小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】： 本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同 習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、 互相幫助的美德。 這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂， 學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容， 在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課 文所描述的情境中， 尊重學(xué)生的主體地位， 以讀為主，理解課文內(nèi)容， 知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到 要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。【教學(xué)目標(biāo) 】：1、看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子 和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀課文，

2、知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴 之間要互相幫助?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】：1、有感情地朗讀課文。2、懂得小伙伴之間要互相幫助?！窘叹邷?zhǔn)備 】： 圖片，生字卡片、課件?！窘虒W(xué)時(shí)間 】： 一課時(shí)【教學(xué)過程 】（一）讀題、解題。板書：16 小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課題講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小 鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)(3) 幻燈片出示生字，讀準(zhǔn)生字的音。hu cn y s 1 t 型 ming喚 淹死 偷命(二) 初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。 這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？

3、(三) 結(jié)合看圖，分段閱讀。1讀第1自然段，看第一幅圖。(1) 這段講什么？(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)(2) 看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同? (嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)2.讀第2自然段(1) 指名讀課文，大家思考問題：他們來(lái)到什么地方？他們一塊做什么？怎么樣？誰(shuí)幫助誰(shuí) 干什么？(2) 這段講了什么事？小公雞是怎樣捉蟲的？(3) 小鴨子為什么捉不到小蟲？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)3 .讀第3自然段，(1)指名讀課文，大家思考問題：他們來(lái)到什么地方？小鴨子為小公雞做什么了？小公雞怎樣 做？(2)讀讀小鴨子講

4、的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的， 無(wú)法用來(lái)?yè)芩?所以小公雞不會(huì) 游泳，也就捉不到小魚）（4）小鴨子為什么能捉到小魚？4讀第 4 自然段。指名讀，大家思考問題： 小公雞不聽小鴨子勸告也下水了， 結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？ 5總結(jié)全文。（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話， 要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。（2）根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？ 課時(shí)作業(yè)： 1出示填空。（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上，小鴨子 。小公雞就捉蟲子給小鴨子

5、吃。（2）小鴨子到河里 ，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒，救了他。【板書設(shè)計(jì)】小公雞和小鴨子小公雞T （幫）小鴨子捉蟲吃小鴨子T （救） 小公雞團(tuán)結(jié)互助教學(xué)反思】小公雞和小鴨子是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合 一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。 在本次教學(xué)實(shí)踐 中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。 1 多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。 語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字 教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。 我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 盤的游戲， 用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)， 還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái) 識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶 深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。 2 創(chuàng)設(shè)情境， 角色體驗(yàn)。 “兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情 境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小 鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話