“學(xué)困生”的成因及問卷調(diào)查報告

1、“學(xué)困生”的成因及問卷調(diào)查報告、調(diào)查目的隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，九年義務(wù)教育得到全面普 及，但面對參差不齊的學(xué)生，教學(xué)中不可避免地產(chǎn)生一些非 智力因素的學(xué)習(xí)困難學(xué)生(簡稱學(xué)困生)，學(xué)生“兩極”分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，縮小“兩 級”分化，提高他們的素質(zhì)，是目前基礎(chǔ)教育的一個重要課 題。二、調(diào)查時間2014年5月6日-9日三、調(diào)查對象 三年級至九年級學(xué)生四、調(diào)查過程1、把握準(zhǔn)“學(xué)困生”的概念。我和參與調(diào)查的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料，對于學(xué)困生的界定進(jìn)行總結(jié)歸納。通 過學(xué)習(xí)查找，我們認(rèn)為學(xué)困生有三個特性，即外延的明確性、揭示本質(zhì)的準(zhǔn)確性和內(nèi)涵的全面性。具體可理解為：在知識、能力

2、、品格、方法、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等要素的融合方面 存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)，心理 得不到健康發(fā)展，能力、方法不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基 本要求，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施或心理健康輔導(dǎo) 措施給予補(bǔ)嘗和矯治的學(xué)生。2、開展調(diào)查(1) 通過班主任、學(xué)科教師，對學(xué)困生進(jìn)行基本情況的 問卷調(diào)查，從學(xué)習(xí)成績、態(tài)度、習(xí)慣、方法、年齡、教材教法、學(xué)校管理、家庭背景八個方面收集數(shù)據(jù)。（2）采訪代表性較大的學(xué)困生班主任、家長（或電訪） 進(jìn)一步了解學(xué)校教學(xué)、家庭教育情況。（3）與個別學(xué)困生進(jìn)行談話了解情況。五、進(jìn)行分析（一）總結(jié)對學(xué)生的調(diào)查：1、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作，不喜歡參與集體生活。2、缺乏

3、興趣，不能獨(dú)立也不能按時完成作業(yè)。3、缺乏信心，對不懂的問題得過且過。（二）總結(jié)對學(xué)科教師的調(diào)查：1、學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績普遍偏低，在知識結(jié)構(gòu)上存在斷層。2、學(xué)困生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有較大的提升5空間。3、轉(zhuǎn)化提高的辦法大多集中在交流、談話、輔導(dǎo)及與 家長的溝通配合上。（三）總結(jié)對部分家長的調(diào)查：1、家長和教師在溝通輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方面的力度不夠。2、家長特別注重的是主課 （語文、數(shù)學(xué)、英語）的學(xué)習(xí) 成績的提升。3、家長對孩子的轉(zhuǎn)化與提高寄希望于學(xué)校和教師的成 分較大。六、發(fā)現(xiàn)的問題及結(jié)論通過詢問、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因各不相同， 其成因是極其復(fù)雜和多方面的，但從教育教學(xué)角度來審視可將

4、其形成分為內(nèi)部原因和外部原因。（一）內(nèi)部原因1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生缺乏 學(xué)習(xí)的主動性，認(rèn)為讀書是礙于家長的要求。 上課不愿聽講， 作業(yè)照抄，應(yīng)付老師。不能形成情,2、學(xué)習(xí)的毅力和耐力較差，只有三分熱， 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。由于學(xué)困生長期處于 班級的“底層”，處于被遺忘、被摒棄的角落，他們內(nèi)心深 處一般都很自卑。認(rèn)為自己不行，不愿意接近教師，對教師 缺乏信任或?qū)蠋煈延芯炊h(yuǎn)之、敬而怕之，很少主動提問 和回答問題。4、知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)困生基礎(chǔ)差，知識脫節(jié)多， 知識結(jié)構(gòu)不完整。對知識的掌握只停留在表象上，沒有深入 到實(shí)質(zhì)。5、依賴心理強(qiáng)。上課依

5、賴?yán)蠋?，作業(yè)依賴同學(xué)，把學(xué) 習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的講解上。缺乏創(chuàng)新和變通能 力，影響了學(xué)習(xí)效果。（二）外部原因1、應(yīng)試教育原因。目前，在應(yīng)試教育背景下，教學(xué)脫 離學(xué)生實(shí)際，趕進(jìn)度，造成教師授課“重”知識的傳授，“輕” 知識的發(fā)生過程，不重視知識的消化和鞏固。學(xué)校、家長對 學(xué)生成績的期望值高，教師的應(yīng)考思想會促使學(xué)生忙于大量 的練習(xí)中，學(xué)困生始終吃不了。2、教材原因。教材內(nèi)容增多，知識難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呈現(xiàn)加重的趨勢，再加上學(xué)科教學(xué)的重要性都在加 強(qiáng)，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時間消化，影響了他們學(xué)習(xí)成績的 提升3、家庭的原因?，F(xiàn)在小學(xué)生中獨(dú)生子女占有較大比例。 家長一方面望子成龍、望女成鳳心切

6、，另一方面又過分地溺 愛，造成了學(xué)生復(fù)雜的矛盾心理，形成自私、蠻橫的不良惡 習(xí)，沒有吃苦耐勞、認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助別人的意識，對學(xué)習(xí)失 去信心、對教師的善意批評教育記恨在心；一些家長認(rèn)為對 學(xué)生的教育認(rèn)為是老師的事，不主動與教師配合，助長了這 些學(xué)生的不良行為，挫傷了教師的積極性，導(dǎo)致這部學(xué)生受 到冷遇，困難得不到及時解決， 隨著問題的積累，成績下降， 淪為“學(xué)困生”。七、轉(zhuǎn)化措施及建議學(xué)困生大部分是智力潛能沒有得到很好開發(fā)的學(xué)生，其 中很大一部分是由于各種原因使心理不能健康發(fā)展而造成 的。因此，只要促進(jìn)他們心理健康成長，為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛 能的條件，這些學(xué)生也都可以得到全面發(fā)展。1、消除學(xué)生思想障礙

7、，提高學(xué)習(xí)自覺性。結(jié)合學(xué)科課 堂教學(xué)實(shí)際，充分挖掘教材中的思想教育因素，讓學(xué)生懂得 學(xué)習(xí)的目的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。2、排除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)積極的自我意識。學(xué)困生 心理素質(zhì)差，自尊心脆弱，自卑感強(qiáng)，經(jīng)不起老師、同學(xué)、 家長等方面的冷落和剌激，教師要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，給 予充分的尊重、理解和信任，保護(hù)他們的自尊心，捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。中，盡可能地讓學(xué)困生掌握 較多的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、以人為本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問 冃景，改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的灌輸模式，形成師生3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

8、，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、 正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)不 失時機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能“學(xué) 會”而且能“會學(xué)”。教學(xué)過程題互動、生生互動的自主探究模式；教學(xué)內(nèi)容從易到難，降低 坡度和起點(diǎn)，多復(fù)習(xí)回顧，重點(diǎn)處放慢速度，及時釋疑；教 法上適用學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課堂分層、練習(xí)和作業(yè)分層、 測評分層、激勵分層等一系列措施，充分考慮學(xué)困生的實(shí)際 情況，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，因材施教。5、家長和教師要加強(qiáng)溝通，共同掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。 作為低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)的自覺性比較差，回到家中愛貪玩， 家長要及時和教師進(jìn)行溝通，了解在學(xué)校期間的表現(xiàn)，家庭 作業(yè)的布臵情況，向教師反饋學(xué)生回家后的動態(tài)，做到相互 了解，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好