《雨點兒》第二課式教學(xué)設(shè)計

1、雨點兒第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1. 復(fù)習(xí)11個認(rèn)讀字，3個會寫字。2. 了解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思，仿照“雨點兒從云彩里飄落下來?！边@句 話說說什么從哪兒怎么樣。3. 能帶著自己的感受正確流利地朗讀課文，讀好文中大雨點兒和小雨點兒之間的對話。4. 通過了解課文內(nèi)容，展開想象，初步知道雨水與植物生長的關(guān)系。教學(xué)重點：1. 了解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。2. 能夠帶著自己的感受正確流利地朗讀課文，認(rèn)識對話，讀好文中小雨點兒和大雨點兒 之間的對話和疑問語氣。教學(xué)難點:能夠帶著自己的感受正確流利地朗讀課文，認(rèn)識對話，讀好對話。教學(xué)過程:、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1

2、2課，一起讀課題。2. 上節(jié)課我們認(rèn)識了生字，了解了課文內(nèi)容，還和可愛的雨點兒交了朋友，瞧，它們來 了。課件：雨點兒、云彩、飄落、半空中、問答、回答、數(shù)不清自己先讀詞語，開火車領(lǐng)讀詞語。3. “數(shù)”是多音字，課件：數(shù)不清 在這個詞語中讀一一（變紅，出音節(jié) Shu）課件：數(shù)學(xué) 在這個詞語中讀一一（變紅，出音節(jié) Shu） 課件：數(shù)數(shù)自己試著讀讀這個詞語。在同一個詞語中，這個字的讀音也不同，多有意思啊。4.課件：沒有花沒有草的地方，長出了紅的花,綠的草。這個句子里也藏著個多音字呢，誰來讀讀這句。（指名）發(fā)現(xiàn)多音字了嗎？這個字（長變紅）在這里讀zh eng，它還讀哪個音?（陽光那一課讀ch mg o）

3、注意，這個字“方”在句中，不讀一聲方，應(yīng)該讀輕聲。自己再練習(xí)讀讀這句話。5. 你們把詞語讀得準(zhǔn)，句子也讀得通順，一定也能把字寫漂亮。老師要聽寫幾個詞語, 準(zhǔn)備筆和紙，聽寫的時候做到一一生：一聽、二寫、三檢查，把字寫得一一生：正確規(guī)范、 整潔端正。（3）現(xiàn)在，我來提示，你來讀,注意聽。（1）注意寫字姿勢，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。（獎勵“雨點兒獎?wù)隆保┞爩懺~語:半天上方下巴（2）反饋：讀一讀，檢查他寫的字是否正確規(guī)范。評一評，夸夸他寫的字好在哪兒？誰給他提個建議？（獎勵“雨點兒獎?wù)隆保?根據(jù)要求修改自己的字，反饋。（獎勵“雨點兒獎?wù)隆保?. 瞧，雨點兒們在微笑呢！課件：雨點兒微笑圖、品讀課文，學(xué)詞讀句（一）

4、了解“數(shù)不清”、“飄落”的意思1.他們要去哪兒呢？他們?nèi)ミ^的地方有什么變化呀？打開書 P105自己讀讀課文吧。2.看，雨點兒落下來了。課件：雨點兒圖（雨點兒數(shù)不清、云彩）書中是怎么說的？課件：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（1）哦，你讀出的就是幾滴小雨點兒啊，怎么樣的雨點兒。誰再讀讀？（指名讀）聽你讀，感覺雨點兒真多呀，數(shù)也數(shù)不清（數(shù)不清）。（2）雨點兒好像是重重地落下來，落得太快、太急了。應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀）這個“飄落”（飄落）讀得多好啊，我聽出雨點兒是輕輕地、悄悄地落下來。我們一起讀讀這句，邊讀句子邊來做做雨點兒們飄落的動作。（二）認(rèn)識對話，讀好對話1.這時，半空中，一個大雨點兒和

5、小雨點兒說起話來，他們在說什么呢?快自己讀讀第2、3、4自然段吧。（1）半空中，大雨點兒和小雨點兒說起話來，大雨點問小雨點兒：生：“你要到哪里去？”課件：“你要到哪里去？” 這是大雨點兒問的話。問怎么讀？（指名讀）就像平時說話一樣地問問。我聽出他在問呢，你再問問，（指名讀），他很好奇。起問問小雨點兒。（集體讀）（2）小雨點兒說？生：“我要去有花有草的地方。你呢？”課件：“我要去有花有草的地方。你呢？”小雨點兒說了兩句話。第一句是在回答大雨點兒。（我要去有花有草的地方。）；第二句 又反過來問大雨點兒呢?。隳兀浚┻@兩句讀的時候語氣一樣嗎？應(yīng)該怎么讀呢？誰試著讀 讀？（指名讀）你看，他回答多清楚啊

6、，不僅回答，還反過來問呢。誰再讀讀?師：大雨點兒問小雨兒生：“你要到哪里去？”師：小雨點兒回答生：“我要去有花有草的地方。你呢？”2.課件：大雨點問小雨點兒:“你要到哪里去？”小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 課件：大雨點問小雨點兒：“你要到哪里去？” 是啊，這是大雨點兒問小雨點兒的話。（勾畫大雨點兒說的話） 課件：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 這是小雨點兒回答的。（勾畫小雨點兒說的話） 看，這一問一答就是一組對話。3. 現(xiàn)在我是小雨點兒，誰來當(dāng)大雨點兒和我對話。（指名讀）大雨點兒你先問。大雨點兒你要問我什么呀?生：你要到哪里去?師：我要去有花有草的地方。你呢？

7、（手勢） 課件：大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?生：我要去沒有花沒有草的地方。4課文中二至四自然段是大雨點兒和小雨點兒的對話，像我們這樣，同桌的同學(xué)一人當(dāng)大雨點兒，一人當(dāng)小雨點兒練習(xí)讀讀這組對話吧。5.請小組匯報，冋：誰是大雨點兒，誰是小雨點兒，老師來讀提示語。再找三名同學(xué)分角色讀對話。（機動：6 .自己再讀讀二至四自然段，也可以兩人配合讀。）課中操:聽！就要下起雨了，雨點兒們快站起來，伴隨著音樂讓我們邊唱邊跳吧!（播放歌曲小雨沙沙）（三）感知雨水和植物的關(guān)系1.米訪一:（1）我想問問小雨點兒，你為什么要去有花有草的地方呢?（板書：貼圖有花有草的地方）預(yù)設(shè)：生：我喜歡有花有草的地方

8、。師：有花有草的地方誰都喜歡，那里有了雨點兒的滋潤就更美了。生：我要去給花草澆水。師：花草多么需要雨水的滋潤啊。生：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。（2）在雨點兒的滋潤下，有花有草的地方發(fā)生了變化，不久一一課件：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。指名帶著感受讀句子。評：聽了你的朗讀，我仿佛看到花更鮮艷了，草啊更美了。（更）（貼變化的花草圖）我們一起帶著感受讀讀這句話，通過朗讀，把雨水滋潤后紅花綠 草的變化展現(xiàn)在大家眼前。2.采訪二:（1）大雨點兒，你為什么要去沒有花沒有草的地方?（板書：貼圖沒有花沒有草的地方）預(yù)設(shè)：生：我想讓那里長出花和草。師：有了雨水的滋潤，種子發(fā)芽，這里一定就

9、能長出花和草。（2）課件：沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。指名朗讀句子。評：（體會“長”的朗讀。）原本光禿禿的地方，長出了紅的花，綠的草，這里充滿了生機。（貼有花和草圖）（體會“紅”和“綠”的朗讀。）我聽出來了，從干燥的土壤里長出了紅的花，綠的草，增添了不少色彩。3. 想象這些地方的變化，自己讀讀這段話。課件：第五自然段4. 分男女生讀第五自然段。5如果你是雨點兒，還想去哪兒呢?生:樹林。生:沙漠。師：樹木長得更高，更茂盛。 師：讓沙漠變成綠洲。生:莊稼地。師：灌溉了莊稼，莊稼長得特別好。生:山上。師：山上的樹啊，草啊就變得更綠了。生:蔬菜地。師：蔬菜更水靈、更新鮮。三. 梳理板書、總結(jié)全文1.今天，我們學(xué)習(xí)了雨點兒這篇課文，知道了數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，小雨點兒去了有花有草的地方，不久這里花更紅了，草更綠了（板書：更）；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，不久這里長出了紅的花，綠的草。（板書：長）。2.讓我們再來分角色讀讀這篇童話吧?。ㄗx全文） 四、課后延伸，積累語言 1.聽了你們的朗讀，雨點下得更歡了。（課件：雨點兒從云彩里飄落下來）讀句子。2.漸漸地，雨停了（課件：雨過天晴的圖片），竹筍怎么樣？竹筍從草叢里鉆（長）出來,那小蘑菇呢?預(yù)設(shè)：小蘑菇從樹根里長出來。小草從土壤里鉆出來。3還可以說什么從哪兒怎么