這里的課堂很精彩

1、這里的課堂很精彩寶雞實驗小學(xué)寸芳芳在教育改革深入開展的今天 ,讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為大家的共識。 而其中重要的一點， 就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力， 提高思維能力呢？通過長期的實踐，我認為課堂討論是一項很有效的途徑。曾有一位哲學(xué)家說過：你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換每人仍然只有一個蘋果；而若是思想的話，每人都會有兩個思想。由此可看出，通過討論可以使學(xué)生更有效的獲取信息，再經(jīng)過分析、轉(zhuǎn)化、吸收，得到新的認識。而讓學(xué)力各不相同的學(xué)生組成一組討論可以達到優(yōu)勢互補，共同提高的目的。所以，在課堂教學(xué)中采取小組討論的方式讓學(xué)生主動

2、參與學(xué)習(xí)是非常有必要的， 也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以人為本的觀念。 教學(xué)實踐也證明合理、 有效的運用討論不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進思維的發(fā)展。在我們的語文課堂中 ,生生之間、師生之間的對話已經(jīng)成為常態(tài)，學(xué)生們在一次次的交流碰撞中， 思維的火花熠熠生輝。 如何更有效地組織好課堂討論，我們總結(jié)了以下幾點注意事項：一、討論要在指導(dǎo)中進行，教給方法，高效討論。俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。討論亦是如此，隨意的討論是低效的。所以討論要在教師的指導(dǎo)下進行。首先，要安排好小組討論的成員。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的編排原則把不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生合理地編在一起， 這樣既能提高學(xué)力高的學(xué)生的能力，

3、又能使學(xué)力低的學(xué)生得到幫助，從而提高討論的實效。 一個小組內(nèi)各人的分工明確，既有分工又有合作。其次，教師在參與學(xué)生討論時，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論方向上的偏差和討論過程中思維“卡殼”的地方，給予必要的疏導(dǎo)，使討論順利進行下去。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生文明、規(guī)范的討論。要讓學(xué)生明白討論是一種“研討” ，要在尊重他人的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點，不能冷嘲熱諷要以理服人。要求發(fā)言的同學(xué)組織好語言，歸納總結(jié)小組的討論結(jié)果，發(fā)言時有理有據(jù)、文明展示。補充的學(xué)生認真傾聽，補充說明，不重復(fù)觀點，有新的見解。讓討論在規(guī)范中進行，不斷培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題的能力，切實提高討論的效率。二、討論的運用要及時，抓住時機。在上課的

4、時候要根據(jù)學(xué)生的具體反映來安排討論， 根據(jù)學(xué)生的需要決定何時討論，也就是說要把討論的支配權(quán)給學(xué)生，真正體現(xiàn)“以生為本”的教育理念。要想讓學(xué)生自覺主動的進入討論，達到討論的最佳效果，就應(yīng)隨時抓住學(xué)生的思維動態(tài)， 以此選擇討論的最佳時機。高年級學(xué)生已經(jīng)有了自己的語言積累和知識儲備， 課堂中“辯論”這一形式不但可以活躍課堂氣氛，而且更容易激起學(xué)生思維的火花，照亮心靈的沉睡區(qū)， 深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解； 還可以促使學(xué)生主動創(chuàng)新，敢于表達出自己與眾不同的見解，不迎合別人，展現(xiàn)出一個實實在在的自我。更重要的是通過爭辯能夠明白是非，提高語文素養(yǎng)。三、討論的目的要明確，設(shè)置適合的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是人

5、對客觀事物的選擇性態(tài)度， 是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。 興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，思維就有了動力，便能做到執(zhí)著追求，大膽探索，積極思維。在語文課堂教學(xué)中， 我們在對教材內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的設(shè)計上，要考慮到學(xué)生的認識水平，盡可能使學(xué)生感興趣，以便使他們的大腦皮質(zhì)層形成兩個占優(yōu)勢的興奮中心， 從而使學(xué)生將思維的觸角伸向教材的重點和知識的深處， 使語文教學(xué)在學(xué)生興致盎然、 積極思維的狀態(tài)中進行。比如，學(xué)習(xí)白衣天使這一課時，我設(shè)置了這樣的問題：你佩服南丁格爾嗎 ?為什么 ?學(xué)生通過查閱資料、品讀課文，體會到了在那樣一個年代里能義無返顧地投身護理事業(yè)， 而且

6、做出了那么大的貢獻是多么的不易， 而且她是現(xiàn)代護理事業(yè)的先驅(qū)， 現(xiàn)代護理教育的奠基人，緊緊圍繞“佩服”一詞，學(xué)生通過自學(xué)、小組里互相交流、討論，內(nèi)心由衷地發(fā)出對她的贊嘆、敬佩。緊接著我又出示第二個問題：南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護理專業(yè)的偉大事業(yè)， 這對整個人類是一項空前的貢獻，如果要授予她“世界突出貢獻獎” ，你會寫什么樣的頒獎詞 ?基于之前對南丁格爾的生平事跡的深入了解，學(xué)生無不被她的偉大人格深深震撼，寫出了感人肺腑的頒獎詞：當您義無反顧地選擇了護理作為職業(yè)的時候，也就同時選擇了一個酸辣苦甜的人生。戰(zhàn)地醫(yī)院里，您舉燈巡視的身影定格在無數(shù)戰(zhàn)士的心中。您創(chuàng)造了生命的奇跡，您把護士變成了天使。您用行動詮

7、釋了什么叫生命不息、奉獻不止，您是世人心中永遠的白衣天使！學(xué)生能寫出這樣入心的語言，發(fā)展的已經(jīng)不僅僅是語文素養(yǎng)了。四、提高討論的參與率，人人是課堂的主人。一節(jié)課里，有效的討論應(yīng)是全生參與的討論， 如果只是個別學(xué)生參與的討論，哪怕討論再積極也不是成功的討論。 課堂也不能只是優(yōu)生的舞臺，要讓每一個學(xué)生成為課堂的主角，每一項語文活動、每一個環(huán)節(jié)都是大家參與的， 學(xué)生個個都是課堂的主人。 要做好這一點首先，教師要努力成為學(xué)生的良師益友。 課堂中，老師的角色是引導(dǎo)者、合作者、參與者， 要積極地參與到學(xué)生的討論中，要適時給予一定的指導(dǎo)。其次，要多一份容忍。對于討論中一些不理想的表現(xiàn)，要多一理解，畢竟是五、六年級的孩子，思維難免有不全面。學(xué)會理解、寬容和科學(xué)引導(dǎo)，要有“靜待花開”的胸懷。再者，要尊重學(xué)生。讓他們暢談自己的發(fā)現(xiàn)和想法， 不要因為學(xué)生的觀點不對、 不好或不符合老師的思路就中途打斷其發(fā)言，這樣會傷害學(xué)生的自尊心。最后，要多鼓勵。對學(xué)生的討論要給予積極的評價， 不僅要鼓勵學(xué)力高的學(xué)生的奇思妙想，更要鼓勵學(xué)力低的學(xué)生的積極態(tài)度和勇氣。 這樣學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中討論，都能體驗到成功的喜悅，自然參與率就高。眾所周知，語言和思維是不可分割的， 它們相互發(fā)展，相互促進。