米莊中心小學(xué)年校本研修方案

1、米莊中心小學(xué)校本研修方案為進(jìn)一步促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展， 根據(jù)襄陽(yáng)市教育局、高新 區(qū)社會(huì)事務(wù)辦有關(guān)校本培訓(xùn)的文件精神， 結(jié)合我校教師實(shí)際情況，特 制訂本研修方案。、指導(dǎo)思想:為了發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)， 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng) 造教師終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。以提教師教學(xué)水平和教育 教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實(shí)踐，開展多種形式的 培訓(xùn)工作。二、研修目標(biāo)通過本年度的培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng)，更新教師的專業(yè)知識(shí) 結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師的教學(xué)能力層次，同時(shí)進(jìn)一步完善校本培訓(xùn)模式，建 立校本培訓(xùn)機(jī)制，使我校的校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化。三、研修對(duì)象米莊中心小學(xué)全體教師四、研修內(nèi)容第

2、一，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、教師法中小 學(xué)道德工作指南等教育法規(guī)，強(qiáng)化依法治教意識(shí)，樹立現(xiàn)代教育思 想和良好的道德風(fēng)尚。第二，加強(qiáng)教科研活動(dòng)。1、提高教師教學(xué)能力。提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力； 提高教學(xué)組織能力； 提高課后反思能力；2、提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力（表格的制作，微課制作）。組織開展課堂教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練， 人人都上一節(jié)新課程理念下的公開課，著力提高教師課堂教學(xué)能力。3、組織教師開展米莊中心小學(xué)小課題組研修教學(xué)活動(dòng)。為了解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)教師的研究意識(shí)，提升教 師的實(shí)踐智慧和教科研能力， 提高教育教學(xué)效益， 本著“問題即課題， 教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的原則，按

3、照“發(fā)現(xiàn)問題，確立課題7分 析問題，尋找策略T解決問題，開展研究T總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流成果”的 思路，勤于思考，善于研究，勇于實(shí)踐，有效地開展了小課題研究， 促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。第三、教師基本功培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容包括： 一般教學(xué)基本功（撰寫優(yōu)秀教案、 優(yōu)秀教學(xué)論文、 優(yōu)秀教學(xué)案例、制作優(yōu)秀教學(xué)課件等）、學(xué)科教學(xué)基本功（如掌握學(xué) 科知識(shí)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)， 探索在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與 途徑）、專業(yè)特長(zhǎng)基本功（主要指教師除了精通所授學(xué)科知識(shí)之外， 還應(yīng)具有收集運(yùn)用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手 段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)等）。1）自我反思能力培訓(xùn)教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下， 要經(jīng)常性的對(duì)自

4、己的教育教學(xué)行 為進(jìn)行自我反思。一是反思教育教學(xué)理念；二是反思教育教學(xué)行為。2）班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)抓實(shí)、抓好班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)，主要抓好班級(jí)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、 班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容的培訓(xùn)， 促進(jìn)班主任隊(duì)伍素質(zhì)的 整體提高，努力構(gòu)建學(xué)校優(yōu)良班集體。四、培訓(xùn)原則1. 全面性原則：從我校教師發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)， 確定培訓(xùn)內(nèi)容， 全面開展校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。2. 針對(duì)性原則：以多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有 針對(duì)性解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的問題。3. 實(shí)效性原則：緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問題”為中 心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理的探討。4. 系統(tǒng)性原則：

5、以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。5. 自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主反思、自主發(fā)展。6. 開放性原則：依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的校本培訓(xùn)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使教師之間實(shí)現(xiàn)資源共享，互通有無(wú)。五、措施與制度1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織到位。學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對(duì)主題式校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成一個(gè)校長(zhǎng)親 自抓、教務(wù)負(fù)責(zé)抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。建立層 層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本 研修工作落到實(shí)處。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：張銀生副組長(zhǎng)：官雪 劉中誼組 員：全體教師2、以學(xué)科教研組為陣地， 集中理論學(xué)

6、習(xí)和分學(xué)科課例研討相結(jié)合， 以課例為載體， 以行動(dòng)研究為主要方法， 對(duì)教師進(jìn)行基于信息技術(shù)助 于提升課堂教學(xué)效果的理論、 實(shí)施方法、 課堂教學(xué)效果的檢測(cè)與評(píng)價(jià) 等方面的培訓(xùn)。3、學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的課改熱點(diǎn)和我校的實(shí)際， 有層次地組織 教師外出參加培訓(xùn)、 參觀兄弟學(xué)校聽課研討活動(dòng)， 外出學(xué)習(xí)的教師回 校后要把外校先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)方法引進(jìn)來(lái)。 通過座談交流、 寫 感受體會(huì)、上示范課等形式進(jìn)行推廣，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，切實(shí) 提高學(xué)習(xí)的成效。4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。 校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合以及 教師間的合作、互助。我們將開展“骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子”活 動(dòng)，骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領(lǐng)作用， 一方面要加強(qiáng)教育理論 學(xué)習(xí)與研究， 重視個(gè)人的教學(xué)反思， 使自己成為其他教師的真誠(chéng)同伴 和專業(yè)引領(lǐng)者； 另一方面要積極與新教師結(jié)對(duì)子， 對(duì)新上崗的教師進(jìn) 行跟蹤指導(dǎo)；每學(xué)期至少要承擔(dān)一次觀摩教學(xué)、研討課，并在研討活 動(dòng)中發(fā)揮骨干作用。六、研修模式1. 理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主。2. 骨干培與自培相結(jié)合，以自培為主。3