從生活中學(xué)習(xí)寫作——點(diǎn)面結(jié)合

1、4點(diǎn)面結(jié)合繪精彩教學(xué)設(shè)計(jì)1.2. 寫。【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的相關(guān)知識，寫好場面。過程與方法：通過自主探究、合作討論，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合知識進(jìn)行場面描3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生聽說讀寫的能力?！菊n型與課時(shí)】1. 寫作課2. 一課時(shí)【預(yù)習(xí)要求】課前閱讀云南的歌會中“金滿斗會”一段【課文簡析】場面描寫，是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。 寫場面時(shí)，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。面要寫出應(yīng)有的 氣氛，展示一幕幕精彩的場面，使人有種身臨其境的感覺。但場面同時(shí)也應(yīng)該有 重點(diǎn)部分，要突出特點(diǎn)，要寫詳細(xì)、寫具體、寫細(xì)致，也就是要做到有點(diǎn)

2、、有面。 場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。因 此，寫場面時(shí)要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照先寫面，再寫 點(diǎn)來安排順序。這樣才能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚，完成課標(biāo)中對學(xué)生的寫作要求“合 理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達(dá)自己的意思”。這些，都在啟示著我們?nèi)绾芜M(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。【教學(xué)創(chuàng)意】本課的獨(dú)特創(chuàng)意是“先活動(dòng)，再寫作”。本課在學(xué)生通過賞析云南的歌會片段，明確了點(diǎn)、面和點(diǎn)面結(jié)合的內(nèi) 容后，出示一張拔河比賽的圖片和學(xué)生體活課的視頻來鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能 力，通過兩次練習(xí)讓學(xué)生明白如何在具體情境中把握面，來突出整體氣氛，抓住點(diǎn)并運(yùn)用哪些描寫突出點(diǎn)。明

3、確了以上內(nèi)容后，在課堂上進(jìn)行“吹氣球比賽”，讓學(xué)生身處其中，感受 整體氛圍，提示學(xué)生抓住最能突出這種氛圍的點(diǎn)， 仔細(xì)觀察，運(yùn)用各種人物描寫 來表現(xiàn)人物。這種活動(dòng)形式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決學(xué)生“無米下鍋”的困難， 每個(gè)參賽者都是自己熟悉的同學(xué)，便于學(xué)生觀察，易于捕捉人物特征來進(jìn)行寫作?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（2分鐘）假如有一次說走就走的旅行，你會選擇去哪呢？我會選擇彩云之巔一云南，那里有旖旎的自然風(fēng)光，有熱情的火把節(jié)，還有最讓我向往的歌 會，請想象這樣一個(gè)場景：在云南的一個(gè)小村子里，全村男女老少百多人 聚在一起，坐滿了三十多張矮方桌，一位老者穿梭其中，把充滿熱情和智 慧的民歌傳承給年輕人

4、，人們低聲唱著民歌如果讓你描寫這個(gè)場面， 有信心寫好的同學(xué)請舉手！看來大部分同學(xué)都無從下筆，到底該如何進(jìn)行場面描寫呢？今天老師 就教給大家一種方法來描寫場面一一點(diǎn)面結(jié)合描繪精彩場面?！驹O(shè)計(jì)意圖】 由云南引出云南歌會的場景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在畫 面和想象中走進(jìn)歌會，再引出本課的課題，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。二、賞析名篇，明確點(diǎn)面結(jié)合（ 8 分鐘）（一）賞析名篇作家沈從文也曾對云南的歌會念念不忘， 并用生動(dòng)的文字描繪出了歌會的場 面，讓我們帶著問題賞析這一段：“金滿斗會”這樣盛大的場面主要的作用是什么？ “金滿斗會”的氣氛是怎樣的？從哪些地方能看出來？ 本段重點(diǎn)描寫了哪個(gè)人物？1.2.3.（二）

5、明確點(diǎn)面結(jié)合 面：指對整個(gè)場面的場景和氣氛的描寫 點(diǎn)：指場面中能突出中心的，具有代表性、特征性的細(xì)節(jié)的詳細(xì)描寫 點(diǎn)面結(jié)合：點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫和面整體描寫的有機(jī)結(jié)合【設(shè)計(jì)意圖】 通過賞析名家名篇， 在具體內(nèi)容和情境中明確面、 點(diǎn)和點(diǎn)面結(jié) 合的意義，為接下來的練習(xí)打下基礎(chǔ)。三、口頭訓(xùn)練，總結(jié)方法（ 6 分鐘）（一） ppt 出示拔河比賽圖片和體活課視頻 說說拔河比賽和體活課的整體氛圍，該通過怎樣的描寫來體現(xiàn)這種氛圍， 想要抓住哪個(gè)“點(diǎn)”，運(yùn)用哪些描寫來突出點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 用具體圖片和視頻來引導(dǎo)學(xué)生如何概括面， 抓住點(diǎn)。 視頻是 學(xué)生自己體活課自由活動(dòng)的視頻，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)， 引

6、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)利用生活中的素材。（二）總結(jié)點(diǎn)面結(jié)合方法1. 面- 概括全景，凸顯氣氛2. 點(diǎn)- 突出細(xì)節(jié)，形神動(dòng)貌3. 先寫面，再寫點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖】 明確寫作方法，為接下來的寫作打基礎(chǔ)。四、課堂活動(dòng)（ 2 分鐘） 小游戲：吹氣球比賽，提示學(xué)生感受面，觀察點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖】用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 用現(xiàn)場游戲讓學(xué)生現(xiàn)場感受氛圍， 參賽者是熟悉的同學(xué)，便于描寫，避免學(xué)生無事可寫。五、學(xué)生作文并展示（ 20 分鐘）（一）牛刀小試：描寫剛才吹氣球比賽的場面，要有“點(diǎn)”有“面” ，描寫 “點(diǎn)”要用真實(shí)姓名。（二）學(xué)生寫作，展示習(xí)作，師生點(diǎn)評 學(xué)生 1 朗讀習(xí)作： 窗外一股清風(fēng)溜進(jìn)教室，幾個(gè)同學(xué)

7、擠在講臺前，嘴中 叼著氣球，蓄勢待發(fā)。臺下的同學(xué)們大都露出潔白的牙齒，互相討論猜 測著比賽的勝者。老師一聲令下后， A 先是一臉愕然，馬上又驚訝萬分， 迷離的眼神再次顯現(xiàn)出來。他開始不斷地往氣球里吹氣，腮幫子鼓得老 高，手也緊緊抓住氣球，生怕氣球脫落，前功盡棄?！芭尽?B的氣球爆了。 A 又是一臉失落，仿佛在感嘆勝利與他無緣。他默默地放下氣球， 傻傻地在原地，笑著看著那“不爭氣”的氣球，隨后 A 灰溜溜地跑回了 座位。學(xué)生 2 點(diǎn)評：開頭有景物描寫， 面的描寫有熱鬧激烈的氣氛， “擠在講臺前” “蓄勢待發(fā)”，還有臺下的觀眾們的討論，都讓場面顯得熱鬧。點(diǎn)是A,細(xì)致描寫了他的動(dòng)作，神態(tài)，心理，生動(dòng)

8、形象地表現(xiàn)出了他吹氣球的 賣力和失敗后的失落教師點(diǎn)評：寫得精彩，點(diǎn)評得也非常中肯，把熱鬧的場面，積極比賽的 同學(xué)都表現(xiàn)得生動(dòng)細(xì)致，但是有一處可以更精彩，原文提到了 “一臉失落” 這個(gè)“失落”是一個(gè)概括性詞語，如果用細(xì)致的神態(tài)和動(dòng)作描寫來表現(xiàn)這 種“失落”會更精彩?！驹O(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生能與他人交流寫作心得，互相評改作文, 以分享感受，溝通見解。六、課后作業(yè)（2分鐘）結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識，借鑒剛才展示的同學(xué)的文章，取長補(bǔ)短，修改自己 的習(xí)作，之后謄寫在作業(yè)本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，在修改中不斷提升寫作水平?！景鍟O(shè)計(jì)】寫作指導(dǎo)一一點(diǎn)面結(jié)合繪精彩【教學(xué)反思】作文是學(xué)生認(rèn)識水

9、平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)， 作文教學(xué)在整個(gè)中學(xué) 語文教學(xué)中占有十分重要的地位。但很多學(xué)生都怕寫作文，在寫作文時(shí)覺得無話 可說。贊可夫曾說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā) 揮其高度有效的作用。如果，在課堂上先“演示”一個(gè)具有趣味性的“場景”吸 引學(xué)生激情參與，引導(dǎo)他們觀察“場景”的細(xì)節(jié)，并用文字加以“攝取”，然后所以我就選擇了現(xiàn)場游戲這一場面，嘗試設(shè)計(jì)了本節(jié)作文課點(diǎn)面結(jié)合繪精 ,對學(xué)生進(jìn)行場面描寫的作文指導(dǎo)。以下是我教學(xué)完本節(jié)課的幾點(diǎn)感悟和反再請學(xué)生記敘成文，那將是一個(gè)行之有效的方法。平時(shí)學(xué)生最感興趣的就是做游 戲， 彩 思：一、營造氛圍，讓學(xué)生樂于作文在本節(jié)課上，我

10、在極力的為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。 從云南盛大的歌 會導(dǎo)入，一開始就激發(fā)了學(xué)生的興趣。接下來利用他們感興趣的拔河比賽圖片， 和學(xué)生自己體活課自由活動(dòng)的視頻來進(jìn)行口頭訓(xùn)練，教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生把看到 的、想到的口頭表達(dá)出來，圖片視頻為學(xué)生的寫作提供了素材， 學(xué)生在觀看過程 中感到輕松，在快樂中輕松的抓住點(diǎn)和面，從而達(dá)到了讓學(xué)生樂于寫作的教育目 的。二、創(chuàng)設(shè)源頭活水，讓學(xué)生有話可寫學(xué)生為什么會出現(xiàn)“怕”的心理呢？正所謂“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生感 到作文太難的原因是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少， 積累的素材缺乏。我這節(jié)課想方設(shè)法拓寬 學(xué)生寫作素材的渠道，創(chuàng)設(shè)情境，組織讓學(xué)生參與其中的活動(dòng)，貼近學(xué)生實(shí)際， 讓學(xué)生

11、易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，引來作文的源頭 活水。本節(jié)課上我通過學(xué)生體活課的視頻讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的素材。通過“吹氣球比賽”使學(xué)生都能積極的參與，身處其中，獲得真實(shí)的現(xiàn)場感受，所以學(xué)生 寫起作文片段來就會“有米下鍋”。參賽選手是自己熟悉的同學(xué)，便于觀察抓住 特點(diǎn)，寫出來的習(xí)作片段也顯得生動(dòng)，充滿了真情實(shí)感。三、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生掌握寫作方法活動(dòng)的開展是解決寫什么的問題，而怎么寫的問題該如何解決呢？這節(jié)課， 圍繞如何進(jìn)行場面描寫，我引導(dǎo)學(xué)生感受面，抓住點(diǎn)。在賞析名家名篇云南的 歌會之后，讓學(xué)生明確了點(diǎn)、面和點(diǎn)面結(jié)合的概念。再通過拔河比賽圖片和體 活課視頻具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生該怎樣表現(xiàn)整體氛圍，如何通過描寫來突出點(diǎn)的 特點(diǎn)，從而得出點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。通過這樣層層遞進(jìn)的指導(dǎo)，學(xué)生循序漸進(jìn) 地掌握了寫作方法，寫出的作文片段也個(gè)性鮮明。當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處：一、自身的能力還需通過日常的