學(xué)生作業(yè)問(wèn)題

1、學(xué)生作業(yè)問(wèn)題一、認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)拖拉的成因1、做事注意力不集中，這恐怕是最令老師、家長(zhǎng)頭疼的孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題之一。這類孩子有如下的特點(diǎn)：（1）、當(dāng)孩子面對(duì)他不感興趣、不明白或者認(rèn)為太容易的事情時(shí)，往往表現(xiàn)為自我監(jiān)控能力弱，易走神；（2）、注意力分散，意識(shí)緊張度不足，易被周圍其他事物所吸引；(3)、做自己喜歡、感興趣的事情(如看電視、做手工、玩電腦游戲、觀察小動(dòng)物等)往往能夠做到注意力十分集中，不易受外界環(huán)境干擾。如果發(fā)現(xiàn)孩子具備以上幾種特點(diǎn)，這就說(shuō)明孩子沒(méi)有養(yǎng)成專注做事的好習(xí)慣。2、孩子完成作業(yè)的效率是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的。如果孩子對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)不懂，在寫作業(yè)時(shí)就有了

2、困惑，寫作業(yè)的速度自然就慢下來(lái)。這類孩子的特點(diǎn)就是上課沒(méi)聽懂，下課又不及時(shí)復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)，天長(zhǎng)日久，造成孩子的知識(shí)漏洞，寫作業(yè)時(shí)速度自然高不了。3、這類孩子，即典型的慢性子。這些孩子一般記憶力較好，掌握知識(shí)的速度較快，知識(shí)面較廣，語(yǔ)言表達(dá)清晰，想象力豐富，觀察仔細(xì)，辨別能力較強(qiáng)，但就是做事很慢。這些孩子有的是天生的慢性子，有的卻是因?yàn)榧议L(zhǎng)性子慢、生活散漫，做事拖拉，這些孩子，從小耳濡目染，做起事來(lái)當(dāng)然快不了。4、這類孩子之所以寫作業(yè)慢，是因?yàn)橐曈X(jué)寬度和記憶發(fā)展不夠，孩子在做抄寫類的作業(yè)時(shí)，就需要頻繁地抬頭和低頭，在書寫的過(guò)程中也容易出錯(cuò)，多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)又重

3、復(fù)地進(jìn)行修改，浪費(fèi)了時(shí)間，影響了情緒。二、針對(duì)原因，用好對(duì)策注意力不集中的學(xué)生的對(duì)策:1、幫孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值。學(xué)生做作業(yè)慢，很大程度上也因?yàn)樗€沒(méi)有時(shí)間觀念。因此，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)寫作業(yè)慢的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。要盡量讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，給孩子講一些古往今來(lái)成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，與孩子一起討論浪費(fèi)時(shí)間的壞處，使孩子明確做事拖拉是有誤終生的壞習(xí)慣，一個(gè)做事拖拉的人會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。2、多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極性，孩子受到的表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望也就越高。要想讓孩子寫作業(yè)時(shí)不再那么

4、慢，改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是必須的。我們?cè)诮逃^(guò)程中往住會(huì)犯“恨鐵不成鋼”的錯(cuò)誤，批評(píng)、嘮叨常會(huì)成為這些孩子家常菜。建議能經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了”，“你現(xiàn)在比過(guò)去有進(jìn)步了”， “你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”， “真好，現(xiàn)在用不著老提醒你了”，孩子便會(huì)受到正面的教育，而這些真誠(chéng)的鼓勵(lì)是能夠打動(dòng)孩子的，孩子為了不讓老師失望，下次做事就會(huì)有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。當(dāng)他達(dá)到了我們的要求時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如給孩子加一個(gè)小紅星，集體鼓勵(lì)等。用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞來(lái)“催”孩子提高做作業(yè)的效率。3、讓孩子為不按時(shí)交作業(yè)付出代價(jià)。學(xué)生只有在體會(huì)到按時(shí)交作業(yè)會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失之后，他才能夠

5、自覺(jué)地快起來(lái)，因此，讓學(xué)生為自己的行為付出代價(jià)，讓自己去品嘗這種做法的后果，不失為一個(gè)改掉他們壞毛病的好方法。比方說(shuō)孩子按時(shí)完不成作業(yè)時(shí)，可限制他玩的時(shí)間，讓他在失掉最愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)有效利用時(shí)間。4、讓學(xué)生覺(jué)得“快得值”。 學(xué)生只有感覺(jué)到寫作業(yè)快對(duì)他自己是有好處的，感覺(jué)到寫作業(yè)快是值得的，他的動(dòng)作才能夠“快”得起來(lái)。盡量注意不要老對(duì)孩子層層加碼，要把孩子節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給孩子，在孩子較快完成了任務(wù)之后，就要給孩子自由安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)力，孩子可以用省下來(lái)的時(shí)間做一些自己感興趣的事情，如讀課外書，畫畫等。5、巧用比賽法在運(yùn)用比賽法時(shí)，可以有兩種方式：讓孩子自己與自己比賽。老師可以針對(duì)孩子寫作業(yè)時(shí)磨

6、蹭毛病，幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績(jī)表，首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間，然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間，過(guò)幾天總結(jié)一次，促使孩子不斷地提高自己。讓孩子與別的孩子比賽。老師可以幫孩子計(jì)算做作業(yè)的時(shí)間，讓孩子和同學(xué)進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)做得又快又好，誰(shuí)能得第一。沒(méi)掌握知識(shí)學(xué)生的對(duì)策:1、精心設(shè)計(jì)課堂，清楚地列出重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)本班同學(xué)的特點(diǎn)，我盡量讓自己的課堂顯得條理清楚，重點(diǎn)突出。在講課講到重點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)速由快到慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)由低到高一些，或者把板書的重點(diǎn)用彩色粉筆圈一下，讓聲音的變化刺激孩子的耳朵，顏色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。2、及時(shí)提醒，拽回孩子的思維。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些孩子走神

7、時(shí)，可用眼神溝通一下，或者提醒一下孩子：“某某同學(xué)做好準(zhǔn)備，要回答我的問(wèn)題了！”這樣既把他的思維拉回來(lái)，又不損害他的自尊。3、勤檢查，及時(shí)補(bǔ)救這些孩子的知識(shí)漏洞。在平時(shí)的課堂上、做作業(yè)的過(guò)程中，多檢查、多督促，發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)的地方及時(shí)講解，為他們查缺補(bǔ)漏；及時(shí)補(bǔ)救，解決他們學(xué)習(xí)中的困難。典型的慢性子學(xué)生的對(duì)策:1、對(duì)于天生的慢性子，可以在尊重個(gè)體差異的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比較。如引導(dǎo)孩子與小伙伴比較一下寫作業(yè)的時(shí)間，例如張三用多少時(shí)間，李四用多少時(shí)間，自己用多少時(shí)間，不比不知道，一比開了竅，“呀，我寫作業(yè)這么慢”，利用孩子的上進(jìn)心，使他們不由自主地努力提高自己的寫字速度。2、同伴互補(bǔ)?，F(xiàn)在的孩子往

8、往以自我為中心，自行其事，在班級(jí)里，我盡量讓快性子的孩子和慢性子的孩子坐同桌，幫助他們結(jié)成好朋友，同伴的影響既自然又有滲透力，比說(shuō)教強(qiáng)十分。3、家校聯(lián)合，雙方督促孩子改變慢性子。在與家長(zhǎng)交流中，讓家長(zhǎng)明白自己對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)改一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索的好習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。久而久之，孩子的慢性子也會(huì)有所改變。遷移到學(xué)習(xí)上、寫作業(yè)上，動(dòng)作也就快捷迅速起來(lái)。視覺(jué)寬度和記憶發(fā)展不夠?qū)W生的對(duì)策這些孩子，主要是教給孩子們一些抄寫的方法，并進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。如：1、看完一句話，記住了然后再動(dòng)筆。盡量記住標(biāo)點(diǎn)的停頓，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。2、遇到不會(huì)寫的字，先空著，等寫完了，再回憶填寫。3、寫完后，讀一讀，和課本上的句子對(duì)一對(duì)，自己糾錯(cuò)。