《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。3. 能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要 內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。4. 體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運用。 教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的 大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦；課件。學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。教學(xué)時間12課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)

2、情景，引入新課1. 請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一 下海濱仲夏夜的美景吧!（板書課題）2. 齊讀課題，釋題。（海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說， 是指七月份。）題目的中心詞是什么?（夜）3. 簡介作者。4. 課文介紹：海濱仲夏夜一文節(jié)選自散文集秋色賦 ·海濱仲夏夜。 作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線

3、和色彩的變化， 描繪了夏夜海 濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。二、初讀課文，感知大意1. 自由輕聲朗讀課文。（運用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義）2. 檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。3. 分組讀課文，注意正音。4. 讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢 ？你能用幾個詞概括一下嗎？三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在 書中圈畫出語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。1. 第一組畫面（13段）描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏 的景色。2. 第二組畫面（410段）：描繪了海濱幽美

4、的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的 人們。小結(jié)：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。 景物是美好的，在美妙 的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。四、研讀課文，感受海濱之美(一) 研讀課文13段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻， 準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特 點；再進(jìn)行詞語的理解。1. 提問：1-3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象 ?(相 機(jī)板書：霞光啟明星燈光)2. 作者對這三個景物進(jìn)行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們 找出來，并摘抄在筆記本上。3. 學(xué)生四人一組討論：這三句運用比喻

5、修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相 似點。(1) 比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃 爍著，消失了。作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象， “火焰” 一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形 狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。(2) 比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人 矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。 霞光逐漸變淡，天空變得清亮深 藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅

6、穆的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立 的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。 在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻， 也就格外貼切。(3) 比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上， 隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是 好看。作用：第三段由星光引出對燈光的描繪， 把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動 著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。4. 詞語分析。'?(用“燃燒”能給人以晚霞似 )(1) 西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。 為什么

7、要用“燃燒”而不用“放射”或“映照” 火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。(2) 大海也被這霞光染成了紅色。?(用“染”字，便使霞光擬人化，因而為什么要用“染”，而不用“映”“照”十分生動地突出了“霞光”的作用。)讓人讀來自有一種自然美。(板書:5. 小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。 自然美)6. 再指名朗讀。要求：運用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進(jìn)入美的意 境中。(二) 研讀4-10段。1. 請從4-10段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。(1) 比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚(yáng)開來，就像平靜的海面上不斷地從 這兒那兒涌起的浪花。作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此

8、起彼伏，源源不斷。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那(2) 比喻句：月亮上來了 平靜的大海里涌了出來。作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)(3) 比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。2. 理解詞語?！昂Ｋp輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！睘槭裁从谩皳崦?，而不用“拍打”“沖刷” ？(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人 化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)， 與后面的“溫 柔”相照應(yīng)。)3. 思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的 ？作者為什么用更

9、多的筆墨寫了沙灘上的人？提示：(1)先想一想寫的是什么人？在各個崗位上勞動了一天的人們他們在怎樣的環(huán)境中？心情怎么樣？在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑點撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。(3) 教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描 繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)(4) 小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘 涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了， 有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合 起來，以更多的筆墨

10、寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美， 從而將文章推進(jìn)了美的境界。(三) 小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰， 由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸 掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著 的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法 來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得, 引人入勝。(四) 訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。提示：提供一個學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開 豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句。五、積累背誦。背誦課文13段。提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，

11、準(zhǔn)確把握隨著時間的推移，畫面發(fā) 生的變化及進(jìn)一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用 .所以不必強(qiáng)求學(xué) 生課堂背誦得一字不差，重點檢查句的背誦。1. 從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會貼切的比喻對準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。2. 從三個比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把 握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。板書：入夜月夜深夜(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。動態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃 爍著，滾動著，涌了過來。”？色彩變化：“橘紅色” → “深紅” → “緋紅” → “淺 紅” → “深藍(lán)色”。3. 請兩三位學(xué)生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。4. 全班齊背誦。五、回歸全文，拓展升華1. 配樂朗讀全文。2. 讀了海濱仲夏夜，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚 ？請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達(dá)你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜