商的變化規(guī)律說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載商的變化規(guī)律說(shuō)課各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!我說(shuō)課的題目是：商的變化規(guī)律。F面我把這節(jié)課的有關(guān)具體情況說(shuō)一下:、教學(xué)分析1、教材分析本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元筆算除 法中的商的變化規(guī)律一課。商的變化規(guī)律在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位,通過(guò)觀它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)。本節(jié)課在學(xué)生已有的計(jì)算技能的基礎(chǔ)上, 察、提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。 這部分內(nèi)容的教學(xué)可以鞏固 所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、 勇于探索的良好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī) 律，在此基礎(chǔ)上，

2、探討商不變的規(guī)律。2、分析學(xué)生本節(jié)課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，小學(xué)生對(duì)新事物的好奇心強(qiáng)，探求欲強(qiáng)。對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法， 已經(jīng)掌握 了筆算除法的基本方法，本學(xué)期又學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法， 能夠熟練地進(jìn) 行計(jì)算。但是本班的學(xué)生口算能力普遍差。所以，本節(jié)課利用學(xué)生已有的計(jì)算技 能，通過(guò)計(jì)算，填表，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律及商不變的 規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生利用這些規(guī)律進(jìn)行除法的計(jì)算。、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變 化而變化的規(guī)律，探討商不變的規(guī)律。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較、探討、發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)

3、律。培養(yǎng)學(xué) 和初步的抽象、概括能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課前以講孫悟空分桃的故事，創(chuàng)設(shè)情境，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講例5時(shí)，創(chuàng)設(shè)用200元錢(qián)分別買(mǎi)不同單價(jià)的皮球各買(mǎi)多少個(gè)的情境，將計(jì)算與 現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮學(xué)生主體作用在教學(xué)設(shè)計(jì)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用 規(guī)律的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)讓學(xué)生觀察三個(gè)相關(guān)聯(lián)的算式， 結(jié) 合思考題，充分發(fā)揮小組合作交流的作用，概括出規(guī)律。讓學(xué)生在觀察、思考、 嘗試、交流過(guò)程中

4、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。3、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力在應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，做到有坡度，由易到 難，使不同學(xué)生的能力得以提高。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先，我設(shè)計(jì)了孫悟空分桃的故事導(dǎo)入新課， 創(chuàng)設(shè)情境，由故事引導(dǎo)學(xué)生去 探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）認(rèn)定目標(biāo)環(huán)節(jié)目標(biāo)的制定本著本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)， 體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生 善于觀察、勇于探索及概括能力。（三）自主探究環(huán)節(jié)1、講授新課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了王老師用 200元錢(qián)分別買(mǎi)單價(jià)是2元、20元、40 元的皮球，可以分別買(mǎi)多少個(gè)的情境，促使學(xué)生帶著問(wèn)題以積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度 參與到整個(gè)

5、學(xué)習(xí)過(guò)程中。2、教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算觀察、 比較等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在此充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，每次出示例題后，出示探究思考題，學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行觀察比較，這樣就給學(xué)生從觀察、探究、到總結(jié)、概括架起了一座橋梁。然后，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察思考，或者在小組里互相交流，然后師生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感、態(tài)度等方面都得到了發(fā)展，這樣很順利地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。3、在學(xué)生每總結(jié)出一條規(guī)律之后，我設(shè)計(jì)了利用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)題,給學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠利用總結(jié)出來(lái)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,計(jì)算速度明顯

6、提高，說(shuō)明學(xué)生能靈活運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行口算。（四）在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，設(shè)計(jì)不同層次的題目，由易到難。課本上第94頁(yè)的第4題，是在剛總結(jié)出商不變的規(guī)律之后出示的。 這題目共有三組題,每組題中三個(gè)算式都有聯(lián)系。學(xué)生可以利用商不變的規(guī)律熟練地口算出結(jié)果， 完了以后出示“算一算”。這組題目中，各小題之間都沒(méi)有聯(lián)系，比前一題要有難度，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生熟練地口算，這樣設(shè)計(jì)也是為了有效地達(dá)成目標(biāo)。 最后出示用簡(jiǎn)便方法計(jì)算進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得以鞏固的同時(shí)， 能靈活運(yùn)用，掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。（五）最后，再回頭看孫悟空分桃的故事中誰(shuí)的笑是聰明的，學(xué)生學(xué)了商不變的規(guī)律后，自然而然地就明白，首尾呼應(yīng)。五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)（

7、一）過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的掌握情況需要隨時(shí)掌握， 所以，本節(jié)課的練習(xí)題的設(shè)計(jì)針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的重點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。既有比基內(nèi)容的知識(shí)訓(xùn)練，又有發(fā)展學(xué)生能力的拓展訓(xùn)練。整個(gè)階段有坡度，難易適中，使學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律以及商不變規(guī)律得以辨析，使學(xué)生能力得以提高。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)1、通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流，談收獲體會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、留課后作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋。六、說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課上完以后，我認(rèn)為有成功之處，也有需改進(jìn)的地方，首先，我感覺(jué)比 較成功的地方有:1、給學(xué)生足夠的空間，把課堂還給學(xué)生整節(jié)課中，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律為線索，通過(guò)老師 的引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的探究空間，學(xué)生自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 同時(shí)讓學(xué)生在觀察、思考、嘗試、交流的過(guò)程實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，由“要我學(xué)” 變成了“我要學(xué)”。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力本節(jié)課學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律，每一條規(guī)律都是讓學(xué)生通過(guò)“觀察一一比較I交流一一總結(jié)一一應(yīng)用的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，使學(xué)生的歸納概括能力得以 鍛煉。3、注重訓(xùn)練學(xué)生的口算技能本班的學(xué)生口算能力比較差，學(xué)生做題都依賴于筆算，所以整節(jié)課的練習(xí)題 我都要求學(xué)生盡量口算，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。本節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方1、由于本節(jié)課的容量較大，因此時(shí)間安排較緊，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少。2、學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不流利，在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言