《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(3)

1、刻舟求劍教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：8 個生字和由生字1、知識與技能：學(xué)會本課的“求、寶、劍、急、號、慌、指、靠”組成的詞語。2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生用唯物辯證法的觀點(diǎn)看問題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍”的含義。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。教學(xué)時間：1 課時。教學(xué)過程：一、引入新課，揭示課題。我們一起來學(xué)習(xí)一個成語啟發(fā)談話： 同學(xué)們， 你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成語故事？每個成語故事 都告訴人

2、們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天， 故事刻舟求劍 。（板書）二、初讀課文，整體感知。1、請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個生字的 讀音，在課文中標(biāo)明自然段。2、檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文，檢查初讀效果。3、思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。三、逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。1、讀第一段。 （提問）1）課文講的是什么？2）他在什么時候做了什么事？一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖

3、上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。2、學(xué)習(xí)第二自然段。1）學(xué)生自由讀第 2 自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。 ）“那個人”指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”刻了一個記號”聯(lián)系起來，體會“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會那個人的心情，朗讀這一段。3、讀第三段。讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。1）讀第一句，思考“

4、還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！ ”）理解這句話表達(dá)的意思。（2）讀第二句，思考“有什么用啊！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理 解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。4、學(xué)第四段。 （重點(diǎn)段）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。4）這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？使學(xué)生分析理解到： 這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。 船不斷向前移動， 船上的記 號就隨著船移動， 這個記號就失去了作用。 所以船靠岸后， 從船上刻記

5、號的地方跳下去是不 可能撈到的。5）想一想這個人錯在哪里？引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法）5、討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。1）“刻舟求劍”是什么意思？2）這個成語故事告訴我們什么道理？使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。四、朗讀全文。揠苗助長教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：會認(rèn)五個生字，會寫4 個字。2、過程與方法： 學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價值觀：能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字寫字、理解寓言的啟示。難點(diǎn)： 從語言中體會一個道理：

6、 做事情要遵循一定的規(guī)律；生活中要有美好的愿望，也 要有正確的奮斗方法，才能達(dá)成愿望。教學(xué)時間：1 課時。教學(xué)過程：、讀題解題，理大意。（板書：揠苗助1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文揠苗助長長）讀課題。2、學(xué)習(xí)生字“揠” ，猜“揠”的意思，理解課題。通過昨天的預(yù)習(xí)，誰能來猜一猜， “揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。用拔苗的方法幫助禾苗長大。3、讀文。抓住重點(diǎn)字詞（急、拔、死） ，概括故事的主要內(nèi)容。種田人急著想要禾苗快點(diǎn)長大，就用拔苗的方法幫助禾苗長大，結(jié)果禾苗都枯死了。設(shè)計意圖：對概括故事內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識）二、品讀“著急” ，感受“急” 。讀一讀第一自然段，

7、找一找相這個種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭， 關(guān)的句子。1、學(xué)生自由讀，找出句子。2、交流句子。出示句子（一） ：古時候有個人，他盼望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。1）盼望：十分的渴望2）天天：每天情景創(chuàng)設(shè)：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？刮風(fēng)下雨的時候，他去看了嗎？十分繁忙的時候，他去看了嗎？是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是（手點(diǎn)住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。到。感情朗讀指導(dǎo)。出示句子（二） ：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。師引讀“可是一天， ”生讀后面的。1）小朋友，禾苗真的沒有長高嗎？（長高了）2）種田

8、人為什么覺得禾苗好像沒有長高？（太著急）從“好像”理解，禾苗其實(shí)長高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒有感受呢？感情朗讀指導(dǎo)。出示句子（三） ：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說： “我得想個辦法幫它們長。 ”1）體會焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦” 。設(shè)計意圖：從焦的四點(diǎn)底入手代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。三、感受“勞累” ，凸顯“急” 。1、于是他想到了，拔苗助長。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長的交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午 一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。從三個方面理解：急忙跑到田里。把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直

9、忙到太陽落山。理解“筋疲力盡” 。通過創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”中午，火辣辣的太陽烤著種田人，多熱啊，可是是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的時候，可是是啊，抓緊時間，禾苗就能早點(diǎn)長高呢。當(dāng)他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費(fèi) 分一秒，急著要讓禾苗都長高，他一直拔呀拔，直到累的頭上腰都腿都這時候的他呀，身上一點(diǎn)兒力氣也沒有了，用課文中的一個詞，就是筋疲力盡。設(shè)計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上，體會農(nóng)夫的“急”四、體驗“快樂” ，顯“無知” 。1、用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時雖然累，但是心情卻是高興的。設(shè)計意圖：讓孩子體會農(nóng)夫雖然累，