班主任成功教育案例分析

1、班主任成功教育案例分析素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞 動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這 是長期的、具有劃時代意義的改革。俗話說：“十個指頭伸出有長短”。轉 化后進生成了每班主任都會遇到的問題。有人說：“一切最好的教育方法， 一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此, 作為一名教師、一名班主任，首先應該是學生。班主任要善于接近學生，體 貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的 親近和“愛”是教育取得成功的必要條件。我班的后進生群體，經(jīng)過對其成長環(huán)境分析，有以下幾種情況：1,很多

2、學生的家長平時忙于工作無暇照料孩子；2，還有父母常年外出打工，學生很 小就成了留守兒童；3，父母關系不和或離異；于是很多將子女交給長輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問題。在我的班級里，這種隔代教育的 學生占了總數(shù)的20，這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情，潛意識中 有一種補償心理，在能力、學習、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特 殊的后進生群體。一、個案背景：1、個案的基本情況梁雄偉，男，15歲，初三學困生，他每天成謎于網(wǎng)絡游戲之中，不能自 拔，對于學習更是困頓，情緒波動較大，該生學習無興趣，打架，大喊大叫, 甚至有點在女同學面前動手動腳。2、個案的家庭情況對此我通過家訪得知，父

3、母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對 其比較寵愛，孩子從小有心臟病，后來做過手術，家長怕他有一點刺激，會 影響到他的身體，就這樣，孩子要什么，家長盡力滿足他的要求，以至于現(xiàn) 在對家長甚是抱怨，仇恨，叛逆等，平時對孩子要么放任不管，要么只會責 罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。二、主要問題分析通過近一年的教學觀察，我發(fā)現(xiàn)梁雄偉的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束能力差；心理方面自暴自棄；勞動能力方面較薄弱；學習方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：1、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理， 只要孩子開口： “我要，”祖輩總是有求必應。尤

4、其是從小有這個毛病就 愛發(fā)脾氣、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則，要啥給啥。 家長一昧遷就、給予、滿足，導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹，攀比虛 榮，事事以我為中心。2、教育方法的粗暴雖然對他在生活方面極其寵愛，但對他的學習期望又 很高。他們認為自己的文化程度不高，想讓孫子應該彌補他們的缺憾。因此， 他們對梁雄偉的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少 有耐心地說理與交談。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆 反心理。三、采取的對策“了作為教師，只有給予相應的幫助和心理疏導，促使他在心理上能逐步健 康，成績能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說

5、過： 解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂?的心理特點及其成因后，那么我們老師必須有針對性地加強對他的心理建設， 加強對他的心理監(jiān)護，使他的心里健康發(fā)展，樹立信心，從本質上轉化他， 進一步提高教育實效。1、深入家庭，進行家教指導。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決 他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，向家長提出：“多給孩子獨立處理事情的機會，不要一味地遷就，” 讓家長把手機收回去，因為初三的一年很關鍵，做好學生的思想工作，幫助 家長提高思想認識、轉變觀念，與學校教育形成合力，進而培養(yǎng)學生良好的 學習習慣。其次，要求家長不要以分數(shù)來衡

6、量孩子的成績，當他的成績不理想的時 候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助 孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質 量。2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進轉化。根據(jù)我多年的班主任管理經(jīng)驗我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆 弱的。多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光 點趁勢表揚，促其發(fā)光?！吧险n提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不 急躁；錯誤嚴重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。當我發(fā)現(xiàn) 他作文寫的很好時，就在每次的作文課當中讓他把自己的作文朗讀給大家聽。 有的同學評價說：“我覺得他寫的作文是最棒的！我們應該向

7、他學習，勇于 向自己挑戰(zhàn)，”我感到很欣慰心里有說不出的喜悅。3、引導集體關注他，接納他集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候，還注意發(fā) 揮集體合作的作用，通過同學的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我，學 會了交往，增強了自信心。我利用恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因 而孤立班集體中的任何一員，向學生講述團結合作的重要性。引導同學明白 像梁雄偉這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方 面的結果，不可能在短期內(nèi)得到根除，并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他, 要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點，他的變化。并號 召班干部帶頭和他一起

8、交往，如果他有什么困難，我們要主動去幫助，以此 來帶動全班學生態(tài)度的轉變。4、尊重和信任他，正確看待“反復”。信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，只有信任他, 才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消 除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心 對待他的錯誤。5、運用多種評價，促進發(fā)展維果茨基說過：“我們不盯著學生發(fā)展的昨天，而應該盯著學生發(fā)展的 明天”。他在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學的態(tài)度，使他在一定程度 受到打擊。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，他的個性發(fā) 展必然受到限制。因此，要調(diào)動他的積極性、主動性，

9、老師必須注意課堂上 的評價，用發(fā)展的眼光看待他。當發(fā)現(xiàn)他今天能主動參與勞動，于是就及時 在同學面前表揚他；當他能主動幫助同學的時候，同學給予一聲感激的“謝謝”； 當他做錯事的時候，弓I導他由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似 情況會怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋到學校，并 給予鼓勵,四、教育效果經(jīng)過一段時間的師生共同努力，后來他學習突飛猛進，還當上了語文課 代表。他的進步是有目共睹的，平時在和同學的交往中，能主動退讓，家長 也反映他在家能做一些簡單的家務事，不會想要什么就要什么了。懂得努力 學習，也學會關心父母，理解父母對他的期望。他從一個令人討厭的學生， 成為班級中

10、受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè)，和同學友好相處，不隨便 打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他今年的中考獲得了優(yōu)異的成績, 考上了理想的學校。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會實現(xiàn)自己 的夢想。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。這是我轉化學 困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教 學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深 度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶 持差生，滿足優(yōu)生。梁雄偉的特殊主要來自于他的家庭，家長的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我 獨尊、蠻橫無理的個性，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學校教育工作帶來了 許多困難。如果教師和同學對他的過錯或者是出現(xiàn)的問題，只是一味的批評, 不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們