單親家庭教育中的誤區(qū)與指導(dǎo)

1、摘要：單親家庭主要是指因?yàn)楦改敢环饺ナ阑螂x婚等，由父親或母親單獨(dú)帶領(lǐng)未成年子女生活的家庭。它是一種特殊的、不完整的家庭結(jié)構(gòu)，容易對子女的教育和成長產(chǎn)生一定程度的不良影響。隨著單親家庭學(xué)生在學(xué)校的日益增多，對他們的教育問題日顯突出。鑒于此，本文探討了初中單親家庭教育存在的諸多問題，并提出了指導(dǎo)對策等。關(guān)鍵詞：初中；單親家庭；教育單親家庭，主要是指因?yàn)楦改敢环饺ナ阑螂x婚，由父親或母親單獨(dú)帶領(lǐng)未成年子女生活的家庭。其最為顯著的特征是，單親家庭中的子女將從雙親生活的空間，被迫轉(zhuǎn)入單親生活的空間。良好的家庭環(huán)境為其子女健康成長提供必要的條件，會(huì)孕育心理健康的和人格健全的子女：不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致子女人

2、格缺陷和行為偏差等。初中學(xué)生年齡一般在1218歲，正處于人生階段的少年時(shí)期。這一時(shí)期學(xué)生的生理和心理都處于比較激烈變化的階段，人生觀、世界觀和價(jià)值觀都處于發(fā)展的階段，對紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象缺乏客觀、準(zhǔn)確的判斷能力，容易受感情、意氣行事，心智發(fā)展尚未成熟等，這些特點(diǎn)使他們在面對自己的單親家庭背景和喪偶、父母離異等現(xiàn)狀時(shí)，容易產(chǎn)生抵觸、自卑、失望等消極情緒，從而對他們的身心發(fā)育和教育產(chǎn)生更加不利的影響。一、單親家庭常見的教育誤區(qū)筆者結(jié)合多年的教育實(shí)踐，簡單歸納出單親家庭教育子女常見的誤區(qū)主要有以下幾點(diǎn)：l、單親家庭家長無暇顧及對子女的教育。單親家庭的家長都具有比較大的心理和生活壓力，無論是由于離異還

3、是喪偶導(dǎo)致的單親家庭，都給學(xué)生家長帶來一定的心理陰影，如果調(diào)適不過來還會(huì)產(chǎn)生一定的心理問題。同時(shí)，由于單親家庭的家長單方要承擔(dān)應(yīng)由雙方共同承擔(dān)的家庭責(zé)任，在生活上既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，在經(jīng)濟(jì)上又要負(fù)擔(dān)全部的開支，再加上繁重的家務(wù)勞動(dòng)等，導(dǎo)致他們在對子女的教育問題上經(jīng)常處于力不從心的狀態(tài)，沒有更多的時(shí)間來顧及對子女的教育，使家庭教育經(jīng)常處于半真空的狀態(tài)。2、單親家庭家長與孩子溝通時(shí)間少。家庭教育相對學(xué)校教育，優(yōu)勢之一在于父母能夠隨時(shí)了解學(xué)生思想變化，及時(shí)采取有針對性的措施進(jìn)行教育。但單親家庭的家長由于自身心理調(diào)適、家務(wù)瑣事繁重等原因，與孩子的溝通時(shí)間相對比較少。據(jù)佛山市家庭教育研究會(huì)在2003年就珠三角

4、單親家庭狀況的調(diào)查就表明，單親家庭的家長，每天與孩子沒有溝通的占23.4%;溝通半小時(shí)以內(nèi)的占25.8%。與孩子溝通時(shí)間減少，使家長無法隨時(shí)掌握孩子思想行為的發(fā)展變化情況，進(jìn)行有針對性的教育，使家庭教育獨(dú)有的針對性、靈活性逐漸喪失。3、單親家庭家長無法實(shí)施對子女的教育。這一點(diǎn)在離異導(dǎo)致的單親家庭中特別明顯。家庭中家長的權(quán)威是根深蒂故，無法動(dòng)搖的，但在因離異導(dǎo)致的單親家庭中，有的父母在離異之前經(jīng)過了長時(shí)間的爭吵、打罵，有的父母一方感情越軌等，這些都在根本上動(dòng)搖了他們原本在孩子心目中十分高大、正確的形象，從而使他們的教育權(quán)威受到孩子的質(zhì)疑，在對孩子的教育問題上就顯得不夠理直氣壯，不敢大膽地管教孩子

5、。4、單親家庭家長教育方式失當(dāng)。如有的單親家長對孩子遷就溺愛，愛教失衡;有的單親家長對孩子簡單粗暴，以自己的心情好壞為轉(zhuǎn)移，教育缺乏理性:有的單親家長對孩子放任自流，不管不顧;有的單親家長把子女作為惟一的精神支柱，對其期望過高，增加了子女的壓力等。這些不科學(xué)的教育方法方式，都在一定程度上影響了家庭教育的效果。單親家庭教育功能的缺失，使其無法與學(xué)校教育進(jìn)行互動(dòng)，與完整家庭相比，更增加了學(xué)校教育的責(zé)任。5、忽視孩子心理健康教育。單親家庭由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性在孩子教育等諸多問題上也有特殊性單親家庭最大受害者就是失去父愛或母愛的孩子他們是弱小的失去父受或母愛對他們的打擊和心理壓力是成年人難以想象的有

6、研究表明他們中許多人在家庭變故幾年之后其心理創(chuàng)傷仍難以愈合由于家庭的缺損孩子在家庭里得不到足夠的溫暖產(chǎn)生一些心理偏差很多單親家庭的孩子經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的心理問題：如情緒情寡障礙、性格發(fā)展障礙等。對于單親家庭孩子這一特殊的群體，孩子的心理教育最為迫切，如何使孩子心理健康成長不容忽視。二、單親家庭教育的指導(dǎo)對策1、單親家庭的父母對教育子女的對策指導(dǎo)單親家庭的家長，由于精力、時(shí)間等的局限，要對子女進(jìn)行必要的家庭教育，方法的選用就格外重要。因此，多渠道多形式與子女溝通，調(diào)動(dòng)多種教育因子，全方位對子女施以影響，是單親家庭的家長選擇家庭教育方法的出發(fā)點(diǎn)。(1)良性互動(dòng)法。由于單親家庭的普高生子女，有強(qiáng)烈的

7、獨(dú)立意識(shí)，思想上也日趨成熟，家長就有責(zé)任主動(dòng)與之創(chuàng)設(shè)家庭互動(dòng)機(jī)制，而這種互動(dòng)必須是一種良性的交互作用與影響。應(yīng)著重體現(xiàn)對子女的信任與尊重，著眼于子女的成長過程，引導(dǎo)子女向自己傾訴心聲，暢談抱負(fù)與愿望，家長則以平等的伙伴式立場，認(rèn)真傾聽，在充分理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)子女的正向行為，抑制其負(fù)向行為。同時(shí)，家長也可以坦誠而不失藝術(shù)地向孩子傾訴，不僅使子女在輕松自然的環(huán)境中愉快生活，而且會(huì)調(diào)動(dòng)其自我表現(xiàn)教育的積極性。(2)環(huán)境誘導(dǎo)法。單親家庭的子女，平日除了與家長的接觸，回家后更多的是面對四壁的茫然。如果家長能夠讓居家環(huán)境也與子女互動(dòng)，成為不出聲的教育資源，將是事半功倍的。例如一些購置藝術(shù)品、觀賞物、名著、

8、百科全書等多種讀物，使兒子一回到家，就為濃濃的文化藝術(shù)氛圍所包圍，足不出戶就可以閱讀和娛樂，使在家的閑暇時(shí)光較為充實(shí)。(3)借力多助法。單親家庭的家一長還可以借助親朋好友等的教育力量，對子女施以開放式教育，既使之在社會(huì)交往中鍛煉自我，又使之得到更多的關(guān)愛與幫助。單親家長可以借助親朋好友的力量來充實(shí)自己的家庭教育。(4)輪流撫養(yǎng)法。離婚是一種個(gè)人權(quán)利，而面對離異單親家庭的增多，單親子女的家庭教育也逐步為離異雙方所認(rèn)真審視和思索，也在探尋與摸索中構(gòu)建新的離婚文化。離婚夫婦可以輪流撫養(yǎng)兒女，共同擔(dān)負(fù)起對兒女的教育責(zé)任，努力為兒女提供較好的居住環(huán)境，使兒女始終都感受到父母的關(guān)愛。當(dāng)然，這種方法的局限較

9、大，主要是當(dāng)事人的時(shí)空距離如果較大，子女就會(huì)陷于環(huán)境的不斷變遷中，使得這個(gè)方法難以為繼，但這也可以通過延長輪流撫養(yǎng)周期來彌補(bǔ)，如分為兩三年一個(gè)周期，以順應(yīng)子女發(fā)展的階段性。2、學(xué)校對單身家庭教育的幫助（1）學(xué)校應(yīng)建立規(guī)范化的家訪制度。應(yīng)在充分了解單親家庭學(xué)生各方面情況下，經(jīng)常對單親家庭的學(xué)生進(jìn)行家訪。教師通過家訪，不僅可以與單親家長互通情況，交換意見，有的放矢地因人施教，而且可以增進(jìn)教師與單親家長的理解和信任，從而增強(qiáng)了學(xué)校教育對家庭教育的指導(dǎo)效果。（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期召開單親家庭學(xué)生家長會(huì)。學(xué)校應(yīng)該成立家長學(xué)校，充分利用家長會(huì)聯(lián)系家長，一般安排在開學(xué)初、復(fù)習(xí)迎考前和學(xué)期結(jié)束時(shí)。家長會(huì)貴在能創(chuàng)設(shè)

10、機(jī)會(huì)，讓家長充分了解學(xué)校，了解子女，并起到家長之間取長補(bǔ)短，多方學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的作用。學(xué)?？梢愿鶕?jù)每個(gè)班級(jí)單親家庭學(xué)生的數(shù)量，分班級(jí)或年級(jí)，由學(xué)校組織召開專場的單親家長會(huì)，針對單親家庭學(xué)生的具體情況，與家長們共同溝通了解學(xué)生在校和在家庭的各方面表現(xiàn)情況，共同探討對孩子的教育方式，從而既提高單親家庭學(xué)生家長參加家長會(huì)的積極性，又有利于單親家庭與學(xué)校教育的互相溝通和協(xié)調(diào)，起到家長會(huì)應(yīng)有的作用。（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與村社的合作與聯(lián)系，定期在家長學(xué)校中開設(shè)單親家長班，給予單親家長在教育子女方面的一些知識(shí)和指導(dǎo)性建議。村社與單親家庭的聯(lián)系最為密切，對他們的情況也最為了解。為增強(qiáng)對單親家庭學(xué)生的教育效果，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與單親家庭所在村社的交流與聯(lián)系