液體的壓強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)設(shè)計

1、液體的壓強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)設(shè)計課題:液體的壓強(qiáng)課時:1課時一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)2、知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體深度和密度有關(guān)過程與方法1、體驗自主探究活動的過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。2、經(jīng)歷實(shí)驗探究的過程,會選擇適當(dāng)?shù)脺y量工具。情感、態(tài)度與價值觀1、通過參與探究活動,樹立善于參與討論與交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)與成果的意識。2、通過參與探究活動,培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,以及善于與他人合作的精神。3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的熱情,以及通過科學(xué)探究解決生活中的物理問題的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)難點(diǎn):如何探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備微小壓強(qiáng)計、刻度尺、透明塑料桶、顏料

2、、不同密度的液體(水、濃鹽水、酒精等 、底 部蒙有橡皮膜的塑料管四、溫故而知新 :(這些問題由各組的組長安排學(xué)生回答,請其他組評論員評議1、壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?2、固體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。3、固體壓強(qiáng)的公式、單位,如何控制壓強(qiáng)的大小?4、什么叫流體?五、教學(xué)過程(一 、課題引入:同學(xué)們,通過預(yù)習(xí)為什么 深海 潛水器要用 12cm 厚的特種鋼板加工而成的呢?各組同學(xué) 思考一下,這說明什么問題呢?這就給我們提出了一個新問題。請同學(xué)們認(rèn)真思考,看哪個 小組先提出問題做出猜想與假設(shè)。(二 、進(jìn)行新課1、 提出問題:為什么要穿很厚的特種鋼板的潛水器?2、 猜想與假設(shè):1. 可能是水下的壓力太大!

3、2.可能是水下的壓強(qiáng)太大!3、 制定計劃與設(shè)計實(shí)驗:同學(xué)們通過討論后回答,采用的是控制變量法來探究。4、 進(jìn)行實(shí)驗與收集數(shù)據(jù):(1 、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而 。 (a (b (c (d (2在液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng),在同一深度,向各個方向的壓強(qiáng)大小 。 微小壓強(qiáng)計:按壓探頭的橡皮膜 u 形管內(nèi)的液面出現(xiàn)高度差。說明 。 5. 分析與論證:各小組通過實(shí)驗得出液體的壓強(qiáng)特點(diǎn)是怎樣的,進(jìn)行展示。6. 評估:各小組之間交流評估。7. 交流與合作:各小組把本組在探究過程中遇到的問題和和過程注意到的問題進(jìn)行交流,說說自己掌握了哪些知識!(三 、課堂鞏固:1、 (1在“探究影響液體壓強(qiáng)大小的因

4、素”實(shí)驗中,老師用壓強(qiáng)計做了如圖 1所示的(a 、 (b 、 (c 三次實(shí)驗。已知圖(a 燒杯中的液體是水,圖(b 、 (c 燒杯中的液體是鹽水, 已知 >鹽水 水 。比較實(shí)驗(a 、 (b 可知 ; 2、 圖 3(a 、 (b 為“探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗中的一個情景,此時探 究的是液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體 的關(guān)系。若利用圖(b 、 (c 來探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深 度的關(guān)系,則圖中兩容器內(nèi)的水面 保持相平(選填“需要”或“不需要” ,圖(c 中橡皮膜置于液體中的深度與 h (選填“相等”或“不相等” 。3、某小組為了“探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)特點(diǎn)” ,用細(xì)合金絲做成立方體支架,六個面用

5、相同的 橡皮膜封閉,并用細(xì)橡皮管引出與外界相通,如圖 4(a 所示。然后將它先后浸沒到甲、乙 不同液體中,且保持浸沒的深度相同。實(shí)驗現(xiàn)象如圖 4(b 、 (c 所示。實(shí)驗中細(xì)橡皮管的用途是: 。比較圖 4(a 、 (b 或圖 4(a 、 (c 中各個表面的橡皮膜形狀,可得的初步結(jié)論是:。 圖 3 (a (b (c 比較圖 4（b）和（c）中，上和下表面的橡皮膜形狀，可得的初步結(jié)論是： 。 圖 4（a） 圖 4（b） 圖 4（c） 4、為了“探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”，某小組同學(xué)利用兩端蒙上繃緊程度相同的 橡皮膜的玻璃圓筒、水、酒精、燒杯等器材進(jìn)行了實(shí)驗。研究過程如圖 5 所示。請仔細(xì)觀

6、察 圖中的操作和橡皮薄膜的變化情況，然后歸納得出初步結(jié)論。（已知 水> 酒精 ） 5(a 比較圖(a和(b可知： 比較圖(b和(c可知： 得下表數(shù)據(jù)： 序號 1 2 液體 水 酒精 深度/cm 5 5 5(b 5 (c ； 。 5 （2011 年中考·浙江麗水、金華卷）小朱在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時，用壓強(qiáng)計做了如圖實(shí)驗，獲 橡皮膜朝向 朝上 朝上 壓強(qiáng)計液面高度差/cm 4.8 3.8 ） B液體壓強(qiáng)與液體體積的關(guān)系 D液體壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系 根據(jù)表中信息，判斷小朱研究的問題是 （ A液體壓強(qiáng)與液體溫度的關(guān)系 C液體壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系 6 （2011 年中考·重慶卷）有兩

7、只相同的燒杯，分別盛有體積相同的水和酒精，但沒有標(biāo)簽， 小李采用聞氣味的方法判斷出無氣味的是水。小唐則采用壓強(qiáng)計進(jìn)行探究： （1）若壓強(qiáng)計的氣密性很差，用手指不論輕壓還是重壓橡皮膜時，發(fā)現(xiàn) U 形管兩邊液柱 的高度差變化_(選填“大”或“小”。小唐把調(diào)節(jié)好的壓強(qiáng)計放在空氣中時，U 形管 兩邊的液面應(yīng)該_。 （2）小唐把金屬盒分別浸入到兩種液體中，發(fā)現(xiàn)圖甲中 U 形管兩邊的液柱高度差較小， 認(rèn)為圖甲燒杯中盛的是酒精。他的結(jié)論是不可靠的，因為沒有控制金屬盒在液體中的 _相同。 甲 _，表示液體的壓強(qiáng)越_。 乙 （3）小唐發(fā)現(xiàn)在同種液體中，金屬盒離液面的距離越深，U 形管兩邊液柱的高度差就越 （4）

8、小唐還發(fā)現(xiàn)在同種液體中，金屬盒距液面的距離相同時，只改變金屬盒的方向，U 形管兩邊液柱的高度差_(選填“不變”或“變化”。表明在相同條件下，液體內(nèi)部向 各個方向的壓強(qiáng)_。 7、某小組同學(xué)在探究“水內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗中，取了一空塑料瓶在離 瓶底等高處扎了兩個小孔，放在水槽中，如圖 8（a） 、 （b）所示。請仔細(xì)觀察水槽中的水經(jīng) 小孔射入空塑料瓶的路徑遠(yuǎn)近，然后歸納得出初步結(jié)論： （1）由圖 7（a）或（b）可知： （2）由圖 7（a）和（b）可知： ； 。 （a） 圖7 （b） 9、在“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗中，請?zhí)顚懣崭裉幍膬?nèi)容。 實(shí)驗器材有：空飲料瓶、橡皮膜、盛水容器、塑料片、燒杯和 。 某小組甲同學(xué)在兩端開口的玻璃管的一端扎有橡皮膜， 豎直放置后從另一端注入水， 如圖 8（a）所示；乙同學(xué)將扎有橡皮膜的一端直接插入盛水容器中如圖 8（b）所示；丙同學(xué) 在一端開口一端封閉玻璃管的側(cè)壁上開二個圓孔，圓孔上貼有二塊橡皮膜，插入水中后如圖 8（c）所示。觀察圖 9（a） 、 （b） 、 （c）三次實(shí)驗中的現(xiàn)象，可以得出初步結(jié)論： 。 （a） 實(shí)驗過程中該小組同學(xué)又用水和鹽水做了如圖 9（a） 、 （b） 、 （c）三次實(shí)驗，觀察圖 和 有關(guān)。 （b） （c） （a）水 （b）水 （c）鹽水 中實(shí)驗