立足常規(guī)強(qiáng)化管理全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、1 立足常規(guī) 強(qiáng)化管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，突出抓好教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升 是促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，我們要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理，堅(jiān)定不 移地抓好教學(xué)質(zhì)量的提高。 一、立足常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為 （一）規(guī)范學(xué)生良好讀寫(xiě)記學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 我校針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重新規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，如： 學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣具體規(guī)定了讀書(shū)、寫(xiě)字的要求，認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣，多思、善 問(wèn)習(xí)慣，合作研討習(xí)慣，記日記習(xí)慣等。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生 的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠規(guī)范，針對(duì)各校學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在與各校的 交流中明確指出了其不足之處，并要求各校加大規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的力 度，同時(shí)提出要強(qiáng)化學(xué)生的

2、基本能力，如：朗讀能力、速算能力、說(shuō)講 能力等，要求各校每天利用一定的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。通過(guò)“優(yōu)秀班主任 經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”，使我校培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好做法得以推廣。 （二）規(guī)范教師良好教風(fēng)的形成 1.1. 開(kāi)齊開(kāi)全課程 ：針對(duì)我校教師專(zhuān)業(yè)不均衡現(xiàn)象，為保證開(kāi)齊開(kāi)全 課程，我們采取了跨校兼課、跨科兼課、就地取材改專(zhuān)業(yè)等方式，雖然 部分學(xué)科不是專(zhuān)任任課，但保證了開(kāi)齊開(kāi)全課程。通過(guò)人員編制、師資 力量的合理調(diào)整，基本上保證了全鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的均衡發(fā)展。 2.2. 備課：我校重新修訂了 教案檢查細(xì)則，要求家中沒(méi)有上網(wǎng)條件、 計(jì)算機(jī)操作能力

3、不強(qiáng)的教師堅(jiān)決不允許使用打印教案。備課遵循“個(gè)性 備課二次修改”的管理模式。要求教師上課前要對(duì)第一次備課需要 調(diào)整的地方在教案進(jìn)行批注，進(jìn)行二次備課。課后及時(shí)撰寫(xiě)課后反思。 各校每月集中檢查2 教案一次，檢查結(jié)果分為 A A、B B、C C 三等，若發(fā)現(xiàn)教案 無(wú)二次修改，無(wú)課后反思或反思不到位，即為 C C 等教案，返給教師，限 期重新整理，并跟蹤問(wèn)效。十月份我校開(kāi)展了全鄉(xiāng)“教案展評(píng)”活動(dòng)， 對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)給予充分的肯定，為廣大教師共同學(xué)習(xí)，共同提高提供 了平臺(tái)。 3.3. 上課：推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作，規(guī)范教學(xué)行為。我校進(jìn)一步完善 了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則 ，如：要求教師課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，沒(méi)有教案不

4、 能進(jìn)課堂上課；教師應(yīng)嚴(yán)格按課表上課，不得隨便調(diào)課，更不準(zhǔn)缺課； 課堂教學(xué)采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中 學(xué)習(xí)；重視教學(xué)衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生坐、寫(xiě)、讀姿勢(shì)等。中心校全體人 員深入各校，每學(xué)期全員聽(tīng)課一次，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，使課堂 教學(xué)成為學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的樂(lè)園。 4.4. 批改：我校對(duì)作業(yè)批改進(jìn)行了規(guī)范，要求作業(yè)要注重實(shí)效性、科 學(xué)性和層次性，規(guī)范管理，作業(yè)量要適當(dāng)，批改必須認(rèn)真、規(guī)范，杜絕 錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象。在中心小學(xué)實(shí)施高年級(jí)學(xué)生互批作業(yè)的形式，收到了 良好的的效果，使之真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。 5.5. 觀課、評(píng)課 ：觀課、評(píng)課是教師有效學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展

5、的重要途徑。 我校每學(xué)期要求教師每人上一節(jié)公開(kāi)課，觀課教師把自己定位為教學(xué)活 動(dòng)的參與者、組織者；而不是旁觀者。要端正態(tài)度、認(rèn)真對(duì)待。評(píng)課要 對(duì)執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議，要理論聯(lián)系實(shí)際，要對(duì) 課的優(yōu)劣作出客觀、正確、科學(xué)的判斷，一個(gè)“好”字概括全課的評(píng) 課方式視為無(wú)效評(píng)課。 6.6. 總結(jié)反思 ：我校要求教師要不斷總結(jié)自己的教學(xué)行為，及時(shí)撰寫(xiě) 教學(xué)反思，每月上交兩篇教學(xué)心得，使教師在總結(jié)、反思中逐步提高自 己的業(yè)務(wù)能力，全力打造學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、專(zhuān)業(yè)型教師。 二、實(shí)踐課改，促進(jìn)有效教學(xué) 為全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革， 我校依據(jù)市教育局 課堂教學(xué)改革方案 要求，3 以學(xué)習(xí)嘗試洋思教法為引領(lǐng)

6、，積極實(shí)踐我市推廣的課改年級(jí)及學(xué) 科的教學(xué)模式。 （一）強(qiáng)化培訓(xùn)，提升師資保質(zhì)量 我校注重教師隊(duì)伍培訓(xùn)， 以此錘煉提升教師素質(zhì)， 培訓(xùn)主要方式是： （1 1）集中與自學(xué)相結(jié)合 本學(xué)期我校要求各校每周集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次，學(xué)習(xí)內(nèi)容以新課改的 先進(jìn)教育教學(xué)理念為主要內(nèi)容，教師自學(xué)每周兩次，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是中 心校推薦的書(shū)刊及教育專(zhuān)著，使教師在學(xué)習(xí)中充實(shí)自我、提高自我、更 新自我，達(dá)到學(xué)以致用。 （ 2 2 ）走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合 為了借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校先后五次派出教師 分別到哈爾濱、大慶、嫩江、黑河等地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并要求外出參加 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師把學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得與全體教師交流，通

7、過(guò)“匯報(bào)課” 把學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法得以推鑒，從而促進(jìn)教師能力的提 升。選派教師積極參加了進(jìn)修校組織的“我的課堂很精彩” 、 “青年教師 賽課”、 “同課異構(gòu)研討會(huì)” 、“教師基本功競(jìng)賽”等活動(dòng)，所有參加活動(dòng) 的教師都能及時(shí)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思，把學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。組 織教師全員參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中積極參與研討、交流，及時(shí)撰寫(xiě)學(xué) 習(xí)日志。通過(guò)走出取經(jīng)，為教師掃清課改盲區(qū)，并把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法帶 到我們的課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我校還邀請(qǐng)進(jìn)修校教研員來(lái)校業(yè) 務(wù)指導(dǎo)，聽(tīng)課、評(píng)課，為教師指明課堂教學(xué)改革的路子，從而推進(jìn)我校 課堂教學(xué)改革的步伐。在全市“新課標(biāo)、新教材、新起點(diǎn)同課異構(gòu)

8、課堂教學(xué)研討會(huì)”活動(dòng)中，中心小學(xué)教師馬麗娜榮獲優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)；在全市 第五屆教師基本功和基本技能訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)中， 我校榮獲“集體組織獎(jiǎng)”、 “集體第三名”，孫淑瑩老師榮獲個(gè)人一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。 （3 3）校本教研與看名師光盤(pán)相結(jié)合 為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校從實(shí)際出發(fā)，依托自身的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展 校本教研，通過(guò)校本研究培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，解4 決發(fā)生在教學(xué)現(xiàn) 場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題。有針對(duì)性地開(kāi)展教研活動(dòng)，并將研究成果直接運(yùn)用于教 育教學(xué)實(shí)際。同時(shí)組織教師觀看名師課堂教學(xué)實(shí)錄，通過(guò)與名師對(duì)比提 高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到以研代訓(xùn)效果 （二）積極實(shí)踐，落實(shí)我市課改教學(xué)模式 我校在學(xué)習(xí)嘗試洋思教學(xué)法的同時(shí)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際

9、，進(jìn)一步實(shí) 踐我市的課堂教學(xué)改革模式。 即語(yǔ)文：“導(dǎo)讀悟思拓” 五字自主學(xué)習(xí)模式， 基本流程：（1 1）引入新知。（2 2）指導(dǎo)自讀。（3 3）自學(xué)研討。（4 4）檢測(cè)評(píng) 價(jià)。（5 5）當(dāng)堂訓(xùn)練。（6 6）開(kāi)拓延伸。 數(shù)學(xué)：導(dǎo)學(xué)-精教- 勤練六字教學(xué) 模式，一般流程：（1 1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2 2 ）出示導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)（自學(xué)指導(dǎo)） 。 （3 3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 （4 4）檢測(cè)自學(xué)效果。（5 5 ）學(xué)生討論、更正， 教師點(diǎn)撥。（6 6）當(dāng)堂訓(xùn)練。 英語(yǔ)：英語(yǔ)愉快情景教學(xué)法的基本流程： （1 1） 設(shè)情導(dǎo)入。（2 2）設(shè)趣導(dǎo)學(xué)。（3 3）設(shè)疑導(dǎo)究。課堂教學(xué)改革刻不容緩，對(duì) 于不勝任課改的班主任教

10、師我校及時(shí)做了調(diào)整，現(xiàn)在中心小學(xué)的班主任 教師都能以新課改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；其他分校的班主任教師大 部分都具備新課改教學(xué)活動(dòng)的能力。在實(shí)踐中我校逐步探索出了切合我 校課堂教學(xué)實(shí)際的“分層次備課，分層次教學(xué)，分層次練習(xí)，分層次作 業(yè)，分層次輔導(dǎo)”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并在全校進(jìn)行了推廣，收到了一定成效。 目前，我校參加課堂教學(xué)改革年級(jí)的教師 2525 人，占教師總數(shù)的 35.7 35.7 %; 能夠積極實(shí)踐課堂教學(xué)改革的教師 6060 人，占教師總數(shù)的 85.7 85.7 %。 （三）樹(shù)立典型，打造我校名師 立足校本，穩(wěn)步實(shí)踐新課改。樹(shù)立典型，充分發(fā)揮我校名師的示范、 輻射作用。我校的于文哲老師在課

11、堂教學(xué)改革中，全面實(shí)踐英語(yǔ)愉快教 學(xué)法，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，教學(xué)成績(jī)逐年提升。年輕教師李 輝語(yǔ)文教學(xué)充分展示“導(dǎo)讀悟思拓”自主教學(xué)模式，以讀促學(xué)，張弛有 度，5 學(xué)生自主、合作能力強(qiáng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。年輕教師于 曉麗數(shù)學(xué)教學(xué)充分體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)精教勤練”教學(xué)模式，在學(xué)生自學(xué)的 基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥精準(zhǔn)，分層次練習(xí)，使全體學(xué)生學(xué)有所得。老教師李 鳳賢利用課余時(shí)間，閱讀了大量新課改理論的書(shū)刊，利用網(wǎng)絡(luò)資源觀看 名師課堂實(shí)錄，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她的課堂既干練又具活力， 在課堂教學(xué)改革的隊(duì)伍中，走在了全校的前列。并通過(guò)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 他們進(jìn)一步成長(zhǎng)起來(lái)，已經(jīng)成為我校的名師。 2012 2

12、012 年 11 11 月 9 9 日在中心 小學(xué)舉辦課堂教學(xué)改革展示活動(dòng)，以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模 式，為全鄉(xiāng)教師展示了四節(jié)示范課，以?xún)?yōu)秀課例示范帶動(dòng)我校課堂教學(xué) 改革全面提高。 三、實(shí)施科研，提升辦學(xué)品位 教育科研是提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，塑造學(xué)校良好聲譽(yù)的重要工作，也 是一所學(xué)校永葆活力的力量源泉。我校充分認(rèn)識(shí)教育科研工作在學(xué)?？?持續(xù)發(fā)展中的作用，全力落實(shí) “科研興校，科研興教，科研興師”的發(fā) 展戰(zhàn)略。出臺(tái)了建設(shè)中心校教科研工作實(shí)施方案 ，2011 2011 年 10 10 月， 我校立項(xiàng)了“十二五”地級(jí)課題農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建班集體自主管理體系的 實(shí)踐研究，由校長(zhǎng)主持，中心校成員負(fù)責(zé)課題管

13、理，優(yōu)秀班主任教師具 體實(shí)施。本課題的研究是在明確班級(jí)管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上， 以班級(jí)為單位， 在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理，人人是班級(jí)的主人，在學(xué)生 自主、自律、自理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校 教育與自我教育相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。建設(shè)和完善學(xué)生的自主管 理機(jī)制，通過(guò)學(xué)生的自主管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力， 達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。我校在實(shí)施過(guò)程中，先從小事抓起，如：學(xué) 生自主預(yù)習(xí)，自主作業(yè)，自主溝通等；再逐步培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作能 力，如：小組自主學(xué)習(xí)，小組自主做值日，小組自主勞動(dòng)，小組自主活 動(dòng)等；最后形6 成班集體的自主體系。課題組定期召開(kāi)課題研討會(huì)，

14、定期 開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)階段成果，布置下一階段工作，調(diào)整研究方向，使 教育科研工作制度化、網(wǎng)絡(luò)化、常規(guī)化。十月份我開(kāi)展了“班主任工作 論壇活動(dòng)”，優(yōu)秀班主任教師代表作了經(jīng)驗(yàn)介紹， 把班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生 自主能力的做法，與全體教師進(jìn)行了交流，為課題進(jìn)一步實(shí)踐研究起到 了積極的促進(jìn)作用。本學(xué)期科研工作已見(jiàn)成果，學(xué)生自主管理能力明顯 增強(qiáng)，有三名教師撰寫(xiě)的論文獲地級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)，兩名教師被評(píng)為 市級(jí)教科研工作先進(jìn)個(gè)人。目前，濃厚的研究氛圍，已成為我校的辦學(xué) 亮點(diǎn)。 四、落實(shí)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量 我校以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革， 提高課堂教學(xué)效率。并依據(jù)校情、教情、學(xué)情及學(xué)業(yè)

15、水平監(jiān)測(cè)成績(jī)將學(xué) 校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)進(jìn)行層層分解，分解到班，落實(shí)到人，承包到教師。使 教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)工作落到了實(shí)處。 （一） 實(shí)施全員承包和全面承包。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極參與教育教學(xué) 質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制工作，做到了人人有任務(wù)，各個(gè)有責(zé)任。承包教師包學(xué) 習(xí)，包思想和行為習(xí)慣，包學(xué)生的綜合發(fā)展和健康成長(zhǎng)，并把德育工作 融入教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。在工作中班主任和科任教師相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生 綜合素質(zhì)得到全面提高。 （二）建立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)跟蹤問(wèn)效制度。 每學(xué)期我校都進(jìn)行期中、期 末學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試，每次檢測(cè)后，要進(jìn)行質(zhì)量分析，橫向分析同年級(jí)各校 之間教學(xué)成績(jī)存在差距的原因，縱向分析近三年本班教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)浮動(dòng) 的原因。中心校整體分析后，各校、每位教師要分析承包的學(xué)生課程學(xué) 習(xí)的每一個(gè)學(xué)科、每一個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)，成績(jī)進(jìn)步表現(xiàn)在哪里，動(dòng)力是什 么，提升空間有多少，需要采取哪些措施，沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的原因在哪里， 并制定下次學(xué)業(yè)測(cè)試要達(dá)到的目標(biāo)及重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。做到有的放矢 7 的提高每一位承包學(xué)生的成績(jī)。 （三）實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)質(zhì)量達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 根據(jù)各學(xué)科的不同特