《頤和園》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本冊(cè)五單元教材以“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”為專題，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)文明的一扇窗口。頤和園一課是其中的一篇精讀課文。全文最大特點(diǎn)就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。根據(jù)文本特點(diǎn)、中年級(jí)學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，在教學(xué)中我力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個(gè)來回，讓學(xué)生隨著文字移步換景，抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會(huì)頤和園豐富的人文內(nèi)涵。反過來，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點(diǎn)和作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的

2、表達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫法。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。2抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察， 抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。2抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，出示有關(guān)圖片，播放春江花月夜音樂，讓學(xué)生欣賞頤和園

3、美麗的景色。引出要學(xué)的內(nèi)容頤和園 。二、讀課題，解題。同學(xué)們，看屏幕，讀讀課題（生齊讀課題），頤和園座落在北京的西部，是我國(guó)保存最完整、規(guī)模最大的皇家園林。頤和園的名字可是有講究的，下面讓我們來說說他的意思。這個(gè)園名有意思吧，這座園林的景色有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎樣把它展現(xiàn)給我們的呢？同學(xué)們，我們一起來讀課文吧。三、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。出示自學(xué)導(dǎo)航：1、自由讀課文，讀正確、讀通順。找出多音字，指出容易寫錯(cuò)的字。2、讀準(zhǔn)文中的生字詞。3、課文主要介紹了那些景點(diǎn)？是按什么順序來寫的？4、用一、兩句話概括文章主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生詞、掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中

4、的生字詞，指出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字，并練習(xí)正確書寫生字。2、認(rèn)識(shí)二類字、多音字、四字詞。3、讓學(xué)生回答：讀了課文，頤和園給你留下怎樣的印象？（歸納文章主要內(nèi)容）（板書：美麗、大美麗、說也說不完）4、請(qǐng)同學(xué)門讀課文，把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，說說作者是按什么順序介紹頤和園的？課文主要介紹了那些景點(diǎn)？（板書：長(zhǎng)廊萬壽山昆明湖）認(rèn)識(shí)移步換景的表達(dá)方法。 （讀 4 的有關(guān)句子，讓學(xué)生知道：作者邊走邊賞景，每走到一處，景色就有所變換，這種寫法就叫“移步換景”，這可是我們寫景時(shí)常用的方法呀！ ）出示頤和園導(dǎo)游示意圖，讓學(xué)生說出所游覽的是什么地方？小結(jié)：首尾照應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)；移步

5、換景的寫法使內(nèi)容清晰有條理。五、現(xiàn)在，我們就跟隨作者移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。（一）“游賞”長(zhǎng)廊。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游- 自學(xué)導(dǎo)航：1、自讀第二自然段， 邊讀邊展開想象， 看看你從作者的描寫中看到了什么，感受到什么。2、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，按照一定的順序給大家介紹一下長(zhǎng)廊的景色，說清楚長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。3、哪個(gè)地方不明白？（打上“？” ）哪些句子語言優(yōu)美，該怎樣讀？（二）教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生說出長(zhǎng)廊特點(diǎn)的有關(guān)詞句，再引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。1、（1）、紅色字與黑色字的交叉讀；（ 2）、第二句要介紹有關(guān)圖片 ；（ 3）、第三句要讀詩、練習(xí)背書。2、再看長(zhǎng)廊：整體看（學(xué)生讀）看廊

6、內(nèi)（學(xué)生讀）看廊外（學(xué)生讀）3、作者的觀察順序 先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外。六、小結(jié)：頤和園的傳統(tǒng)建筑還不止長(zhǎng)廊，還有萬壽山、佛香閣等景物，作者又是怎樣看到的，又看到了什么特點(diǎn)？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。教學(xué)過程：一、“游賞”萬壽山。1.走完長(zhǎng)廊，就來到萬壽山腳下。 寫萬壽山，作者用了兩個(gè)段落， 哪兩個(gè)？（三、四段）。默讀這兩段，想想為什么用兩段呢？角度不同：在山腳下抬頭一看登上萬壽山向下望2. 在”山腳下抬頭一看 ”賞到了什么呢？指明讀第三段，注意看這段中寫了哪些景點(diǎn)，這些景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？老師從這段描寫中提煉了一些詞，

7、你能試著把他們分成兩組嗎？八角寶塔形琉璃瓦閃閃發(fā)光佛香閣一排排金碧輝煌排云殿3. 抓住特點(diǎn)寫景，是寫好景色的關(guān)鍵。我們繼續(xù)隨著作者登上萬壽山，一起來賞景。第四段一共有五句話，第一句和最后一句老師讀，中間三句分組讀，分句子朗讀，邊讀邊體會(huì)作者賞景的角度有什么不同。4.觀察角度不同，眼前呈現(xiàn)的“美麗”也不同，體會(huì)：“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！弊宰x，在這個(gè)句子中你看到了那些顏色？(綠樹黃瓦紅墻 )這些景致是單一的擺在你的眼前嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？“掩映”“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過， 幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 ”寫了哪些景物？ （

8、碧水 畫舫 游船）湖水有什么特點(diǎn)？（靜 綠）引讀：作者寫湖水靜，說它 寫湖水綠，說它 就是這樣的描寫，語言就具體形象啦。不過老師在讀這個(gè)句子的時(shí)候，產(chǎn)生了一個(gè)疑問？“劃船”的“劃 不該用這個(gè)“滑”呀，是作者疏忽用錯(cuò)了嗎？（突出湖水的靜）向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?？吹搅耸裁闯菢呛桶姿菆@中景嗎？不是園中景，為什么還要寫？去掉“隱隱約約”可以嗎？這么多的美景，真是說不盡呀！我們好好讀讀吧：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過

9、，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。試背誦這段話。二、學(xué)生自讀自悟，“游賞”昆明湖景區(qū)。前面的學(xué)習(xí)，我們先找準(zhǔn)段落中著重寫了哪些景物，再看景物有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣寫清楚的，這種讀書方法你學(xué)會(huì)了嗎？我們?cè)囈辉嚕?老師把第五段中作者所寫主要景物概括為三個(gè)字“橋、島、欄”，那么你能根據(jù)課文的描寫再找一個(gè)字，突出這個(gè)景物的特點(diǎn)嗎？（小組學(xué)習(xí)）2交流：石橋綠島雕欄三、總結(jié)。1.同學(xué)們，當(dāng)我們讀過課文， 頤和園的美麗是否裝進(jìn)你的心中，我們來回味一下吧，一起讀讀看，置身其中，你會(huì)有什么感受：湖水微風(fēng)長(zhǎng)廊綠樹黃瓦朱墻碧水畫舫游船綠島石橋雕欄2.頤和園的美麗不僅僅是這些， 同學(xué)們你們可以從不同的渠道感受它的美。四、課后學(xué)習(xí)建議。建議大家課后