的定位 肢體語言的運用配合還是干擾語音語調(diào)

5、的處理 衣著與儀表 開場與結(jié)尾的方法 應(yīng)該避免與注意的地方 培訓(xùn)中視覺方式的選擇與應(yīng)用正確運用視覺器材 為什么要使用視覺器材 視覺器材的特點 怎樣使用視覺器材主持培訓(xùn)班與場面控制技巧 第三次呈現(xiàn)練習(xí)改進技巧與學(xué)習(xí)控制 課堂提問的技巧的與被提問的應(yīng)對方法 分析不同性格的聽眾在聽講中的表現(xiàn) 應(yīng)付干擾培訓(xùn)呈現(xiàn)的性格行為的技巧 在培訓(xùn)場面控制中應(yīng)該避免的事項培訓(xùn)后跟進的方法 強調(diào)培訓(xùn)后跟進的重要性 介紹對培訓(xùn)課程評估的方法 介紹在實踐中跟進的方法回顧與總結(jié) 回顧所學(xué)知識和技巧 學(xué)員提問與培訓(xùn)顧問答疑企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)技巧（TTT高級階段）通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以了解到作為標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)課程開發(fā)的流程及應(yīng)用

6、的相關(guān) 工具，本課程采用邊講解邊練習(xí)的形式，提升和加速學(xué)生的現(xiàn)場運用和吸收效果。 適合對象：內(nèi)部講師培訓(xùn)時間：2天培訓(xùn)目標(biāo)：提升學(xué)員的課程開發(fā)能力及教材編寫能力，進而提升培訓(xùn)效果 學(xué)員收益：正確理解培訓(xùn)在企業(yè)中的價值意義正確解析培訓(xùn)價值鏈的特點和內(nèi)容支撐度 課程體系和邏輯的框架和搭建思路 掌握如何進行有效的培訓(xùn)需求訪談策略掌握常用的培訓(xùn)需求信息搜集方法掌握開發(fā)課程的主要關(guān)鍵點掌握課程開發(fā)的主要框架掌握課程開發(fā)的授課思路架構(gòu)圖具備自主進行課程開發(fā)的能力 掌握課件包的主要構(gòu)成和元素剖析課程大綱：1. 如何成為一名優(yōu)秀培訓(xùn)師什么是培訓(xùn)？什么是企業(yè)培訓(xùn)？企業(yè)培訓(xùn)的價值鏈深度價值解析企業(yè)培訓(xùn)課程體系是如

7、何來的？企業(yè)培訓(xùn)課程體系的3大來源什么是能力模型？與課程體系的關(guān)系在哪？課程建立體系流程詳述如何建立基于能力模型的課程體系？企業(yè)還沒有建立能力模型能否建立一套成熟的課程體系？如何完善、內(nèi)化和開發(fā)自主版權(quán)課件？什么樣課件外購？什么樣課程內(nèi)部開發(fā)？2. 培訓(xùn)需求認(rèn)知和掌握培訓(xùn)策略和計劃的來源 培訓(xùn)需求的獲取安排如何將培訓(xùn)計劃與部門和公司計劃相結(jié)合什么是培訓(xùn)的亮點一如何將培訓(xùn)工作獲取更多的員工關(guān)注和參與什么是培訓(xùn)的重點一讓課程體系產(chǎn)生可以看的件的產(chǎn)出與企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)合 培訓(xùn)項目需求分析與培訓(xùn)項目需求調(diào)查企業(yè)的培訓(xùn)需求與員工培訓(xùn)需求企業(yè)的培訓(xùn)需求了解學(xué)員的培訓(xùn)需求了解企業(yè)與員工的需求誰更重要？培訓(xùn)項目需求

8、分析的幾個個問題是常規(guī)培訓(xùn)課程嗎？ VS即時培訓(xùn)項目態(tài)度）、K （知識）、S （技能）哪個最重要？一定要進行需求調(diào)查嗎？如何收集培訓(xùn)需求分析所需的資料信息？培訓(xùn)需求的常用6種方法理解和應(yīng)用問卷調(diào)查法面談溝通法行為觀察法測試和考核認(rèn)知法小組討論法團隊輸入法如何向領(lǐng)導(dǎo)征詢培訓(xùn)需求如何向公司高層展示課程體系或者培訓(xùn)計劃3. 幾項需要特別關(guān)注的課程系列開發(fā)步驟和解析常規(guī)性管理和領(lǐng)導(dǎo)類（如 MTR領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展等）課程開發(fā)和解析 常規(guī)性專業(yè)技術(shù)類（如何生產(chǎn)、銷售等）課程開發(fā)步驟和解析常規(guī)性企業(yè)文化或者核心類（如創(chuàng)新、誠信等）課程開發(fā)步驟和解析 常規(guī)性通用基礎(chǔ)類（如時間管理、科學(xué)工作方法等）課程開發(fā)步驟和解析

9、 基于解決問題的項目類培訓(xùn)（應(yīng)對臨時性階段解決問題）課程開發(fā)步驟和解析4. 單體課程開發(fā)流程課程開發(fā)的基本原則實用性時效性適用性課程開發(fā)的常用方式聯(lián)合開發(fā)自主開發(fā)輔導(dǎo)開發(fā)課程開發(fā)的四種方法經(jīng)驗總結(jié)法精華釀蜜法復(fù)制借用法自主創(chuàng)新法制定課程整體開發(fā)框架和計劃確定課程大綱與主體結(jié)構(gòu)設(shè)計編寫課程主體骨干與課程設(shè)計五線譜5. 課程中的常用授課方法邏輯設(shè)計成人學(xué)習(xí)特點剖析基于承認(rèn)學(xué)習(xí)特點的課程邏輯設(shè)計學(xué)習(xí)模型與授課基調(diào)定位授課方法選擇和運用情景分析 體驗教學(xué)法的定義和設(shè)計應(yīng)用 講授教學(xué)法的定義和設(shè)計應(yīng)用 案例教學(xué)法的定義和設(shè)計應(yīng)用 角色扮演法的定義和設(shè)計應(yīng)用 游戲帶動法的定義和設(shè)計應(yīng)用 演示教學(xué)法的定義和設(shè)計應(yīng)用 小組討論法的定義和設(shè)計應(yīng)用 團隊引導(dǎo)法的定義和設(shè)計應(yīng)用 故事講授法的定義和設(shè)計應(yīng)用 反思教學(xué)法的定義和設(shè)計應(yīng)用6. 課程潤色和完善課程特色和再優(yōu)化 枯燥的內(nèi)容生動化 復(fù)雜的東西明白化 簡單的東西深刻化 想要的結(jié)論引導(dǎo)化 收集和運用身邊的案例 設(shè)計和運用游戲及故事