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1、1 / 4石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)沐陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)仲學(xué)文教學(xué)目標(biāo):.理解詩句的意思。了解石灰的特點(diǎn)。.聯(lián)系作者生平,了解托物言志的特點(diǎn),體會作者“要留清白在人間”志向。.有感情地朗誦并背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn):了解詩句托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系作者生平,體會作者的志向。課前準(zhǔn)備:學(xué)生閱讀的資料;。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,學(xué)生質(zhì)疑。師:同學(xué)們,中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化,在源遠(yuǎn)流長、豐富多 彩的文化長河中,詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩, 永開不敗。今天我們來學(xué)習(xí) 古詩兩首,先來學(xué)習(xí)其中的一首古詩,認(rèn)識一位詩人。齊讀課題。.師:我們以前學(xué)過什么含有“吟”的古詩嗎?(游子吟)師:這里的吟是什么意思?(
2、古代詩歌的一種形式,有贊美的意思。)師:看到題目,你有什么問題嗎?(生:作者為什么要贊美石灰 生:石灰有什么地方值得贊美。)師:同學(xué)們都有類似的疑問。這普通的石灰,為什么能讓于謙感動(dòng)不已熱 情贊美呢?這節(jié)課我們就來探究這些問題。過渡:要想知道這些問題的答案,我們還是先從讀課文開始吧!二、初讀詩句,讀出韻味。.出示學(xué)習(xí)要求:第一遍讀正確,第二遍讀出詩歌的節(jié)奏,可以用筆畫出節(jié)奏。.學(xué)生自由朗讀,教師巡視指導(dǎo)。師:你注意到“焚”是前鼻音,還注意到“粉骨碎身”和我們平常說的” 粉身碎骨”不一樣。.指生朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)評。師:字正腔圓,讀得很流暢,老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)按照的節(jié)奏來讀的,有同學(xué)有不同的讀法嗎?
3、把你的節(jié)奏讀出來。讀法,最后師生配合讀。老師讀前面四個(gè)字學(xué)生讀后面三個(gè)字。老師讀一三句。學(xué)生第二四句。師:這樣讀詩就能把詩的節(jié)奏讀出來,讀詩就變得有趣了。2 / 4過渡:讀詩不僅僅讀出的節(jié)奏,還要在腦海中讀出畫面。三、再讀詩句,讀出畫面。.出示自學(xué)要求。.學(xué)生自學(xué)。師生交流。()交流“千錘萬擊出深山”學(xué)生說畫面,抓住“千錘萬擊”體會石灰的堅(jiān)強(qiáng)不屈,并有感情地朗讀詩句。(板書:錘)過渡:石灰石所受的磨難僅僅是千錘萬擊嗎?(引出烈火焚燒)()交流“烈火焚燒若等閑”學(xué)生說畫面,抓住“烈火焚燒”理解“若等閑”(結(jié)合長征中的詩句)體會石灰的堅(jiān)強(qiáng)不屈,并有感情地朗讀詩句。( 板書:焚)過渡:經(jīng)歷千錘萬擊磨
4、難,烈火焚燒的痛苦,石灰都毫不畏懼,把它當(dāng)作平 常事。哪怕是“粉骨碎身全不怕”。()交流“粉骨碎身全不怕”(板書:碎)()交流“要留清白在人間”師:石灰不怕千錘萬擊,不怕烈火焚燒,甚至不怕粉骨碎身,那它是為了 什么呢?(“要留 清白在人間”板書:清白)從中你感受到了石灰的什么樣的品 質(zhì)?(板書:堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)師:剛才誰問詩歌贊美什么的? 作者要贊美石灰的 堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好。 過渡:石灰吟是于謙少年時(shí)的誓言,更是于謙一生的寫照,如果我們聯(lián) 系作者于謙的一生經(jīng)歷,相信你就會明白詩人為什么要贊美石灰了!四、拓展生平,讀出情感。.出示自學(xué)要求。.教師引領(lǐng)學(xué)生速讀三則故事。并相機(jī)引讀有關(guān)詩句。師
5、深情描述:這一天北京城烏云滾動(dòng),刑場上,于謙慷慨激昂的朗誦到 他無愧于心、無愧于民、無愧于國家、無愧于天地,然而他分明聽到他身邊 的老百姓也輕輕吟誦到一一 齊讀。于謙走了,然而這感天動(dòng)地的聲音在天地間久 久回蕩齊讀師:石灰把清白留在人間,于謙把什么留在了你的心間。生:清正廉潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈、立志清白。師:你現(xiàn)在知道,作者為什么要寫石灰了嗎?生:他借石灰表達(dá)不同流合污,堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的感情。師:詩言志,像于謙這樣借事物表達(dá)志向的寫法就叫托物言志。(板書:托物言志)向這樣的詩歌還有許多,請同學(xué)們課后搜集一些讀一讀。五、當(dāng)堂訓(xùn)練,檢測反饋。出示訓(xùn)練習(xí)題,學(xué)生解答。3 / 4六、結(jié)束語:同學(xué)們,清白是于謙之志,清白是立身之
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