第五章歐姆定律

1、第五章歐姆定律第一節(jié)：歐姆定律【儀器材料】 電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Q、10Q）、滑動變阻器、電壓 表和電流表等及多媒體課件。【教學(xué)目標】知識與技能1、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。2、使學(xué)生學(xué)會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的 電流。3、會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。過程與方法1、使學(xué)生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。2、體驗探究歐姆定律的實驗過程，并掌握實驗思路。情感、態(tài)度與價值觀1、重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性普遍性和科學(xué)性的認識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀 的形成。2、通過實驗探究，增強學(xué)生之間的合作意識。3、通過學(xué)生對科學(xué)探究 的情感體驗

2、，提高學(xué)生探索新事物的積極性。重點與難點本節(jié)課，是通過實驗去 發(fā)現(xiàn)電流和電壓、電阻的關(guān)系，同時運用數(shù)學(xué)方法分析得出規(guī)律。【教學(xué)重點】設(shè)計實驗過程、實驗數(shù)據(jù)的分析，建立歐姆定律。【教學(xué)難點】做好實驗，利用數(shù)學(xué)方法正確得出實驗結(jié)論，理解歐姆定律是本節(jié)課教學(xué)重點?！窘虒W(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)提問 我學(xué)過的電學(xué)部分 的物理量有哪些？ 他們之間有關(guān)聯(lián) 嗎？ 一段導(dǎo)體兩端的電 壓越高，通過它的電 流如何變化？當(dāng)導(dǎo)體 的電阻越大，通過它 的電流如何變化？學(xué)生以舉手的形式回 答問題，并將自己的 想法寫在學(xué)案上。這部分問題學(xué)生以前 已經(jīng)有了感性的認 識，大部分學(xué)生回答 得很正確，即使有少 數(shù)同學(xué)回答

3、錯誤也沒 有關(guān)系，學(xué)生之間會 進行糾正。導(dǎo)入新課提問：電壓增大，電 流也隨著增大，但是 你知道電流增大了多學(xué)生大膽猜想。（教師把同學(xué)的猜想 寫到副板書上）不論對錯，教師都應(yīng)認 真對待，但應(yīng)該注意： 猜想不是瞎猜、亂猜， 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知少嗎？讓學(xué)生猜測電流I、 電壓U、電阻R之間 的關(guān)系式。實驗方法控制變量法識的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符 合邏輯進行猜想。將所 有學(xué)生的猜想寫在黑板 上，這對其他的同學(xué)有 啟發(fā)作用。讓學(xué)生自我 發(fā)現(xiàn)問題。進行新課一、設(shè)計實驗 讓學(xué)生闡述自己進行 實驗的初步構(gòu)想。 器材。 電路。 操作。對學(xué)生的實驗方法提 出異議，促使學(xué)生思 索實驗的改進。鎖定實驗方案，板書 合理的器材

4、選擇、電 路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、 操作過程。二、進行實驗 教師巡視指導(dǎo)，幫助 困難學(xué)生。學(xué)生按照學(xué)案的過 程，補充實驗器材， 畫電路圖，并且簡單 陳述自己的實驗操作 過程。學(xué)生根據(jù)老師提出的 異議，討論實驗的改 進方案，并修正器材、 電路圖、操作方法。學(xué)生以小組為單位進 行實驗。三、分析論證 傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的 方法，投影問題，讓 學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)找 到問題的答案，最終 得到結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師投影出 的問題觀察數(shù)據(jù)，在 回答問題的過程中發(fā) 現(xiàn)規(guī)律。設(shè)計實驗部分疋 難點，教師要進行引 導(dǎo)，不要輕易否定學(xué) 生的想法，在設(shè)計過 程中教師可以提出啟 發(fā)性的問題，讓學(xué)生 自我發(fā)現(xiàn)問題。實驗數(shù)據(jù)之間的關(guān)系

5、非常明顯，要讓學(xué)生 從分析數(shù)據(jù)的過程中 感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的 邏輯過程，傳授學(xué)生 控制變量法?！景鍟O(shè)計】 已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U電阻R。猜測三者之間的關(guān)系：I = UR I = U/R I = U- R、， 實驗所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。 實驗電路圖：見圖一105 n10 n1 ViI 2 V1一 13 V1記錄表格:結(jié)論：" （歐姆定律）【教學(xué)反思】本課重點即定律的內(nèi)容不是老師強加到學(xué)生腦中，而是通過 學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識，因此我們設(shè)計教學(xué)一定要 符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一定要放。相信學(xué)生

6、能行， 能做好，有能力做好。 想一-實驗一-驗證”只有轉(zhuǎn)變了思想認識，擺正了師生之間的關(guān)系，并通過“猜嚴密的科學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實效。第二節(jié)：測量電阻【教學(xué)目標】1. 知識與技能知道伏安法測電阻，能使用電流表和電壓表探究電路，并能正確地進行測量和讀數(shù)。2. 過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法，學(xué)會測量電阻及減小誤差的方法，學(xué)習(xí)分析實驗數(shù)據(jù)的方法。3. 情感、態(tài)度與價值觀通過探究活動，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的方法，感受科學(xué)的魅力，獲得成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點】探究伏安法測電阻?！窘虒W(xué)難點】探究其他測電阻的方法?！窘虒W(xué)過程】a R探究 伏安法測教師活動設(shè)計通過生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境。

7、教師拿出壞了的隨身聽，告訴學(xué)生11I 學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的 情境自然走進探究過程。學(xué)生活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。學(xué)生可能設(shè)計的實驗 方案：1 .伏安法測電阻；2 .歐姆表測電阻；3 .等效法測電阻。引導(dǎo)學(xué)生交流討論實驗方案。（著 重討論伏安法的設(shè)計電路和記錄表格， 以及多次測量取平均值的方法）交流討論，找出設(shè)計 方案中的不足，培養(yǎng)嚴謹 的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生已有豐富的實驗經(jīng)驗，教師可 放手讓學(xué)生自主實驗。進行實驗，收集數(shù)據(jù)。教師適當(dāng)引導(dǎo)，采用多種方法，對 實驗數(shù)據(jù)進行分析。分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論, 交流評估。注重用多種方法分析 實驗數(shù)據(jù)。二、實驗 設(shè)計其他 方法測電 阻教師設(shè)疑：如果在缺少測量儀器的|

8、條件下，如何測電阻？III總結(jié)歸類：安阻法、伏阻法、等效法等。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種方法。設(shè)計實驗電路。電阻是其中的一個10Q的電阻損壞了，老師| 雖然有一些電阻，但不知道阻值，那我 II 們?nèi)绾螠y出這些電阻的阻值呢？|1. 伏安法測電阻三、課堂小結(jié)2. 其他方法測電阻3. 多次測量取平均值4. 圖像法分析數(shù)據(jù) 根據(jù)需要進行安排。學(xué)生活動手冊中的練習(xí)。【實踐活動】1.查閱資料，設(shè)計把電流表改裝成測電阻的儀表。2. 分析測電阻時的誤差。【教學(xué)反饋】本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是探究測電阻的方法。 要讓學(xué)生在掌握基本方法的基礎(chǔ)上， 勇于 探索新的方法，探究未知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第三節(jié)：等效電路【儀器材料】

9、兩個5Q的電阻、兩只不同規(guī)格的電流表、兩只不同規(guī)格的電壓表、兩種不 同電壓的電源、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線若干?！窘虒W(xué)目標】1. 知識與技能 進一步了解串、并聯(lián)電路的特點，了解等效電阻、電路。2. 過程與方法 探究等效電阻和等效電路，體會轉(zhuǎn)換法及理性探究。3. 情感、態(tài)度與價值觀 體驗探究的快樂及科學(xué)方法的魅力。【教學(xué)重點】 了解串、并聯(lián)電阻的特點，理解等效電路?！窘虒W(xué)難點】 并聯(lián)電路的等效電阻的猜想和推導(dǎo)。【教學(xué)過程】 一、實驗探究：串聯(lián)電路的等效電阻師：上節(jié)課同學(xué)們幫老師測出了電阻的阻值都是 5Q,而我卻需要10Q的電 阻，怎么辦呢？學(xué)生提出猜想：用兩個5Q的電阻，代替10Q的電阻。 教師引

10、導(dǎo)學(xué)生提出替代的方法。學(xué)生提出不同的設(shè)想：串聯(lián)或并聯(lián)。 引導(dǎo)學(xué)生從眾多的實驗器材中選取合適的相匹配。 設(shè)計實驗方案。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師做適當(dāng)指導(dǎo)即可。 進行實驗，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。、理性探究：串聯(lián)電路的等效電阻 教師引導(dǎo)學(xué)生利用串聯(lián)電路特點和歐姆定律進行理論推導(dǎo)。 理論推導(dǎo)串聯(lián)電路電阻關(guān)系。 師：很多的科學(xué)探究既需要實驗的驗證，也需要理論依據(jù)。 學(xué)生回憶過去獲取知識中相類似的經(jīng)歷。 教師用直觀的方法，幫助學(xué)生理解電阻的串聯(lián)，即可以把電阻的串聯(lián)看做是 增加了電阻的長度，也就增大了電阻。 （為下一步探究做鋪墊） 學(xué)生用直觀的圖示理解串聯(lián)電阻的特點。、理性探究：并聯(lián)電路的等效電阻 引導(dǎo)學(xué)生思考并聯(lián)電阻的特點。 學(xué)生思考討論，直觀判斷。指導(dǎo)學(xué)生理論推導(dǎo)并聯(lián)電路的等效電阻。在這個理論推導(dǎo)中，學(xué)生不容易想 到倒數(shù)相加，教師可做適當(dāng)點撥。學(xué)生推導(dǎo)，體驗不同探究方式的奧妙。四、實際應(yīng)用例題的講解可采用兩種方法。1.首先通過歐姆定律計算出總電阻，再利用串聯(lián)電路電阻特點，求出串聯(lián)電阻的阻值。2 .可以采用教科書中的方法，從而體現(xiàn)串聯(lián)分壓的特點。 思考多種方法解決實際問題。探討并聯(lián)電阻的作用。 引導(dǎo)學(xué)生看教科書中的等效電路圖示，理解等效法。 學(xué)生自己解釋等效的意義。五、課堂小結(jié)1. 了解串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系六、2. 知