可燃冰將解千年能源憂

1、江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校課題序號14授課班級14單招周期第五周授課課時2授課形式新授授課章節(jié) 名稱“可燃冰”將解千年能源憂？使用教具教材、拓展教程教 學(xué) 目 的1. 了解“可燃冰”對于解決人類即將面臨的能源危機問題的巨大價值。2. 學(xué)習(xí)本文綜合運用多種說明方法特點。3. 體會本文既具科學(xué)性，又具通俗性的語言特點。教學(xué)重點1. 了解“可燃冰”對于解決人類即將面臨的能源危機問題的巨大價值。2. 學(xué)習(xí)本文綜合運用多種說明方法特點。教學(xué)難點體會本文既具科學(xué)性，又具通俗性的語言特點。更新、補 充、刪節(jié) 內(nèi)容補充其他媒體資料課外作業(yè)拓展教程P98習(xí)題一、一；其他補充習(xí)題教 學(xué) 后 記授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計“

2、可燃冰”將解千年能源憂?向杰2導(dǎo)語存可燃 冰9,提出全文核心觀點；“可燃冰"具有巨大潛在能力A將年能 源憂.? Af第一階段：沒有多大的實際意義4 人們對氣水合物的探究歷史S認(rèn)識過J第二階段！恨越少好4程dL第三階段：越多越好4天然條件下“可燃冰”形成條件，分布，儲重儀“可燃冰”的開發(fā)利用就像“雙刃劍"，需小心對待4課堂教學(xué)安排6教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟師生活動能源是自然界賦存的已經(jīng)查明和推定的能夠提供熱、光、動力和電導(dǎo)入新課（5分）能等各種形式的能量來源。包括一次能源和二次能源。煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能等一次能源和電力、熱力

3、、成品油等二次能源，以及 其他新能源和可再生能源。教師講述板書課題學(xué)生聽講翻開教材理解能源介紹作者（5）1.能源是整個世界發(fā)展和經(jīng)濟增長的最基本的驅(qū)動力，生存的基礎(chǔ)。自工業(yè)革命以來，能源安全問題就開始出現(xiàn)。在全球經(jīng) 濟高速發(fā)展的今天，國際能源安全已上升到了國家的高度，各國都制 定了以能源供應(yīng)安全為核心的能源政策。在此后的二十多年里，在穩(wěn) 定能源供應(yīng)的支持下，世界經(jīng)濟規(guī)模取得了較大增長。但是，人類在 享受能源帶來的經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步等利益的同時，也遇到一系列無 法避免的能源安全挑戰(zhàn)，能源短缺、資源爭奪以及過度使用能源造成 的環(huán)境污染等問題威脅著人類的生存與發(fā)展。是人類賴以2.作者 向杰，生于19

4、77年，湖南懷化人，現(xiàn)任南方日報記者。 本文選自科技日報 2003年11月19日。1.字詞注音感知課文總體把握（10 分）蘊（yu門）藏（ca ng）消耗（ha 0）殆（da i ）盡甲烷（wa n）迄（q 1）今：至ffl在。迄，至嘰追溯（su）苛（ke）刻:（條件、要求等）過高，過于嚴(yán)厲；刻薄。 儲（ch U）量：（自然資源）儲藏量。2 .思考下列問題，梳理文章脈絡(luò)。1.文章自然地分成四大塊，它們分別寫的是什么？價值、分布和儲量。a可燃冰的定義、b介紹人們對可燃冰的探究歷史及認(rèn)識過程，指出它作為第四代能源 對于未來的重要性。c可燃冰形成的條件。d說明可燃冰開發(fā)利用是“雙刃劍”，需要小心對待

5、。1.什么是可燃冰？它的學(xué)名是什么?“可燃冰”是一種海底大陸坡上的冰雪般固態(tài)甲烷氣體的水合物。探究文本深入感知（25 分）學(xué)名叫“天然氣水合物”。天然氣水合物是水和天然氣（主要成分為 甲烷）在中高壓和低溫條件下混合時產(chǎn)生的晶體物質(zhì)，外貌極似冰雪,點火即可燃燒，故又稱之為“可燃冰”或者“氣冰”、“固體瓦斯”。2 .可燃冰分布在哪？它在自然界分布非常廣泛，海底以下0到1500米深的大陸架或北極等地的永久凍土帶都有可能存在，世界上有79個國家和地區(qū)都發(fā)現(xiàn)了天然氣水合物從能源的角度看，“可燃冰”可視為被高度壓縮的天 然氣資源，每立方米能分解釋放出160 180 標(biāo)準(zhǔn)立方米的天然氣。教師介紹板書重點學(xué)生

6、聽講 朗讀資料 筆記重點教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師提問啟發(fā)引導(dǎo)板書知識學(xué)生回答筆記重點教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟師生活動教師提問點撥啟發(fā)3.可燃冰”是怎樣形成的？可燃冰”最少要滿足三方面條件:第一是溫度不能太高。海底的溫度是2C至4C,適合 可燃冰”的探究文本深入感知形成，高于20 C就分解；第二是壓力要足夠大。 在0C時，只需要30個大氣壓就可形成 可 燃冰”。海深每增加10米，壓力就增大1個大氣壓，因此海深 300米 就可達(dá)到30個大氣壓，越深壓力越大， 可燃冰”就越穩(wěn)定；第三是要有甲烷氣源。海底古生物尸體的沉積物，被細(xì)菌分解會 產(chǎn)生甲烷，或者是，天然氣在地球深處產(chǎn)生并不斷進(jìn)入地殼在上述三 個條

7、件都具備的情況下，天然氣可在介質(zhì)的空隙中和水生成可燃冰深入探究1為什么說 可燃冰”對于滿足人類能源需要有巨大的潛在能力明確：自然界分布非常廣泛， 海底以下0到1500米深的大陸架或北 極等地的永久凍土帶都有可能存在，可燃冰”可視為被高度壓縮的天然氣資源，每立方米能分解釋放出160 180標(biāo)準(zhǔn)立方米的天然氣迄今為止，在世界各地的海洋及大陸地層中，已探明的可燃冰”儲量明確答案學(xué)生思考回答問題記錄筆記點撥啟發(fā)明確答案（20 分）已相當(dāng)于全球傳統(tǒng)化石能源（煤、石油、天然氣、油頁巖等）儲量的 兩倍以上2 .人類對 可燃冰”的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？人們恨不得天然氣水合物越少越好人們巴不得它的儲量越

8、多越好在1930年的時候， 可燃?xì)狻北蝗藗冎獣允且驗樗?堵塞住了天然氣的輸 送，成為麻煩制造者 ”，所以 人們恨不得天然氣水合物越少越好 ”。說明方法1.舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征 /事理加以說明,學(xué)生思考回答問題學(xué)習(xí)說明方法、寫作特色（10分鐘）從而使說明更具體，更有說服力2 .分類別：對事物的特征事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。3 .作詮釋：對事物的特征 /事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗 易懂。教師引導(dǎo) 分析講解學(xué)生思考筆記重點寫作特色：新聞性；科學(xué)性；通俗性。課堂訓(xùn)練（10分鐘）以拓展教程習(xí)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)，做中練 教師評講，學(xué)生及時筆記訂正教師評講學(xué)生訂正課堂小結(jié)（3分鐘）本文是一篇文體規(guī)范的科技新聞，由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)