可貴的沉默教學(xué)設(shè)計

1、可貴的沉默一、導(dǎo)入新課初讀課文整體感知1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課可貴的沉默，咱們一起 寫課題。2、師：大家齊讀課題。師：你能給“沉默”找一個反義詞嗎？（喧鬧、喧嘩、熱鬧）板書：熱鬧3、師：曾經(jīng)有一節(jié)課，老師的一句話就讓班里的氣氛瞬間由熱 鬧轉(zhuǎn)為沉默，打開書，默讀回想：課文寫了一件什么事？同學(xué)們 的情緒發(fā)生怎樣的起伏變化？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況， 大家情緒 熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻 沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的 愛。）板書： 熱鬧沉默熱鬧二、讀中感悟，理解內(nèi)容（一）聚焦“熱鬧”1、課文哪部分寫出教室里本來

2、很熱鬧？誰來讀讀？讀1 9自然段，你從哪些語句感受到熱鬧的？2、全班交流從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧” ，“越點越多，越 點越興奮，聲音越來越響” ，“索性站起來”，“快樂地交談”等體 現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。3、對比中體會段的特點：出示投影： （1）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來“ 15、16、17”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前 排的孩子都回過頭往后看， 幾個男孩子索性站了起來， 我也不阻 止他們。 幾乎所有的孩子都在快樂地交談， 談的內(nèi)容當(dāng)然是生日 聚會、生日禮物、父母祝福（ 2）我的情緒迅速傳染給了他們，教室里很熱鬧。 師：比較一下， 你

3、覺得哪段話更能讓你感受到熱鬧？你怎樣感受 的？（課文把熱鬧寫得更具體了）（15、16、17;省略號；回過頭往后看；索性站了起來；幾 乎所有的孩子； 三組越點越起到強(qiáng)調(diào)作用 ） 師：從語言、動作中再一次讓我們感受了熱鬧，讓我們一起來讀 一讀吧！讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛 小聲讀 25自然段，仔細(xì)觀察使用的標(biāo)點符號有什么特點？使用了 4 個“！”號 師：你們觀察得真是仔細(xì)，標(biāo)點不是無情物，四個感嘆號想想該 讀出什么樣的語氣？快速、急促、肯定、干脆師：你們真會學(xué)習(xí)，我們一起合作讀讀，重溫這個熱鬧興奮的場 面。師生表演讀（ 2 5）自然段中的對話。師小結(jié)： 我們的父母都知道我們的生日， 并

4、且每年都在我們生日 的 時候給我們禮物和祝福，我們盡情地享受父母的愛，多幸 福呀。 可當(dāng) 我接著問到：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日， 請舉手！”時孩子們都沉默了，此時的教室是多么的安靜?。⊥?學(xué)們的情緒為什么一下子從興奮變?yōu)槌聊四?？師：誰能告訴老師答案？師：教室里安靜得快不快？師：你是從哪個詞體會出來的？（霎時）師：對，“霎時”表示速度快。師：指名讀課文（ 11 13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的 詞語來。出示課件（ 11 13）自然段的文本。師：讓我們一起來讀一讀這兩段話。 你們能從這兩段話中找出描 寫沉默的詞語么 ?“ 安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲 ”（板書：沉默）師：作者在這里

5、一連用了四個描寫靜的詞語，這是一種怎樣的 靜？（課件隨機(jī)出示詞語， 四個詞語的顏色有由深到淺體現(xiàn)出四 個詞語由靜到極其靜的變化）地上掉一根針都能聽得到。靜的能聽到自己的心跳聲。（師語氣有深入淺的范讀四個詞）小結(jié)：意思接近的詞語運用時注意表達(dá)程度不同， 這一組表示安 靜的詞表達(dá)程度越來越深。師：誰來試著讀讀， 把這種能聽到自己的心跳聲的靜從你的朗讀 中表達(dá)出來。（指名一名學(xué)生讀）師：這種靜與剛才的熱鬧是多么大的反差啊 ! 誰再來試著讀一讀 這兩個自然段，把你的體會讀出來。（指名 1 組學(xué)生讀）師：為什么沒有人舉手、沒有人說話、孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著？師：省略號起到此處無聲勝有聲的效果

6、師：讓我們大家一起來讀一讀， 要讀出孩子們內(nèi)疚、 后悔的心情， 要把孩子們的歉意和沉默從你的語氣中表達(dá)出來。（生輕聲齊讀）師：教室里足足沉默了一分鐘，在這一分鐘里大家都在想什么呢？課件出示練習(xí)題 : 選擇其中的一句話把它補充完整。、在這足足一分鐘里，有的在想：要是時間可以倒流 ?B、在這足足一分鐘里，有的不停地埋怨自己 ？?？、在這足足一分鐘里，有的不斷 ?師：請同學(xué)們先把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。（生分小組交流練習(xí)）匯報交流 師:其實這尷尬的沉默是老師有意設(shè)計的，讓我們一起來回顧一 下課文的第 10自然段。（生齊讀）師：這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的愛） 師評價：你真是一個善于學(xué)

7、習(xí)的孩子。板書：回報愛）創(chuàng)設(shè)情景，說中悟，悟中讀。出示課件游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。師深情誦讀：唐朝的孟郊在游子吟里曾這樣寫道：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。我們的父母不僅僅給了我們寶貴的生命， 還無怨無悔地哺育著我 們成長，想想每天放學(xué)回家桌上那碗熱氣騰騰的飯菜，想想每個雨天爸爸送來的那把雨傘，想想每天上學(xué)時媽媽的嘮叨與叮嚀， 想想每天下班時爸爸疲憊的身影， 孩子們，父母給予我們的太多 太多了，現(xiàn)在我們懂得了接受愛的同時，更要回報愛的這個道理，同學(xué)們都想給爸爸媽媽過一次快樂的生日， 那怎樣才能知道他

8、們的生日呢？ 師：你們的方法都不錯，大家你一言我一語，教室里再一次熱鬧 了起來。（板書：再次熱鬧）師：誰來讀一讀課文的 14 自然段。（指名讀自然段指名讀）師：為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中” 呢？（因為他們意識了到自己的錯誤， 所以老師認(rèn)為他們的神色很可 愛）師：是的，老師從他們的神情中看出了孩子們意識到了自己的錯 誤。（課件出示 14 自然段第一句話）師：這句話比較長讀的時候要有語氣停頓，誰再來試著讀一讀。（指名讀、范讀、全部齊讀） 師：赦免是什么意思？（一起查查詞典）體會用詞的準(zhǔn)確、幽默 師：孩子們不但會感受愛也懂得了應(yīng)該回報愛，他們是怎么做的？讓我們來讀讀課文最后

9、三個自然段。（生齊讀）師：孩子們會為爸爸媽媽做些什么？爸爸媽媽會怎樣？師：是啊，我們的爸爸媽媽就是這樣，永遠(yuǎn)成全著我們。是啊，我們的爸爸媽媽就是這樣，永遠(yuǎn)體諒著我們。是啊，我們的爸爸媽媽就是這樣，永遠(yuǎn)包容著我們。引讀：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（女生、男生、全體）師：是呀再稚拙的禮物對于父母也是最珍貴的，正如文中描寫的那樣（出示十五段）（生有感情地齊讀）要讀出歡快、欣喜的語氣。師接讀十六段五、教師總結(jié)，梳理全文。師：本篇課文作者以孩子們的情緒變化為主線描寫了孩子們由快樂到沉默，又從沉默到熱鬧的過程。作者能夠抓住人物的神態(tài)、 動作和語言進(jìn)行細(xì)致的描寫從而使場景再現(xiàn)

10、， 讓我們體會到了一 個真實的課堂。大家在今后的寫作過程中也可以學(xué)習(xí)這種寫作方 法讓我們的表達(dá)更加生動。六、拓展練習(xí)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？師：大家的收獲可真多，我想大家此時此刻也一定很想對自己的 爸爸媽媽說些什么，下面就請同學(xué)把你想對父母最想說的一句話 或最想做的一件事寫在你的愛心卡上吧。（感恩的心音樂聲起，生寫卡片，師巡視指導(dǎo)。）師：誰來把你的祝?；蛐脑附o大家分享一下。（請兩至三名生上臺讀自己填寫的愛心卡） 師：父母的愛是無私、不求回報的，但是我們在享受的同時一定 要懂得回報， 今天回家后把你的愛心卡送給爸爸媽媽， 并希望同 學(xué)們能夠把你寫下的話付諸到實際行動中，做一個懂得感恩的 人。延伸鏈接師：中華民族是一個崇尚孝道，知道感恩的民族，早在古代千萬經(jīng)典，孝義為先。 - 增廣賢文譯文：成千上萬部經(jīng)典上都說，孝和義是人首先應(yīng)當(dāng)做到的。孟子曰：“人人親其親，長其長。而天下平?！? 戰(zhàn)國 孟子孟子。離婁譯文：孟子說： “只要人人各自親愛自己的雙親，各自尊敬