四年級數(shù)學(xué)下冊 圖形的旋轉(zhuǎn)教案 蘇教版 教案

1、圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。2讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。3讓學(xué)生在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應(yīng)用。教學(xué)重難點：能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。課前準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)具卡片。教學(xué)活動：一、認(rèn)識順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°的含義。 1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 談話：同學(xué)們，滬寧高速公路經(jīng)過整修已經(jīng)全線通車了，我們跟著小記者一起去看看。 播放課件：聚焦某一高速公路收費站，播放各種車輛來來往往進(jìn)出場面的錄像。引出問題：(動畫靜止成 ：

2、車輛進(jìn)出的圖片)為了維持秩序，收費站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿?？矗D(zhuǎn)桿打開，旋轉(zhuǎn)了多少度?轉(zhuǎn)桿關(guān)閉呢? 2模擬操作，認(rèn)識含義。 (1)同桌合作，拿出活動角模擬轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉，討論轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉時向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。(2)結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都旋轉(zhuǎn)了90°。 (3)深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉旋轉(zhuǎn)的方向相同嗎?哪一種與時針旋轉(zhuǎn)的方向相同? 學(xué)生觀察交流。 (4)小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時針旋轉(zhuǎn)90°，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)90°。 3全體活動，深化理解。 (1)聽口令做動作。讓學(xué)生先平伸右臂，用動作表示順時針旋

3、轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針方向的旋轉(zhuǎn)。 (2)做“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流，重點說說每幅圖中的指針分別向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。 二、將圖形旋轉(zhuǎn)90°。 談話：生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象可多了，今天我們就來把下面一些圖形旋轉(zhuǎn)90°。出示例題。 1理解題意。 提問：“繞A點旋轉(zhuǎn)”是什么意思?(指A點固定不動) 2轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 同桌合作，用硬板紙三角形在方格紙上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 3交流方法。 方法可能有：順時針旋轉(zhuǎn)90°，逆時針旋轉(zhuǎn)90°。 4進(jìn)一步研究。 提問：如果沒有具體的實物轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，該怎么畫出三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°

4、;后的圖形呢? 同桌合作研究，在方格紙上畫一畫。教師巡視指導(dǎo)。 5全班交流方法。學(xué)生可能有如下方法。 先把三角形的一條長直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90°，再畫另外的線段，最后連成相應(yīng)圖形。 先把三角形的兩條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90°，再連成相應(yīng)圖形。 借助手、筆等工具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)后再畫一畫。 6結(jié)合媒體演示小結(jié)：同學(xué)們的方法都很好，將三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°時，可以先分別確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，再連成相應(yīng)的圖形。 為了表示旋轉(zhuǎn)的方向，還要在相對應(yīng)的一組邊之間畫出弧形，標(biāo)上箭頭。 7獨立畫出三角形逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。 反饋，交流方法。 8做“想想做做”第2題。 學(xué)生獨立畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。 交流方法，重點放在作圖方法的交流與指導(dǎo)： 要確定旋轉(zhuǎn)后小旗圖的位置，關(guān)鍵在于確定旗桿的位置；要確定旋轉(zhuǎn)后長方形的位置，關(guān)鍵在于確定以A點為端點的一組相鄰的邊的位置。 三、全課總結(jié)，揭示課題 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 四、拓展延伸 1做“想想做做”第3題。 先觀察每組圖形的特點，再想象使每組圖形變成長方形的旋轉(zhuǎn)