第11課畫楊桃

1、 楊桃楊桃 又名羊桃，五斂子。常綠或半常又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，綠喬木?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內開花數次，前果皮青綠色，熟時黃色。一年內開花數次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。楊桃楊桃練一練，讀一讀。 叮囑叮囑 前排前排 靠邊靠邊 準確準確 審視審視 講臺講臺 神情神情 嚴肅嚴肅 半晌半晌 輪流輪流 和顏悅色和顏悅色 熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教誨教誨思考：這篇文章寫了一件什么事？思考：這篇文章寫了一件什么事？

2、填空：填空： 這篇課文寫的是這篇課文寫的是（ ）在在（ ）練習練習（ ）時發(fā)時發(fā)生的事情。生的事情。 我我圖畫課圖畫課畫楊桃畫楊桃 第一段寫：父親怎樣教第一段寫：父親怎樣教“我我”學畫。學畫。 第三段寫：講父親和老師的第三段寫：講父親和老師的話使話使“我我”一生受用。一生受用。 問題設計：問題設計： 1、“我我”是怎樣畫楊桃畫的？是怎樣畫楊桃畫的？ 2、同學們是怎樣評價我的畫的，老師是、同學們是怎樣評價我的畫的，老師是怎么說怎么做的？怎么說怎么做的？ 3、從中你明白了什么道理？、從中你明白了什么道理？（畫出人物對話、神態(tài)動作的句子，說說你（畫出人物對話、神態(tài)動作的句子，說說你的感受，提出不懂的

3、問題。）的感受，提出不懂的問題。） 有一次學校上圖畫有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，讓同學們畫。在講桌上，讓同學們畫。我的座位在我的座位在前排靠邊前排靠邊的的地方。講桌上那兩個楊地方。講桌上那兩個楊桃的一端桃的一端正正對著我。我對著我。我看到的楊桃根本不像平看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，時看到的那樣，而像是而像是五個角五個角的什么東西。我的什么東西。我認認真真認認真真地看地看, ,老老實實老老實實地地畫，自己覺得畫得很畫，自己覺得畫得很準確準確。 “想當然想當然”，是指不根據看到的，是指不根據看到的實際情況，只憑腦子里的印象下判斷。實際情況，只憑腦子里的印

4、象下判斷?！爱嬜吡藰赢嬜吡藰印保钱嫷暮涂吹降牟灰?，是畫的和看到的不一致。這句話告訴我們畫畫的時候應該致。這句話告訴我們畫畫的時候應該怎么做和不應該怎么做。怎么做和不應該怎么做。 這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。當別人的看法、做法與自己的不同時，不要當別人的看法、做法與自己的不同時，不要急于下結論，認為別人錯了，很可能別人是急于下結論，認為別人錯了，很可能別人是從另一個角度去看、去想的。我們自己做事從另一個角度去看、去想的。我們自己做事或者看問題，不能想當然，或者看問題，不能想當

5、然，“應該相信自己應該相信自己的眼睛的眼睛”，也就是應該實事求是，一切從客，也就是應該實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。觀存在的實際出發(fā)。 老師為什老師為什么不直接把道么不直接把道理告訴學生？理告訴學生？ 這是全文的點睛之筆。當聽到老師的這是全文的點睛之筆。當聽到老師的話以后，感到和當初父親教話以后，感到和當初父親教“我我”畫畫時畫畫時叮囑的話是一樣的，都是要從實際出發(fā)，叮囑的話是一樣的，都是要從實際出發(fā)，有實事求是的科學態(tài)度，這種不想當然、有實事求是的科學態(tài)度，這種不想當然、尊重事實的科學思想方法，無論在什么時尊重事實的科學思想方法，無論在什么時候、什么地方都能適用。因此，父親和老候、什么

6、地方都能適用。因此，父親和老師的教誨，師的教誨，“我我”時刻記在心間，一輩子時刻記在心間，一輩子都能得到好處。都能得到好處。 讀一讀倒數第二自然段老師的讀一讀倒數第二自然段老師的話，說說它總共有幾層意思？它和第話，說說它總共有幾層意思？它和第一段爸爸的話有什么聯系嗎？一段爸爸的話有什么聯系嗎？ 小組討論：小組討論：從從“畫楊桃畫楊桃”我我們可以學到什么？們可以學到什么？ 我想把老我想把老師的那段話背師的那段話背下來。你呢？下來。你呢？ “我們應該相信自己的眼睛，看到什我們應該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣的。么樣的就畫成什么樣的?！?他對我要求很嚴他對我要求很嚴，經常叮囑經常叮囑我我:“你看見一件東西，是什么樣的你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣就畫成什么樣,不要想不要想當然，畫走了當然，畫走了樣樣。”字詞內容主題寫法圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事從不同角度觀察有不同結果的思想首尾呼應對比應用叮囑晌11 你在生活中是否也經常遇到類似你在生活中是否也經常遇到類似“畫楊桃畫楊桃”的事情？說說你的見聞和感的事情？說說你的見聞和感受。受。 課后畫一畫棱角分明的水果，從課后畫一畫棱角分明的水果，從不同的角度觀察，把你看到的畫下來。不同的角度觀察，把你看到的畫下來。再見！本文作者岑桑在老師和父親的影響